Водяний у дитячому садку. Свято води в дитячому садку. Гра «Що як плаває»

Ланна Черкашина
Сценарій літнього свята «Водяний у гостях у дітей»

Ділянка дитячого садка прикрашена кулями, прапорцями. Виходять діти в шапочках квітів, комах і т.д. .д.

Ведучий:Ось і настало довгоочікуване літо. Яскраво і тепло світить сонечко, розцвіли квіти, дме теплий вітерець, літають метелики та жуки, цокотять коники.

1 дит.Ми зустрічаємо свято літа,

Свято сонця, свято світла.

Сонце, сонце спекотніше грей,

Буде свято веселіше!

2 дит.Здрастуй літо! Здрастуй літо!

Яскравим сонцем усе зігріто.

В ліс зелений побігли,

На галявині пограли.

3 дит.Привіт, ягідка лісова!

Привіт, білка бешкетна!

Знову літо до нас прийшло.

Це дуже добре!

4 дит.Доріжкою, стежкою

Літо в казку нас веде,

І із сонячного кошика

Усім подарунки роздає.

5 дит.Річка блищить золотом,

Плеще в тиші,

Сонячні зайчики

Скачуть на хвилі.

Річка блакитна

Нас до себе кличе.

Побіжимо, хлопці,

Хто вперед пірне?

Ведучий звертає увагу на надувній басі йн.

Ведучий:Ой, хлопці, подивіться, яке красиве водоймище! А ще вранці його тут не було. Звідки він тут з'явився? Може, це чийсь будиночок? Давайте подивимося уважно, може десь поруч є його господар.

Діти обходять басейн і виявляють сплячого Водяно го.

Проводиться гра «Водяний і дет та».

В ліс зелений ми підемо,

Струмок у лісі знайдемо.

Комарі дзвінять над нами,

Комарі кусають у чоло.

Ми воюємо з комарами

Ми в долоні – хлоп, хлоп, хлоп!

Водяний:(прокидаючись)Хто це гуляє?

Хто мені спати заважає? (Діти тікають).

Водяний:Ні, немає нікого

Біля мого дому.

Піду знову під колодою спати.

(Якщо водяний ловить когось із дітей:

Ось, хто тут гуляв,

Ось хто спати заважав).

Водяний:Так і бути, відпущу,

У воду вас не потягну.

Ведучий:Якщо я не помиляюся, до нас завітав сам Водяний.

Водяний: Я Водяний, який жаль,

Мені частка гірка дісталася:

Сидіти в ставку на самому дні,

Ніхто не спуститься до мене.

Не спитає: «Як живеш, братку?»

А мені б до дітей на годинку!

Я такий нещасний, самотній,

Але погратись з дітьми я б зміг.

Ведучий:Здрастуйте, шановний Водяний! Ми дуже раді, що ви припливли до нашого дитячого садка. У нас сьогодні якраз свято.

Водяний:Свято? Що це таке? Я живу один і в мене немає свят.

Діти:У нас сьогодні свято літа.

Водяний:Літо? А що таке літо?

Виконується «Пісенька про роки е».

Водяний:Здається, я трохи зрозумів, що таке «літо». А раз ви стільки знаєте про літо, може, ви допоможете мені розгадати загадки, які мені загадала якось давно стара сова.

1. Над квіткою квітка літає

І пурхає і пурхає, (метелик)

2. Цілий день у траві стрекоче

Відкувати колечко хоче, (коник)

3. Хто її не ображає,

Тих жодного разу не вжалить.

Хоч на черевці смуга,

Це не бджола -. (оса)

4. Що за диво – вертоліт

Мошкарі спати не дає

Тільки висохне роса

Вилітає (бабка)

5. У кола - промені

Гаряче світло зверху ллється.

У жовтого кола назва (сонце)

Водяний:Я теж люблю погрітися на сонечку, люблю, коли довкола мене літають метелики та бабки. Тільки я не знав, що все це буває влітку. Адже я живу один і мої подружки – п'явки та жаби. А вони зовсім не вміють розмовляти. У мене одна розвага: пускати бульбашки

На дні ставка хоч до зорі. А ваші діти вміють пускати бульбашки у воді?

Ведучий:Звісно, вміють. І для цього ми маємо гумові іграшки. Ми зараз подивимося, чиї бульбашки більше.

Проводиться гра «Бульбочки». (молодші де ти)

Водяний:Ай, та дітки! Ай та молодці! Справжні водянята! А чи бережуть вони воду? Чи не проливають її дарма? Ось я зараз це перевірю.

Проводиться гра «Хто швидше перенесе воду», (старші діти і)

Водяний:Бачу, бачу, що ви любите воду, як і я. Але скажіть по порядку: Чи часто робите зарядку? Спортом займаєтесь? Водою гартуєтеся?

1 дит:З шумом цівка водяна

На руках дробиться.

Ніколи не забуваємо

Вранці вмитися.

2 дит:Вранці довго не валятись,

Фізкультурою займатися,

Бігати, стрибати та стрибати.

Душ прохолодний приймати.

Проводиться гра – естафета «Подолай перешкоди е».

Водяний:Ох, та весело мені з вами. Так би й залишився у вашому дитячому садкуале не можу я довго обходитися без свого рідного болотця. Але обіцяю вас обов'язково відвідувати, коли знову настане літо. А зате, що ви такі

дружні, спритні, вмілі, я вам віддячу, по-своєму, по-водянівськи.

До речі, також за допомогою води. (Роздає дітям коробочки із соком і

соломинками.)

Водяний під музику догляд іт.

Ведучий:Ось і закінчилося наше свято. А літо ще довго буде нас

радувати своїми іграми, забавами, теплими днями.

Літу - літу червоному,

Небу - небу ясному,

Крикнем дружно, дітлахи

Наше гучне "Ура!"

Під веселу мелодію діти повертаються до дитячого пекло.

Гра «Купання ляльок» Ціль:одержання терапевтичного ефекту, емоційна розрядка, скидання негативних емоцій, корекція агресивної поведінки. Зміст. Скупайте ляльок-голишів у теплій воді, потріть їх мочалкою і милом, загорніть у рушник: "А зараз ляльок купатимемо. Наллємо у ванну теплої водички - спробуй ручкою водичку, тепла? Відмінно. А ось наші ляльки. Як їх звати? , а це Мишко. Хто перший буде купатися? Катя? Добре. Давай запитаємо у Каті, подобається їй водичка? Не гаряче? і т.д.

Гра «Миття посуду» Ціль: Отримання терапевтичного ефекту, емоційна розрядка, скидання негативних емоцій, корекція агресивної поведінки. Зміст. Вимийте посуд після лялькового "обіду", використовуючи губку та засіб для миття посуду: "Митимемо посуд. Відкривай кран! Тут яка вода? Гаряча. А тут? Холодна. Давай відкриємо і холодну воду, і гарячу - тоді вийде тепла вода. Ось так потрімо губкою тарілочку. Тепер сполоснемо. Чистий став посуд!"

Гра «Мильні бульбашки» Ціль: зняття психоемоційної напруги, корекція агресивної поведінки Зміст. Дітям подобається спостерігати за кружлянням мильних бульбашок, з криками захоплення вони гасають по кімнаті, поки не "спіймають" все до одного, і відразу просять повторення. Але самі видути бульбашки часто відмовляються - це вимагає вправності та певного рівня розвитку дихання. Ми пропонуємо попередньо підготувати дитину до гри з мильними бульбашками. Для цього потрібно навчити його сильно дмухати, спрямовувати струмінь повітря в потрібному напрямку.

Гра «Пливи, кораблик! » Ціль:зняття психоемоційного напруження, корекція агресивної поведінки. Зміст. Дути на невеликий легкий кораблик на воді (наприклад, під час купання).

Гра «Бульки» Ціль:зняття психоемоційного напруження, корекція агресивної поведінки. Зміст. Дути через трубочку в склянку, наполовину наповнену водою. Гра покаже, чи сформований у дитини цілеспрямований видих і чи сильно він 9 дме. Граючи з мильними бульбашками, дотримуйтесь запобіжних заходів. Слідкуйте, щоб дитина не втягувала рідину в рот. Він може зробити це за інерцією, якщо звик пити сік із пакетиків через трубочку, або захоче скуштувати рідину для мильних бульбашок на смак. Тому використовуйте нешкідливі речовини та потроху.

Гра «Пінний замок» Ціль:зняття психоемоційного напруження, корекція агресивної поведінки. Зміст. У невелику миску налийте трохи води, додайте засіб для миття посуду та розмішайте. Візьміть широку коктельну трубочку, опустіть в миску і починайте дмухати - з гучним бульканням на очах у дитини виросте хмара бульбашок, що переливаються. Запропонуйте дитині подути разом із вами, потім самостійно. Поставте всередину піни пластмасову чи гумову іграшку – це “принц, який живе у пінному замку.

Гра «Свято на воді» Ціль:зняття психоемоційного напруження, корекція агресивної поведінки, страхів. Зміст. Наповнивши таз водою, опустіть на її поверхню одну або кілька свічок, що плавають - в темній кімнаті(наприклад, у ванній з прикритими дверима) вийде ефектне, з світловими відблисками, що переливаються у воді, видовище. Для стійкості можна поставити свічки на пластмасові тарілочки з лялькового посуду.

Гра «Крижинки» Ціль:зняття психоемоційного напруження, корекція агресивної поведінки, страхів. Зміст. Наперед приготувати лід. На занятті дістаньте лід і разом із дитиною видавіть з форми в миску: "Дивися, як вода замерзла - стала холодна і тверда". Погрійте шматок льоду в долоні: "Ой, яка холодна крижинка! А ручка тепла - давай затиснемо в долоні. Дивись, вода капає - це крига тане і знову перетворюється на воду".

Гра «Тане крижинка» Ціль:зняття психоемоційного напруження, корекція агресивної поведінки, страхів. Зміст. Підігрійте шматочок льоду над полум'ям свічки або над увімкненою плитою. Або в скляну склянку налийте гарячу воду(можна її підфарбувати), опустіть шматочок льоду і спостерігайте, як швидко він тане. Можна взяти 10 кілька склянок і спостерігати, як по-різному тане лід у воді різної температури. А коли дитина питиме дуже гарячий чай, додайте в чашку з чаєм шматочок льоду, щоб "чай швидше охолонув". Також можна охолодити сік для ведмедика, ведмедик п'є і примовляє: "Ах, який холодненький сік!"

Гра «Різнокольоровий лід» Ціль:зняття психоемоційного напруження, корекція агресивної поведінки, страхів. Зміст. Можна приготувати різнобарвну кригу, додавши у воду фарби. Або помалювати фарбою на великому шматку льоду.

Гра «Веселі кораблики» Ціль:активізація м'язів губ, формування вміння чергувати тривалий, плавний та сильний видих. Зміст. діти запускають у воду (мінібасейн) різні предмети-човники, тріски, кораблики; спостерігають їх, роблять «хвилі», «вітер», відправляють у плавання дрібні іграшки.

Гра «Пірки» Ціль: розвиток тактильної чутливості, зорового сприйняття, образного мислення, довільності Зміст. Діти занурюють у таз або ванну дрібні м'ячі, гумові надувні іграшки, кульки від пінг-понгу, розтискають пальці - і іграшки вистрибують із води.

Гра «Спритні пальчики» Ціль:регуляція м'язового напруження, розслаблення. Зміст. Діти мочать у воді поролонові губки різного кольору та форми і віджимають їх, переливають воду з однієї ємності до іншої.

Гра «Бульбочки» Ціль:регуляція м'язового напруження, розслаблення. Зміст. Діти булькають повітрям з гумових іграшок і спостерігають за бульбашками повітря, булькають різними пляшечками, занурюючи їх у воду і наповнюючи водою, спостерігають, у яких випадках виходить більше «бульбочок».

Гра «Тоне - не тоне» Ціль:знайомство з властивостями води та предметів. Діти експериментують із різними предметами. Кидаючи їх у воду, зазначають, що плаває, а що тоне.

Гра «Морські скарби» Ціль:розвиток уваги, координація рухів. Зміст. Діти дістають з дна ємності («моря») «скарби» - камінчики, черепашки, великі блискучі гудзики та різні незвичайні дрібні предмети. Ускладнення – дістати за допомогою совочка, ложечки, ситечка.

Гра «Веселі звірятка» Ціль:розвиток зорової координації, знайомство із властивостями води. Зміст. ігри з механічними водяними іграшками, спостереження за траєкторією руху.

Ціль:розвиток уваги, координація рухів. Зміст. На дно ємності з водою дорослий викладає кілька камінчиків, черепашок. Потім пропонує дитині дістати скарб. Для цього він вибирає дуже гарний камінь або черепашку, розглядає їх разом із малюком. Потім камінчик або черепашка опускається на дно (глибина не більше 15-20 см), і дитина повинна спробувати дістати її, знайшовши потрібний предмет серед інших каменів та черепашок. Водний шар зазвичай ускладнює процес діставання, тому дорослий може допомогти малюкові.

Гра «Злови крижинку» Ціль:розвиток координації рухів, знайомство дітей із властивостями різних матеріалів. Зміст. Вихователь опускає в ємність із водою 5-10 невеликих крижинок і каже дитині: «Дивися, дивись, що відбувається. Крижинки були великими, а стають маленькими. Давай їх рятувати! Малюк сачком або черпаком дістає з води крижинки більше і складає їх в окремий посуд. Після того як всі крижинки будуть витягнуті, вихователь запитує: «Куди поділися інші крижинки? Що з ними стало? - Вони розтанули, перетворилися на воду».

Гра «Теплий – холодний» Ціль:закріплення понять «теплий», «холодний». Зміст. Вихователь наповнює одну ємність теплою водою, іншу холодною. Каже дитині: «Каченята люблять купатися в холодній воді, а рибки - в теплій. Давай їх купуємо. Малюк опускає каченят у ємність із прохолодною водою, а рибок – у ємність із теплою водою.

Гра «Що як плаває» Ціль:знайомство дітей із властивостями різних матеріалів. Зміст. Вихователь пропонує дитині опустити всі предмети у воду: «Який гарний кораблик! Готовий вирушити у плавання. Опусти його у воду, нехай пливе. Як багато у нас інших речей! Вони також хочуть плавати. Давай їх відправимо у плавання». Під час гри дорослий обов'язково просить малюка назвати предмети та допомагає коментувати дії.

Гра «Капітани» Ціль:активізація м'язів губ, формування вміння чергувати тривалий, плавний та сильний видих. Зміст. Вихователь наповнює ємність водою, пускає до неї паперовий кораблик. Дитина сідає на стілець поруч. Дорослий пропонує дитині покататися на кораблику від одного берега до іншого. Показує, що береги позначені смугами різного кольору. Пояснює, що для того, щоб кораблик рухався, потрібно дмухати на нього. Можна дмухати, просто витягаючи губи трубочкою, але, не надуючи щоки. Показує, як це можна зробити. Звертає увагу дитини на звук, який виходить: «Ф». Малюк повторює. «Але налетів вітер, він дме не рівно. Ось так!" - Дорослий дме на кораблик уривчасто, нерівно: «П - П - П». Звертає увагу малюка те що, який звук чується тепер – «П». Пропонує подути так само і пригнати кораблик до іншого берега. Гра повторюється кілька разів. Вихователь стежить за тим, щоб дитина не надувала щоки, не дула дуже сильно. Під час ігор педагог обов'язково має похвалити дитину за правильне виконаннязавдання, підтримати чи допомогти, ні в якому разі не докоряти дитині за те, що вона пролила воду, розсипала пісок, намочила одяг

Завантажити:

Попередній перегляд:

Картотека ігор з водою в дитячому садку.

Гра «Купання ляльок»Ціль: одержання терапевтичного ефекту, емоційна розрядка, скидання негативних емоцій, корекція агресивної поведінки. Зміст. Скупайте ляльок-голишів у теплій воді, потріть їх мочалкою і милом, загорніть у рушник: "А зараз ляльок купатимемо. Наллємо у ванну теплої водички - спробуй ручкою водичку, тепла? Відмінно. А ось наші ляльки. Як їх звати? , а це Мишко. Хто перший буде купатися? Катя? Добре. Давай запитаємо у Каті, подобається їй водичка? Не гаряче? і т.д.

Гра «Миття посуду»Ціль : Отримання терапевтичного ефекту, емоційна розрядка, скидання негативних емоцій, корекція агресивної поведінки. Зміст. Вимийте посуд після лялькового "обіду", використовуючи губку та засіб для миття посуду: "Митимемо посуд. Відкривай кран! Тут яка вода? Гаряча. А тут? Холодна. Давай відкриємо і холодну воду, і гарячу - тоді вийде тепла вода. Ось так потрімо губкою тарілочку. Тепер сполоснемо. Чистий став посуд!"

Гра «Мильні бульбашки»Ціль : зняття психоемоційної напруги, корекція агресивної поведінки Зміст. Дітям подобається спостерігати за кружлянням мильних бульбашок, з криками захоплення вони гасають по кімнаті, поки не "спіймають" все до одного, і відразу просять повторення. Але самі видути бульбашки часто відмовляються - це вимагає вправності та певного рівня розвитку дихання. Ми пропонуємо попередньо підготувати дитину до гри з мильними бульбашками. Для цього потрібно навчити його сильно дмухати, спрямовувати струмінь повітря в потрібному напрямку.

Гра «Пливи, кораблик!» Ціль: зняття психоемоційного напруження, корекція агресивної поведінки. Зміст. Дути на невеликий легкий кораблик на воді (наприклад, під час купання).

Гра «Бульки» Ціль: зняття психоемоційного напруження, корекція агресивної поведінки. Зміст. Дути через трубочку в склянку, наполовину наповнену водою. Гра покаже, чи сформований у дитини цілеспрямований видих і чи сильно він 9 дме. Граючи з мильними бульбашками, дотримуйтесь запобіжних заходів. Слідкуйте, щоб дитина не втягувала рідину в рот. Він може зробити це за інерцією, якщо звик пити сік із пакетиків через трубочку, або захоче скуштувати рідину для мильних бульбашок на смак. Тому використовуйте нешкідливі речовини та потроху.

Гра «Пінний замок»Ціль: зняття психоемоційного напруження, корекція агресивної поведінки. Зміст. У невелику миску налийте трохи води, додайте засіб для миття посуду та розмішайте. Візьміть широку коктельну трубочку, опустіть в миску і починайте дмухати - з гучним бульканням на очах у дитини виросте хмара бульбашок, що переливаються. Запропонуйте дитині подути разом із вами, потім самостійно. Поставте всередину піни пластмасову чи гумову іграшку – це “принц, який живе у пінному замку.

Гра «Свято на воді»Ціль: зняття психоемоційного напруження, корекція агресивної поведінки, страхів. Зміст. Наповнивши таз водою, опустіть на її поверхню одну або кілька плаваючих свічок - у темній кімнаті (наприклад, у ванній з прикритими дверима) вийде ефектне, з світловими відблисками, що переливаються у воді, видовище. Для стійкості можна поставити свічки на пластмасові тарілочки з лялькового посуду.

Гра «Крижинки» Ціль: зняття психоемоційного напруження, корекція агресивної поведінки, страхів. Зміст. Наперед приготувати лід. На занятті дістаньте лід і разом із дитиною видавіть з форми в миску: "Дивися, як вода замерзла - стала холодна і тверда". Погрійте шматок льоду в долоні: "Ой, яка холодна крижинка! А ручка тепла - давай затиснемо в долоні. Дивись, вода капає - це крига тане і знову перетворюється на воду".

Гра «Тане крижинка»Ціль: зняття психоемоційного напруження, корекція агресивної поведінки, страхів. Зміст. Підігрійте шматочок льоду над полум'ям свічки або над увімкненою плитою. Або в скляну склянку налийте гарячу воду (можна її підфарбувати), опустіть шматочок льоду і спостерігайте, як швидко він тане. Можна взяти 10 кілька склянок і спостерігати, як по-різному тане лід у воді різної температури. А коли дитина питиме дуже гарячий чай, додайте в чашку з чаєм шматочок льоду, щоб "чай швидше охолонув". Також можна охолодити сік для ведмедика, ведмедик п'є і примовляє: "Ах, який холодненький сік!"

Гра «Різнокольоровий лід»Ціль: зняття психоемоційного напруження, корекція агресивної поведінки, страхів. Зміст. Можна приготувати різнобарвну кригу, додавши у воду фарби. Або помалювати фарбою на великому шматку льоду.

Гра «Веселі кораблики»Ціль: активізація м'язів губ, формування вміння чергувати тривалий, плавний та сильний видих. Зміст. діти запускають у воду (мінібасейн) різні предмети-човники, тріски, кораблики; спостерігають їх, роблять «хвилі», «вітер», відправляють у плавання дрібні іграшки.

Гра «Пірки» Ціль : розвиток тактильної чутливості, зорового сприйняття, образного мислення, довільності Зміст. Діти занурюють у таз або ванну дрібні м'ячі, гумові надувні іграшки, кульки від пінг-понгу, розтискають пальці - і іграшки вистрибують із води.

Гра «Спритні пальчики»Ціль: регуляція м'язового напруження, розслаблення. Зміст. Діти мочать у воді поролонові губки різного кольору та форми і віджимають їх, переливають воду з однієї ємності до іншої.

Гра «Бульбочки»Ціль: регуляція м'язового напруження, розслаблення. Зміст. Діти булькають повітрям з гумових іграшок і спостерігають за бульбашками повітря, булькають різними пляшечками, занурюючи їх у воду і наповнюючи водою, спостерігають, у яких випадках виходить більше «бульбочок».

Гра «Тоне - не тоне»Ціль: знайомство з властивостями води та предметів. Діти експериментують із різними предметами. Кидаючи їх у воду, зазначають, що плаває, а що тоне.

Гра «Морські скарби»Ціль: розвиток уваги, координація рухів. Зміст. Діти дістають з дна ємності («моря») «скарби» - камінчики, черепашки, великі блискучі гудзики та різні незвичайні дрібні предмети. Ускладнення – дістати за допомогою совочка, ложечки, ситечка.

Гра «Веселі звірятка»Ціль: розвиток зорової координації, знайомство із властивостями води. Зміст. ігри з механічними водяними іграшками, спостереження за траєкторією руху.

Гра «Дістань черепашку» («Дістань камінчик»)Ціль: розвиток уваги, координація рухів. Зміст. На дно ємності з водою дорослий викладає кілька камінчиків, черепашок. Потім пропонує дитині дістати скарб. Для цього він вибирає дуже гарний камінь або черепашку, розглядає їх разом із малюком. Потім камінчик або черепашка опускається на дно (глибина не більше 15-20 см), і дитина повинна спробувати дістати її, знайшовши потрібний предмет серед інших каменів та черепашок. Водний шар зазвичай ускладнює процес діставання, тому дорослий може допомогти малюкові.

Гра «Злови крижинку»Ціль: розвиток координації рухів, знайомство дітей із властивостями різних матеріалів. Зміст. Вихователь опускає в ємність із водою 5-10 невеликих крижинок і каже дитині: «Дивися, дивись, що відбувається. Крижинки були великими, а стають маленькими. Давай їх рятувати! Малюк сачком або черпаком дістає з води крижинки більше і складає їх в окремий посуд. Після того як всі крижинки будуть витягнуті, вихователь запитує: «Куди поділися інші крижинки? Що з ними стало? - Вони розтанули, перетворилися на воду».

Гра «Теплий – холодний»Ціль: закріплення понять «теплий», «холодний». Зміст. Вихователь наповнює одну ємність теплою водою, іншу холодною. Каже дитині: «Каченята люблять купатися в холодній воді, а рибки - в теплій. Давай їх купуємо. Малюк опускає каченят у ємність із прохолодною водою, а рибок – у ємність із теплою водою.

Гра «Що як плаває»Ціль: знайомство дітей із властивостями різних матеріалів. Зміст. Вихователь пропонує дитині опустити всі предмети у воду: «Який гарний кораблик! Готовий вирушити у плавання. Опусти його у воду, нехай пливе. Як багато у нас інших речей! Вони також хочуть плавати. Давай їх відправимо у плавання». Під час гри дорослий обов'язково просить малюка назвати предмети та допомагає коментувати дії.

Гра «Капітани» Ціль: активізація м'язів губ, формування вміння чергувати тривалий, плавний та сильний видих. Зміст. Вихователь наповнює ємність водою, пускає до неї паперовий кораблик. Дитина сідає на стілець поруч. Дорослий пропонує дитині покататися на кораблику від одного берега до іншого. Показує, що береги позначені смугами різного кольору. Пояснює, що для того, щоб кораблик рухався, потрібно дмухати на нього. Можна дмухати, просто витягаючи губи трубочкою, але, не надуючи щоки. Показує, як це можна зробити. Звертає увагу дитини на звук, який виходить: «Ф». Малюк повторює. «Але налетів вітер, він дме не рівно. Ось так!" - Дорослий дме на кораблик уривчасто, нерівно: «П - П - П». Звертає увагу малюка те що, який звук чується тепер – «П». Пропонує подути так само і пригнати кораблик до іншого берега. Гра повторюється кілька разів. Вихователь стежить за тим, щоб дитина не надувала щоки, не дула дуже сильно. Під час ігор педагог обов'язково має похвалити дитину за правильне виконання завдання, підтримати чи допомогти, ні в якому разі не докоряти дитині за те, що вона пролила воду, розсипала пісок, намочила одяг

У світі немає нічого більш покірного та слабкого, ніж вода.

Тим не менш, немає нічого жорсткого і сильного, що може перевершити її.

Гра з водою – це природна та доступна для кожної дитини форма діяльності. Дитина часто словами не може висловити свої переживання, страхи, і тут йому на допомогу приходять ігри з водою. Програючи ситуації, що схвилювали його за допомогою іграшкових фігурок, дитина звільняється від напруги. А найголовніше - він набуває безцінного досвіду виходу з багатьох життєвих ситуацій, адже в казці все закінчується добре!

Ігри з водою мають терапевтичний ефект. Сама фактура води має приємний заспокійливий вплив, дає емоційну розрядку. Граючи з водою, дитина може скинути негативні емоції та отримати позитивний заряд енергії.

Мета застосування ігор із водою:

1. Сприяти фізичного розвиткудитини: загартовування, розвитку тактильно-кінестетичної чутливості та тонкої моторики рук, оскільки регулярні виконання вправ у воді є профілактикою захворювань, що формують оздоровчі процеси в організмі;

2. Сприяти концентрації уваги, розвитку логіки та мови, ігри є гарною профілактикою оптичної дисграфії;

3. Сприяти розвитку художньо-естетичного сприйняття дитини;

4. Стабілізувати проблеми дітей, що виникають у адаптаційний період відвідування ДНЗ, а також знижувати прояви гіперактивності дитини.

Організуючи ігри дітей із водою, вирішуємо такі задачи:

1. Сприяємо фізичному розвитку дитини (розвиваємо дрібну моторику, зорову та рухову координацію).

2. Знайомимо дитину з навколишнім світом, у тому числі із властивостями води. в процесі ігор з водою та різними іграшками або натуральними предметами у дітей формуються уявлення про навколишній природний світ.

3. Діти освоюють просторові уявлення (на поверхні води, по всій поверхні, під водою, ліворуч, праворуч, у центрі).

4. Розширюємо та збагачуємо словниковий запас малюка.

5. Сприяємо оволодінню дітьми елементарними математичними поняттями: повний – порожній, далеко – близько. поміщаючи у воду задану кількість іграшок, природного матеріалу, співвідносячи одне з іншим, в дітей віком формуються кількісні уявлення.

6. Порівняння кількості предметів, що знаходяться на воді та під водою сприяє розвитку наочно-дієвого мислення дитини.

7. Кинувши у воду задану кількість предметів, діти навчаються орієнтуватися на словесну інструкцію дорослого.

8. У таких ігор розвиваємо тактильні відчуття дітей. Вони навчаються із закритими очима знаходити на поверхні столу, на краю ванни відповідні іграшки, цифри або літери і опускати їх у воду, а також виловлювати з води потрібну кількість.

10. Формуємо геометричні уявлення, навіщо використовуємо пластикові геометричні фігури. Діти вчаться складати з цих фігур різні картини, що розташовуються на кахельній стіні: орнамент, будинок, доріжку тощо.

11. Знімаємо психічну напругу та агресію.

Організуючи ігри з водою, добре використовувати художнє слово. Такі ігри, бажано супроводжувати прослуховуванням аудіозаписів - шуму дощу, водоспаду, дзюрчання струмка, гуркоту прибою. Ці ігри хороші тим, що можуть брати участь як діти, і дорослі. Пам'ятайте, що в природному середовищі дитина почувається комфортно та захищено, при цьому вона має можливість проявляти свою активність та творчість.

Устаткування для ігор із водою:

· Стіл для ігор з водою або таз;

· Непридатний матеріал (камінці, черепашки, гілочки, палички, великі гудзики, одноразові соломки для коктейлю тощо)

· Пластикові іграшки (геометричні фігури, цифри, літери, картинки тощо), які, якщо їх намочити, легко прикріпляться до гладкої поверхні (кахлі, дзеркала, кришки столу).

· Різноманітні заводні іграшки, які рухаються по поверхні води;

· Іграшки та пристосування для гри з водою;

· природний матеріал (черепашки, камінці, горіхи, жолуді);

· Вудки-іграшки;

· ложки, ополоники;

· Пластмасові водорості для акваріумів і т.д.;

· Стаканчики різного обсягу;

· Набір гумових іграшок;

· Гра риболовля;

· ситечки, пінцети, сачки;

· Водоплавні свічки;

· Трубочки; губки; фарби.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа

дитячий садок №56 «Іскорка»

Картотека ігор із водою

Педагог-психолог

Таліпова Ю.Р.

м. Сургут

Пояснювальна записка

У світі немає нічого більш покірного та слабкого, ніж вода.

Тим не менш, немає нічого жорсткого і сильного, що може перевершити її.

Лао-Цзи

Мета акваметоду:

Сприяти фізичному розвитку дитини: загартовування, розвитку тактильно-кінестетичної чутливості та тонкої моторики рук, оскільки регулярні виконання вправ у воді є профілактикою захворювань, формують оздоровчі процеси в організмі;
Сприяти концентрації уваги, розвитку логіки та мови, ігри є гарною профілактикою оптичної дисграфії;
Сприяти розвитку художньо-естетичного сприйняття дитини;
Стабілізувати проблеми дітей, що виникають у адаптаційний період відвідування ДНЗ, а також знижувати прояви гіперактивності дитини.

Організуючи ігри дітей із водою, вирішуємо такі задачи:

1. Сприяємо фізичному розвитку дитини (розвиваємо дрібну моторику, зорову та рухову координацію).

4. Розширюємо та збагачуємо словниковий запас малюка.

5. Сприяємо оволодінню дітьми елементарними математичними поняттями: повний – порожній, далеко – близько. поміщаючи у воду задану кількість іграшок, природного матеріалу, співвідносячи одну кількість з іншим, у дітей формуються кількісні уявлення.

9. У процесі порівняння формуємо уявлення про величину. Наприклад, пускаючи кораблики по воді, дитина називає їхню величину: великий кораблик, середній та маленький. Камінь важчий за листок, тому він тоне, а листочок легкий, тому він плаває на воді.
10. Формуємо геометричні уявлення, навіщо використовуємо пластикові геометричні фігури. Діти вчаться складати з цих фігур різні картини, що розташовуються на кахельній стіні: орнамент, будинок, доріжку тощо.

11. Знімаємо психічну напругу та агресію.

Устаткування для ігор із водою:

стіл для ігор із водою або таз;
непридатний матеріал (камінці, черепашки, гілочки, палички, великі гудзики, одноразові соломки для коктейлю тощо)
пластикові іграшки (геометричні фігури, цифри, літери, картинки тощо), які, якщо їх намочити, легко прикріпляться до гладкої поверхні (кахлі, дзеркала, кришки столу).
різноманітні заводні іграшки, що рухаються поверхнею води;
іграшки та пристрої для гри з водою;
природний матеріал (черепашки, камінці, горіхи, жолуді);
вудки-іграшки;
ложки, ополоники;
пластмасові водорості для акваріумів тощо;
стаканчики різного обсягу;
набір гумових іграшок;
гра риболовля;
ситечки, пінцети, сачки;
водоплавні свічки;
трубочки; губки; фарби.

Гра « Кольорова вода »

Ціль: встановлення контакту з дитиною, зняття психоемоційної напруги

Обладнання: акварельні фарби, пензлики, 5 прозорих пластикових склянок (надалі кількість склянок може бути будь-якою), вода.

Варіант 1.

Розставте склянки в ряд на столі та наповніть водою. Візьміть на пензлик фарбу одного з основних кольорів - червоний, жовтий, синій, зелений (можете починати з улюбленого кольору дитини, якщо така є, це допоможе залучити дитину до гри) - і розведіть в одній зі склянок. Коментуючи свої дії, постарайтеся привернути увагу дитини, внесіть елемент "чарівництва": "Зараз візьмемо на пензлик твою улюблену жовту фарбу, ось так. А тепер... опустимо в склянку з водою. Цікаво, що вийде? Дивись, як гарно!" Зазвичай дитина заворожено стежить, як хмарка фарби поступово розчиняється у питній воді. Можна урізноманітнити ефект і в наступній склянці зрозуміти, який спосіб йому більше подобається.

Варіант 2.

Коли захопленість чистим сенсорним ефектом стане слабшати (різним дітям потрібен при цьому різний час і кількість повторень), можна розпочинати розширення гри. Можливий варіант розвитку гри – організація активної участі дитини в ній та розвиток побутових навичок. Так, якщо дитині подобається гра, швидше за все вона погодиться виконати ваше прохання-інструкцію – запропонуйте їй відкрити кран, налити воду у пластикову пляшку, потім наповнити водою склянки. Якщо пролили воду на стіл або на підлогу, попросіть дитину витерти ганчіркою калюжку. Інструкції мають бути чіткими. На початку такої роботи дієте разом з дитиною: "Давай відкриємо кран. А де наша пляшка? Ось вона, наллємо в неї воду - ух яка важка тепер пляшка, понесемо її разом. Тепер розіллємо воду по склянках. Буль-буль-буль-тече" водичка. Ой! Пролили воду на стіл! Яка вийшла калюжа! Візьмемо ганчірку і витремо стіл. Коли ж дитина досить освоїться в цій грі і чітко засвоїть деякі нескладні дії, надайте їй все більше самостійності під час виконання завдань.

Гра « Змішуємо фарби»

Ціль : встановлення контакту з дитиною, зняття психоемоційної напруги

Змішуючи фарби, ми можемо створювати нові кольори. Для цього злийте воду різних кольорів в одну склянку або розчиніть у склянці з чистою водою кілька фарб. Так, з жовтого та червоного кольорів отримуємо помаранчевий, з синього та жовтого – зелений, з червоного та синього – фіолетовий.

Яскраві відчуття може подарувати малювання акварельними фарбами на мокрому листі. Для цього на стіл або на підлогу підкладіть клейонку. Намочіть щільний аркуш паперу для акварелі (просто зануривши в тазик з водою), і покладіть на клейонку, пригладивши вологою губкою. Зануріть пензлик в одну з фарб і обережно проведіть по паперу. Продовжуйте іншими фарбами.

Як би випадково можна провести по паперу пензликом з водою, але без фарби - вода поєднується з фарбами і на аркуші з'являться ніжні, розмиті, світлі півтони.

Експериментуйте разом із дитиною!

Гра « Ляльковий обід »

Ціль: встановлення контакту з дитиною, зняття психоемоційного напруження.

Обладнання: склянки, ляльки, іграшки.

Накрийте на стіл, розставте склянки, посадіть ляльок і ведмедиків і почастуйте їх різними напоями. У грі червона вода перетворюється на томатний сік, біла - у молоко, помаранчева - у фанту, а коричнева - у каву.

Можна затіяти гру в "Ресторан" або "Кафе", враховуючи досвід та вік дитини. Гра може стати приводом повправлятися в рахунку - порахуйте склянки з напоями, щоб вони відповідали кількості гостей. Використовуючи склянки різного розміру, можна знайомити дитину з поняттям величини.

Гра « Переливання води»

Ціль:

Щоб дитині було зручніше дістати до крана, посуньте до раковини стілець. Візьміть пластикові бутилки, бульбашки, склянки, миски різних розмірів. Тепер наповнюйте їх водою: "Буль-буль, потекла вода. Ось порожня пляшечка, а тепер - повна". Можна переливати воду з одного посуду в інший.

Гра « Відкривай - закривай»

Ціль: одержання терапевтичного ефекту, емоційна розрядка, скинути негативні емоції, корекція агресивної поведінки.

Обладнання: пластикова пляшка, водопровідний кран.

Переверніть наповнену водою пластикову пляшку. Потім підставте долоню під струмінь, що витікає з шийки. Прокоментуйте свою дію словами: "Закрили воду! Як ти попросиш відкрити воду? Скажи: "Олена (спонукайте дитину використовувати звернення), відкривай!" Наступного разу дійте долонею дитини, спонукаючи її закрити та відкрити воду.

Гра « Фонтан »

Ціль: отримання терапевтичного ефекту, емоційна розрядка, скинути негативні емоції, корекція агресивної поведінки.

Якщо підставити під струмінь води ложку або пляшечку з тонким шийкою, вийде "фонтан". Зазвичай цей ефект приводить дітей у захват: "Пш-ш-ш! Який фонтан вийшов - ура!" Підставте пальчик під струмінь "фонтану", спонукайте дитину повторити дію за вами.

Гра « Басейн »

Ціль:

Наповнивши таз водою, організуйте гру в "басейн", де навчаються плавати іграшки. Проведення такої гри рекомендується, якщо дитина вже відвідувала басейн і має реальне уявлення про неї. Супроводжуйте хід гри словесним коментарем: "Ось наші лялечки прийшли в басейн. Який великий басейн! У басейні вчаться плавати - ось так. Попливли!"

Гра « Озеро »

Наповніть великий таз водою: тепер це "озеро", в якому плавають рибки чи качки: "Ось яке глибоке озеро - багато води! В озері плавають качки. Ось мама качка. А ось її дітки -маленькі каченята. ! - каже качка. - Діти, пливіть за мною! "Ось качечки вийшли на бережок і гріються на сонечку" і т.д.

Гра « Море »

Ціль: одержання терапевтичного ефекту, емоційна розрядка, скидання негативних емоцій, корекція агресивної поведінки.

Таз з водою може перетворитися на "море", яким пливуть кораблики: "Поплив по морю кораблик і гуде: у-у-у! А хто хоче поплавати на кораблі? Зайчик хоче! (можна використовувати фігурки, виліплені з пластиліну, які міцно встановлюються на палубі) Ось піднявся вітер! Які сильні хвилі! Перекинувся наш кораблик - давай швидше рятувати пасажирів!

Гра « Купання ляльок »

Ціль: отримання терапевтичного ефекту, емоційна розрядка, скидання негативних емоцій, корекція агресивної поведінки.

Скупайте ляльок-голишів у теплій воді, потріть їх мочалкою і милом, загорніть у рушник: "А зараз ляльок купатимемо. Наллємо у ванну теплої водички - спробуй ручкою водичку, тепла? Відмінно. А ось наші ляльки. Як їх звати? , а це Мишко. Хто перший буде купатися? Катя? Добре. Давай запитаємо у Каті, подобається їй водичка? Не гаряче? і т.д.

Гра «Миття посуду»

Ціль : Отримання терапевтичного ефекту, емоційна розрядка, скидання негативних емоцій, корекція агресивної поведінки.

Вимийте посуд після лялькового "обіду", використовуючи губку та засіб для миття посуду: "Митимемо посуд. Відкривай кран! Тут яка вода? Гаряча. А тут? Холодна. Давай відкриємо і холодну воду, і гарячу - тоді вийде тепла вода. Ось так потрімо губкою тарілочку. Тепер сполоснемо. Чистий став посуд!"

Гра « Мильні бульбашки »

Ціль:

Дітям подобається спостерігати за кружлянням мильних бульбашок, з криками захоплення вони гасають по кімнаті, поки не "спіймають" все до одного, і відразу просять повторення. Але самі видути бульбашки часто відмовляються - це вимагає вправності та певного рівня розвитку дихання. Ми пропонуємо попередньо підготувати дитину до гри з мильними бульбашками. Для цього потрібно навчити його сильно дмухати, спрямовувати струмінь повітря в потрібному напрямку.

Гра « Пливи, кораблик! »

Ціль: зняття психоемоційного напруження, корекція агресивної поведінки.

Дути на невеликий легкий кораблик на воді (наприклад, під час купання).

Гра « Бульки »

Ціль: зняття психоемоційного напруження, корекція агресивної поведінки.

Дути через трубочку в склянку, наполовину наповнену водою. Гра покаже, чи сформований у дитини цілеспрямований видих і чи сильно він дме. Граючи з мильними бульбашками, дотримуйтесь запобіжних заходів. Слідкуйте, щоб дитина не втягувала рідину в рот. Він може зробити це за інерцією, якщо звик пити сік із пакетиків через трубочку, або захоче скуштувати рідину для мильних бульбашок на смак. Тому використовуйте нешкідливі речовини та потроху.

Гра « Пінний замок »

Ціль: зняття психоемоційного напруження, корекція агресивної поведінки.

У невелику миску налийте трохи води, додайте засіб для миття посуду та розмішайте. Візьміть широку коктельну трубочку, опустіть в миску і починайте дмухати - з гучним бульканням на очах у дитини виросте хмара бульбашок, що переливаються. Запропонуйте дитині подути разом із вами, потім самостійно. Поставте всередину піни пластмасову чи гумову іграшку – це “принц, який живе у пінному замку.

Гра « Свято на воді»

Ціль:

Наповнивши таз водою, опустіть на її поверхню одну або кілька плаваючих свічок - у темній кімнаті (наприклад, у ванній з прикритими дверима) вийде ефектне, з світловими відблисками, що переливаються у воді, видовище. Для стійкості можна поставити свічки на пластмасові тарілочки з лялькового посуду.

Гра « Крижинки »

Ціль: зняття психоемоційного напруження, корекція агресивної поведінки, страхів.

Наперед приготувати лід. На занятті дістаньте лід і разом із дитиною видавіть з форми в миску: "Дивися, як вода замерзла - стала холодна і тверда". Погрійте шматок льоду в долоні: "Ой, яка холодна крижинка! А ручка тепла - давай затиснемо в долоні. Дивись, вода капає - це крига тане і знову перетворюється на воду".

Гра « Тане крижинка »

Ціль : зняття психоемоційного напруження, корекція агресивної поведінки, страхів.

Підігрійте шматочок льоду над полум'ям свічки або над увімкненою плитою. Або в скляну склянку налийте гарячу воду (можна її підфарбувати), опустіть шматочок льоду і спостерігайте, як швидко він тане. Можна взяти кілька склянок і поспостерігати, як по-різному тане крига у воді різної температури.

А коли дитина питиме дуже гарячий чай, додайте в чашку з чаєм шматочок льоду, щоб "чай швидше охолонув". Також можна охолодити сік для ведмедика, ведмедик п'є і примовляє: "Ах, який холодненький сік!"

Гра « Різнокольоровий лід»

Ціль: зняття психоемоційного напруження, корекція агресивної поведінки, страхів.

Можна приготувати різнобарвну кригу, додавши у воду фарби. Або помалювати фарбою на великому шматку льоду.

Гра «Веселі кораблики»

Ціль : активізація м'язів губ, формування вміння чергувати тривалий, плавний та сильний видих.

діти запускають у воду (мінібасейн) різні предмети-човники, тріски, кораблики; спостерігають їх, роблять «хвилі», «вітер», відправляють у плавання дрібні іграшки.

Гра «Пірки»

Ціль: розвиток тактильної чутливості, зорового сприйняття, образного мислення, довільності.

Діти занурюють у таз або ванну дрібні м'ячі, гумові надувні іграшки, кульки від пінг-понгу, розтискають пальці - і іграшки вистрибують із води.

Гра «Спритні пальчики»

Ціль:

Д ети мочать у воді поролонові губки різного кольору і форми і віджимають їх, переливають воду з однієї ємності в іншу.

Гра «Бульбочки»

Ціль: регуляція м'язового напруження, розслаблення.

Діти булькають повітрям з гумових іграшок і спостерігають за бульбашками повітря, булькають різними пляшечками, занурюючи їх у воду і наповнюючи водою, спостерігають, у яких випадках виходить більше «бульбочок».

Гра «Тоне - не тоне»

Ціль : знайомство з властивостями води та предметів.

Діти експериментують із різними предметами. Кидаючи їх у воду, зазначають, що плаває, а що тоне.

Гра «Морські скарби»

Ціль:

Діти дістають з дна ємності («моря») «скарби» - камінчики, черепашки, великі блискучі гудзики та різні незвичайні дрібні предмети. Ускладнення – дістати за допомогою совочка, ложечки, ситечка.

Гра «Веселі звірятка»

Ціль: розвиток зорової координації, знайомство із властивостями води.

ігри з механічними водяними іграшками, спостереження за траєкторією руху.

Гра «Дістань черепашку»(«Дістань камінчик»)

Ціль: розвиток уваги, координація рухів.

На дно ємності з водою дорослий викладає кілька камінчиків, черепашок. Потім пропонує дитині дістати скарб. Для цього він вибирає дуже гарний камінь або черепашку, розглядає їх разом із малюком. Потім камінчик або черепашка опускається на дно (глибина не більше 15-20 см), і дитина повинна спробувати дістати її, знайшовши потрібний предмет серед інших каменів та черепашок. Водний шар зазвичай ускладнює процес діставання, тому дорослий може допомогти малюкові.

Гра «Злови крижинку»

Ціль : розвиток координації рухів, знайомство дітей із властивостями різних матеріалів.

Вихователь опускає в ємність із водою 5-10 невеликих крижинок і каже дитині: «Дивися, дивись, що відбувається. Крижинки були великими, а стають маленькими. Давай їх рятувати!

Малюк сачком або черпаком дістає з води крижинки більше і складає їх в окремий посуд. Після того як всі крижинки будуть витягнуті, вихователь запитує: «Куди поділися інші крижинки? Що з ними стало? - Вони розтанули, перетворилися на воду».

Гра «Теплий – холодний»

Ціль: закріплення понять «теплий», «холодний».

Вихователь наповнює одну ємність теплою водою, іншу холодною. Каже дитині: «Каченята люблять купатися в холодній воді, а рибки - в теплій. Давай їх купуємо. Малюк опускає каченят у ємність із прохолодною водою, а рибок – у ємність із теплою водою.

Гра «Що як плаває»

Ціль: знайомство дітей із властивостями різних матеріалів.

Вихователь пропонує дитині опустити всі предмети у воду: «Який гарний кораблик! Готовий вирушити у плавання. Опусти його у воду, нехай пливе. Як багато у нас інших речей! Вони також хочуть плавати. Давай їх відправимо у плавання». Під час гри дорослий обов'язково просить малюка назвати предмети та допомагає коментувати дії.

Гра «Капітани»

Ціль: активізація м'язів губ, формування вміння чергувати тривалий, плавний та сильний видих.

Вихователь наповнює ємність водою, пускає до неї паперовий кораблик. Дитина сідає на стілець поруч. Дорослий пропонує дитині покататися на кораблику від одного берега до іншого. Показує, що береги позначені смугами різного кольору. Пояснює, що для того, щоб кораблик рухався, потрібно дмухати на нього. Можна дмухати, просто витягаючи губи трубочкою, але, не надуючи щоки. Показує, як це можна зробити. Звертає увагу дитини на звук, який виходить: «Ф». Малюк повторює.

«Але налетів вітер, він дме не рівно. Ось так!" - Дорослий дме на кораблик уривчасто, нерівно: «П - П - П». Звертає увагу малюка те що, який звук чується тепер – «П». Пропонує подути так само і пригнати кораблик до іншого берега. Гра повторюється кілька разів. Вихователь стежить за тим, щоб дитина не надувала щоки, не дула дуже сильно.

Під час ігор педагог обов'язково має похвалити дитину за правильне виконання завдання, підтримати чи допомогти, у жодному разі не докоряти дитині за те, що вона пролила воду, розсипала пісок, намочила одяг. Ігри з піском та водою повинні

Гра « Переливання води з кружки в кухоль або через лійку»

Ціль: дати уявлення про властивості води-«ллється», Про «мокрому», про «сухе».

Вихователь кличе дітей до тазу з водою, дає кожному по гуртку, показує, як зачерпнути та вилити воду. «Дивіться, вода ллється, зробіть те саме, налийте води один одному». (Називає хто кому наллє).

Гра «Мокре - сухе»

Ціль : закріпити поняття про «мокрому» та «сухому» Закріпити назву одягу.

Група дітей стоїть біля тазу з водою.

«Сьогодні я хочу випрати лялькову білизну»_ каже вихователь. Сама стирає та супроводжує дії словами: «Спочатку наллю теплої води. Намочу сукню. Намилю як слід, потру, змию мило у воді, вичавлю. В іншому тазику прополощу в чистій воді і знову вичавлю. Тепер простягну мотузку і повішу білизну. Хай просохне. Нині воно мокре, а потім буде сухим. Потім пропонує дітям випрати та дає кожному білизну від ляльки, мило. Діти розповідають хтось що стирає (закріпити назву одягу).

Гра «Гарячо-холодно»

Мета: дати уявлення про холодну, теплу та гарячу воду.

Діти сидять на стільцях півколом навколо столу. Вихователь ставить таз чи ванну і каже дітям, що зараз лялька Таня купатиметься. Наливає холодну воду та опускає ляльку. Лялька "вискакує". Вона не хоче купатися. Чому? Вода холодна. Діти підходять і торкаються води рукою.

Я піділю гарячої води, вона стане тепла. Діти переконуються, що вода тепла. Тепер ляльку знову садять у таз, вона із задоволенням купається.

Активізація словника: холодна, тепла, гаряча.

Гра «Каченя плавають»

Ціль: дати уявлення у тому, що предмети «плавають», про числовому визначенні «один», «багато».

Вихователь пускає у воді гумові іграшки. «Дивіться, як качечка плаває. Зараз я покручу паличкою по воді (робить кругові рухипаличкою). Качечка рухається. Ось як цікаво!

А тепер, Колю, на тобі паличку, покрути їй і т. д. іншим дітям.

Була одна качечка, а тепер скільки?

Після цього вихователь пропонує вийняти іграшки з води і обтерти їх ганчіркою. Вони мокрі, витирайте іграшки, тепер вони стали сухими.

Покладіть іграшки на місце. Виллємо воду з тазу. Ось як вона ллється.

Гра «Вода набуває форми»

Ціль: дати поняття про плаваючі та тонучі предмети, про предмети важких і легких. Підвести висновку, що легкі предмети плавають, а важкі тонуть.

Для цієї гри знадобляться: надувна кулька, гумова рукавичка, целофановий мішечок, пластикова склянка. Малюк наповнює кульку, рукавичку або мішечок водою за допомогою пластикової склянки. Батькам варто звернути його увагу на те, що вода набуває форми того предмета, в який її налили.

Гра «Чистюлі»

Ціль: прищеплення елементарних трудових навичок. Дати поняття про «брудне» і «чисте».

Вихователь приносить у тазу іграшки, пропонує засукати рукави.

В інший таз наливає теплу воду з відра і дає кожному доручення: вимити іграшку. Вихователь залучає всю групу дітей та розмовляючи з ними, підказує, що та як мити.

Потім ганчірочкою кожна дитина витирає свою іграшку.

Гра «Потрап у ціль»

Ціль: навчити підкидати вгору м'яч і ловити.

Виробляти влучність. Дати поняття про відстань «ближча» і «далі».

Невелика група дітей стоїть або сидить півколом на відстані 2,5 метри від тазу з водою. Вихователь пропонує дитині взяти м'яч із кошика, вказує як стати на відстані 1метр від таза, пропонує кинути в нього м'яч. Якщо м'ячик не влучив у ціль, пропонує кинути ще раз, але стати ближче. Після 3-х м'ячів дитина повинна зібрати їх, покласти в кошик і сісти на місце.

Гра «Самодельний водоспад»

Ціль: розвиток дрібної моторики.

Для цієї гри вам знадобляться будь-які іграшки, за допомогою яких можна переливати воду: лійка, маленька миска, невеликий латаття або проста пластикова склянка. Малюк набирає воду в ємність і, виливаючи її, створює галасливий водоспад із бризками. Зверніть увагу малюка, що чим вищий водоспад, тим голосніше він "шумить". А якщо воду підфарбувати, то водоспад вийде різнобарвним.

Література

Як організувати роботу з дітьми влітку. Частина 1. Сфера, 2012. - 128с.
Баряєва Л. Б., Кондратьєва С. Ю. Ігри з водою // Діти з проблемами у розвитку. 2004. № 1.
Баряєва Л.Б., Гаврилушкина О.П. Ігри-заняття з природним та рукотворним матеріалом. - СПб.: НОУ СПІЛКА, 2005.
Корекційна робота у збагаченому предметно-розвивальному середовищі / За ред. Л.Б. Баряєва. – СПб.: КАРО, 2006.
Новіковська О.А. Збірник розвиваючих ігор з водою та піском для дошкільнят. - Спб.:«ДИТИНСТВО – ПРЕС», 2010 – 64с., іл.
Соколовська Н.В. Адаптація дитини до умов дитячого садка. Волгоград, Видавництво "Вчитель", 2008.

ДБОУ школа №1194 (дошкільне відділення корп.1548) м. Зеленоград.

Проект на тему: «Вода» (для старшої групидитячого садка)

Проект старшої групи під назвою «Вода»

Тип проекту:дослідно – творчий

Тривалість: 6 місяців

Учасники:діти 5-6 років, вихователі, батьки

Місце проведення:групова кімната, спостереження на ділянці

Актуальність: Проект розроблено через особливу актуальність проблеми виховання екологічної культури дошкільнят. Спрямований на закріплення та поглиблення знань дітей про те, що вода необхідна для всього живого. Дітям необхідно прищеплювати навички екологічно грамотного ставлення до побуту, навчити дбайливо та економно ставитися до води. Звернути увагу на те, що навіть такий звичний об'єкт, як вода, таїть у собі багато невідомого. Все це наголошує на актуальності даного проекту. Реалізація проекту «Вода» здійснюється у процесі організації спільної діяльності дорослого та дітей. Дослідно – експериментальна діяльність проходить у формі партнерства дорослої та дитини, що сприяє розвитку у дитини пізнавальної активності, самостійності, впевненості у власних силах, вміння доводити розпочату справу остаточно і робити правильні висновки.

Проблема: Відсутність у дітей уявлень про значення води в житті людини, про основні джерела забруднення води, його наслідки, заходи щодо запобігання забруднення води.
Ціль:Формування в дітей віком усвідомленого, дбайливого ставлення до води, виховання екологічного свідомості. Сформувати в дітей віком знання про значення води як важливого природного ресурсу.

Завдання:

1. Систематизувати та розширити уявлення дітей про властивості води (прозора, без запаху, без смаку, має вагу, текуча, не має форми, розчинник), про її різні стани.
2. мивиховувати дбайливе ставлення до води, як до важливого природного ресурсу. Виховувати інтерес у дітей до природи, допитливість, доброзичливу взаємодію дітей один з одним.
3. Мічити спостерігати найпростіші зв'язки круговороту води в природі, познайомити з мешканцями водойм, морів, океанів.
4. Розвивати вміння формулювати проблему, аналізувати ситуації, планувати експеримент, продумувати хід діяльності для отримання бажаного результату, робити висновки на основі практичного досвіду. Розвивати спостережливість, інтерес до пізнавально-дослідницької діяльності, емоційно-естетичні почуття, самостійність, активність, ініціативність. Розвивати вміння працювати у групі.
5. Активізувати словник дітей.

Методи та прийоми дослідницької діяльності:

1) бесіди з дітьми про воду,
2) читання художньої літератури,
3) розгляд ілюстрацій,
4) самостійне малювання,
5) заучування віршів про воду,
6) відгадування загадок,
7) інформаційні листи для батьків,
8) постановка та вирішення питань проблемного характеру,
9) спостереження,
10) досвіди,
11) дидактичні ігри,
12) ігрові навчальні та творчо розвиваючі ситуації,
13) трудові доручення, дії.
14) Моделювання: створення моделей про зміни в неживій природі.
15) Постановка та вирішення питань проблемного характеру.

Передбачуваний результат:

Виховання у дітей дбайливого ставлення до об'єктів навколишнього світу, вміння бачити красу навколишнього світу.
Формування уявлень про деякі природні об'єкти, явища, закономірності; прищеплення навичок екологічно грамотної поведінки у природі та у побуті.
Вміння прогнозувати свої дії щодо навколишньому середовищі; бажання робити певні дії щодо її збереження та поліпшення.
Збагачення словника, розвиток спостережливості, допитливості, інтересу до пізнавальної діяльності.
Дитина може ставити проблему, знаходити шляхи вирішення, планувати, самостійно працювати з інформацією, бути відповідальним партнером, поважати думку співрозмовника.
Поява стимулу для роботи та пізнання із задоволенням, з бажанням; формування в дітей віком дослідно – дослідницьких навичок.

Взаємодія з батьками:

1. Виготовлення книжок – дітей.
2. Створення моделі «Морські тварини»
3. Консультація для батьків «Експеримент у дитячому садку».
4. Створення моделі «Кругообіг води в природі»
5. Пошукова діяльність: «де живе вода?», «Бережіть воду», проведення експериментів з водою в домашніх умовах.
6. Консультація на тему: «Цікаві досліди та експерименти для дошкільнят».
7. Виготовлення плакатів на тему: «Де живе вода?», «Бережіть воду», «Вода – це життя»

ПЛАН РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ:

Підготовчий етап проекту:

1. Підібрати та вивчити методичну літературу на тему проекту.

2. Поповнити розвиваюче середовище:
Підбір художньої літератури на тему;
Підбір енциклопедій, карт, схем;
Підбір фотографій, ілюстрацій, репродукцій;
Складання картотек загадок, ребусів, віршів, приказок;
Складання картотеки дослідів із водою;
Створення умов дослідження, підготовка матеріалу до експериментування.
Підготовка обладнання для дослідів із водою.
Підбір сюжетно-рольових, дидактичних, пальчикових ігор.
Розробка конспектів НОД на тему.

Основний етап проекту:

1. Розробити перспективний план занять пізнавального циклу.

2. Підготувати інформацію для батьків на теми:
Експериментування із водою;
Цікаві досліди та експерименти для дошкільнят;
Чому воду треба берегти?
Складання схеми «Кругообіг води в природі».
Провести презентацію «Світ води».
Розмови, оповідання.
Спостереження за опадами, природними явищами.
Дидактичні, пальчикові, сюжетно-рольові ігри
Розгляд енциклопедій, ілюстрацій, фотографій, репродукцій на тему.
Читання художньої літератури, заучування віршів, прислів'їв, приказок, казок, драматизація.
Художня творчість (малювання, аплікація, ліплення)
Виготовлення плакатів, моделей морського світу з жителями, акваріумів на тему.

Заключний етап проекту:
1. Презентація плакатів на тему: "Бережіть воду", "Де живе вода", "Вода - це життя", "казка з використанням магніту "Подорож крапельки"
2. Підсумкове заняття "Чарівна крапелька" для дітей молодшої групи.
3. Ігрове заняття «Подія на маленькій річці» (за мотивами оповідання Д. Орлової «Як Стобід кинув пляшку і що з цього вийшло»)
4. Інсценування казки «Крижана хатинка» для дітей середньої групи.
5. Виставка «Чарівниця – Вода з Ізодіяльності».
6. Створення міні-бібліотеки "Світ води".

КОНСПЕКТИ

Конспект «Чарівниця вода» (експериментування з дітьми 5-6 років)

Мета: Формувати у дітей уявлення про якісні зміни води та її властивості.

1. Створити умови виявлення властивостей і якостей води: прозора, каламутна, брудна, ллється, тепла, холодна, гаряча.
2. Стимулювати використання дослідницьких та пошукових дій.
3. Закріпити уявлення про те, що вода може бути холодною, гарячою, теплою, брудною.
4. Розвивати сенсорну чутливість тактильних відчуттів (холодна, тепла гаряча вода) та розумову діяльність.
5. Виховувати доброзичливе ставлення одне до одного.

Словник: гаряча, тепла, холодна, прозора, брудна, сильна, капає, тече, ллється, булькає, кипить, відмиває, миє, п'ють, чарівниця, чарівник.

Інтеграція освітніх областей: пізнання, читання художньої літератури, комунікація

Попередня робота: ігри-експерименти з водою; гра "Чудовий мішечок", слухання музики CD - "Звуки природи", читання А.Барто "Дівчинка замурзана".

Засоби навчання: склянки на кожну дитину з холодною і гарячою водою t ~ 45-55, таз з водою чистою, поролон на дно таза, камінці, таз, мило, серветки тканинні, «чудовий мішечок» — дрібні предмети для гри з ним (зубна щітка, мочалка, мило, гребінець, рушник), бризгалка, фрагмент з мультфільму «Королева Зубна Щітка». Дитина підготовчої групи- "Дівчинка замурзана".

Тип заходу: пізнавально – дослідницький.

Види діяльності: ігрова, дослідна, практична (експеримент).

Форма організації: гра «Чарівники»

Хід заняття.

І частина.

Сюрпризний момент. Вихователь каже дітям, що вранці листоноша приніс до саду мішечок, зацікавлює дітей новим предметом. Повідомляє назву мішечка - "Чудовий мішечок".
- Цей мішечок чарівний, і хто з ним грає, теж стає чарівником. Чарівник - це той, хто вміє робити різні перетворення, наприклад: вгадувати предмет закритими очима. Бажаєте стати чарівниками? Пропонує погратись.
Назвати кожен предмет, поговорити з дітьми про його призначення за допомогою питань, що наводять.

Гра - "Чудовий мішечок" - вгадай на дотик.

— Як довідалися, що лежить у мішечку?
- Хто допоміг вам дізнатися предмет у мішечку? (Руки)
- Які чарівні у вас руки.

А бажаєте відвідати чарівну країну? Давайте все закриємо очі і ляснемо в долоні. Відкриваємо очі. Зараз ми з вами подивимося мультфільм про королівство "Умивайка". А в чарівну країну ми візьмемо із собою предмети із чудового мішечка.

Перегляд фрагмента мультфільму «Королева Зубна Щітка»

Обговорити з дітьми, що сталося з дівчинкою.

Чується стукіт у двері – прихід гостя «Дівчинка замурзана», діти зустрічають дівчинку, знайомляться.

Вихователь: — Ах ти, дівчинко замурзана.
Де ти руки
Так вимазала?
Чорні долоні;
На ліктях – доріжки!

Дівчинка: - Я на сонечку лежала
Руки вгору тримала
Ось вони й засмагли.

Вихователь: Ах ти, дівчинка замурзана,
Де обличчя ти так вимазала?
Кінчик носа чорний
Наче закопчений.

Дівчинка: - Я на сонечку лежала
Ніс я вгору тримала
Ось і засмагла.

Вихователь: - Ой, чи не так?
Чи так було?
А. Барто

Треба нам тебе відмити, і на чистюлю перетворити!

— Хто ж нам допоможе?

Загадка підкаже:

Мене п'ють,
Мене ллють,
Усім потрібна я
Хто я така? (Вода)
А ось і вона! Вихователь бризкає на дітей із бризгалки (ситуація несподіванки, зняття напруги), обіграє появу бризгалки.

— Як вода може допомогти нашій дівчинці? (висловлювання дітей)
— Вода грязнулю завжди рятує, і на чистюлю перетворює.

Вихователь повідомляє дітям, що у групі є гаряча та холодна вода. Показує склянки з холодною та гарячою водою. Хто підкаже, як дізнатися, в якій склянці холодна вода, а в якій гаряча, адже вони однакові? (Пропозиції дітей).

— Правильно треба обережно торкнутися склянки, прикладаючи руки ненадовго, щоб не обпектися. Хто мені допоможе?
— Якою водою митимемо дівчинку? (Діти розмірковують, чому не можна мити холодною водою та гарячою, приходять до рішення, що треба мити дівчинку теплою водою.)
- Де взяти теплу воду? Як можна зробити теплу воду? (Змішати холодну та гарячу).

Гра – експеримент «Горяче чи холодно»

Діти визначають воду в кухлі холодну та гарячу, позначають символами.

А тепер приготуємо таз для вмивання нашої дівчинки.

Досвід: «Змішування холодної та гарячої води»- вихователь пропонує спочатку всім дітям вилити гарячу воду, потім холодну, визначити воду на дотик.

Приходять до рішення, що у такій воді можна вимити дівчинку. Відзначити, що вода у тазі чиста, прозора.

Дівчинка замурзана вмивається над тазом. Вихователь повідомляє дітям, що найкращий помічник чарівниці воді у боротьбі з брудом – мило та губка.

Намилюють руки дівчинці, вибирають рушник для витирання.

Вихователь звертає увагу дітей те що, що вода змінила колір, була прозорою, стала каламутною, брудною. Чому?

Вихователь: — Ось тепер ти біла, зовсім не засмагла. Це був бруд.

Дякую чарівниці воді і нам чарівникам.

Вихователь пропонує дівчинці пограти та повідомляє дітям, що вода може не тільки відмивати бруд, але й має силу, і може навіть у морі камінчики пересувати.

Фізкультхвилинка – релаксація «Камінці у воді» – музика «Звуки природи» Діти, стоячи в колі, слухають музики, впізнають у музиці шум води. Вихователь пропонує дітям перетворитися на камінці - виконувати рухи під ритм музики рух камінчиків - сидячи на килимі.

А ще вода вміє видавати різні звуки.

Артикуляційна гімнастика.

— Коли вода тече із крана, ми чуємо звук С-С-С-С
- У киплячому чайнику ми чуємо звук води - Ш-Ш-Ш-Ш.
— А ще вода може вириватися із крана, і ми чуємо звук ФР-ФР-ФР-ФР.
— Коли дощ на вулиці КАП-КАП-КАП-КАП. (Діти вимовляють звуки разом з вихователем) .
— А якщо кинути камінчик у воду, що буде? Що ми почуємо? Бажаєте дізнатися?

Проходьте до тазика з водою. Щоб почути, що вам скаже вода, потрібно кинути камінчик у воду і уважно слухати відповідь у тиші.

Досвід-експеримент «Що сказала вода? »
Діти кидають камінці у таз із водою, прислухаються до звуку.

Вихователь:
— Хто у нас найуважніший чарівник?
— Що відповіла вам вода? (БУЛЬ)

Вихователь. - Чарівниця вода вміє видавати різні звуки.

Вихователь: - Якими чудовими чарівниками ви сьогодні були разом із чарівницею водою! Молодці! Допомогли дівчинці відмити бруд, навчилися визначати гарячу та холодну воду. Що ще цікавого дізналися про чарівницю води? (Відповіді дітей). (Вона може видавати звуки, має силу)

А за те, що ви допомогли грязнулі стати чистою, дівчинка подарує вам подарунки! (Сюрпризний момент)

— Вам сподобалося бути чарівниками та грати з чарівницею водою? А тепер давайте знайдемо у нас у групі іграшки, які можемо помити, і приведемо їх до ладу!

Конспект заняття у старшій групі «Властивості води».

— Закріплювати уявлення про властивості води, її використання, призначення, необхідність.
— Закріплювати уявлення про джерела забруднення води, його наслідки.
- Розвивати вміння мислити, аналізувати, робити висновки.
- Освоєння експериментування: розвивати пізнавальну активність.
— Виховувати у дітей прагнення зберігати та оберігати навколишній світ, бачити його красу.

Матеріали та обладнання: шматочки льоду за кількістю дітей, маленькі тарілочки, спиртівка, сірники.

На занятті використовувалися ігрові, експериментальні види дитячої діяльності.

Хід заняття.

Звучить музика (шум хвиль, дзюрчання струмка).

— Сьогодні я хочу загадати вам загадку, послухайте уважно.

Я і хмара, і туман,
І струмок, і океан,
І літаю, і біжу,
І скляною бути можу. (Відповіді дітей) це загадка про воду.

— А де ми зустрічаємось із водою? (Відповіді дітей) У річці є вода, з крана тече вода, дощ, сніжинки, море, бурулька, роса, хмара, туман, лід тощо.
— А навіщо потрібна вода? (Відповіді дітей) Вмиватися, прати, готувати, поливати рослини, купатися в річці, мити підлогу, пити і т.д.
— Молодці, все правильно кажіть. А хто знає вірші про воду? (Діти читають вірші)

"Хлюп - хлюп".

Хлюп-хлюп ручками,
Повна мила таз.
Ти не чіпай, Машенько,
Мильна ручка очей.
А вода булькає,
А вода піниться.
Машенька вмиється,
Причешеться, одягнеться.
С. Капутікян.

Я під краном руки мила,
А обличчя помити забула.
Побачив мене Трезор,
Загарчав: «Яка ганьба!».
Г. Долонщиків.

«Не заважайте мені працювати».
Не заважайте мені працювати!
Я водички принесу.
І колодязною водицею
Всіх, звісно, пригощу.
Пийте, пийте,
Не шкодуйте!
А бажаєте,
У лійку лийте –
Поливайте город,
Він теж воду п'є!
Є.Благініна.
— Хлопці, а як ви вважаєте, що станеться без води? (Відповіді дітей) Навколо все буде брудне, не зможемо попити, загинуть рослини, рибки, тварини, не зможуть жити люди тощо.
— Ось ви кажете, що без води дуже погано. Це правильно. А чи завжди вода корисна? (Відповіді дітей) Сильний дощ – це погано. Незручно ходити калюжами, ноги промокають, машини можуть оббризкати.

Шторм – погано. Можуть затонути кораблі, загинути люди. Багато води випити – живіт може захворіти. Рослини сильно поливати також погано, вони загинуть.

- Правильно, хлопці. Ви дуже багато розповіли про воду. Вода потрібна всім на землі: і людині, і тваринам, і рослинам, і навіть жучку. Давайте покажемо, навіщо потрібна вода жучку.

Фізкультхвилинка:

Під листочком жук прокинувся,
Потягся, стрепенувся.
Черевце, ніс, очі, вуса
Вимив крапелькою роси.

— Тепер, хлопці, розкажіть, яка вона вода? (Відповіді дітей) Рідка, мокра, без смаку, без запаху, прозора.
- Правильно. А я хочу вам розповісти, що вода виявляється чарівниця. Вода, крім того, що рідка, може бути ще й твердою – це лід та летючою, газоподібною – це пара.

Вода, коли замерзає, то перетворюється на кригу. (Вихованець роздає шматочки льоду дітям). Ви помацайте лід і розкажіть, який він? (Відповіді дітей) Холодний, твердий, гладкий, слизький, схожий на скло.

А якщо лід нагріти, то він знову перетвориться на воду, коли вода закипить, то вона перетвориться на пару.

Досвід: нагрівання шматочка льоду до води та пари.

Висновок: Отже, коли вода сильно нагрівається, вона перетворюється на пару.
— Мені здається, хлопці, що у воді, парі та у шматочку льоду живуть незвичайні чоловічки.
У воді – чоловічки стоять поряд один з одним.
У шматочку льоду – міцно триматися за руки.
У парі постійно рухаються.
Давайте пограємось у цих чоловічків.

Гра-розминка (під музичний супровід – шум води). Діти за сигналом вихователя зображають чоловічків води, льоду, пари.

— Ви зараз багато говорили про воду, її властивості, стан. Давайте тепер загадувати загадки про це!

Діти загадують загадки:

Дуже добродушна,
Я м'яка, слухняна.
Але коли я захочу,
Навіть камінь витоку. (Вода).

Біжу я, як по драбинці,
По камінчиках лайки.
Здалеку за пісенькою
Впізнаєте мене. (Річка).

Біл, як крейда,
З неба прилетів.
Зиму пролежав,
У землю втік. (Сніг).

До мами - річці біжу,
І мовчати не можу.
Я її син рідний,
А народився навесні. (Струмок).

Зранку падаю завжди,
Чи не дощ, не зірка.
І сяю в лопухах
На узліссях та луках. (Роса).

У морях і річках живе,
Але часто небом літає.
А як наскучить їй літати,
На землю падає знову. (Вода).

У вогні не горить,
І у воді не тоне. (Льод).

Росте вона вниз головою,
Не влітку росте, а взимку.
Але сонце її припече,
Заплаче вона і втече. (Бульбашка).

Покружляла зірочка
У повітрі трохи,
Села та розтанула
На моїй долоні. (Сніжинка).

- Здорово! Як багато знаєте загадок про воду. Ну, а якщо всьому живому на землі така потрібна, просто необхідна вода. Та не просто вода, а чиста, прозора. Як ви вважаєте, що треба робити, щоб зберегти воду? (Відповіді дітей) Вчасно закривати кран, зайвого не витрачати, не кидати сміття в річку самим, забороняти іншим.

- Все правильно! Ось як про воду сказав дитячий письменник Корній Чуковський:

Давайте ж митися, плескатися,
Купатися, пірнати, перекидатися.
У вушаті, в кориті, в балії,
У річці, в струмку, в океані.
І у ванні, і у лазні,
Завжди і скрізь -
Вічна слава воді!

Конспект заняття у старшій групі «Вода у житті рослин».

Ціль: Закріпити знання дітей про значення води в житті рослин.

Матеріали та обладнання: ілюстрації на тему, кімнатна рослина, лійка.

Хід заняття:

Сьогодні ми з вами поговоримо про значення води у житті рослин. Уявіть, що вам подарували гарну кімнатну рослину. Горщик з квіткою поставили на підвіконня, і мама докладно пояснила вам, як треба доглядати рослину, щоб вона завжди була свіжою, а її листя не засохло і не пожовкло. До речі, мати подарувала вам і маленьку пластмасову лійку. З неї ви будите поливати квітку.

Без води рослини жити не можуть. Одним потрібно більше води, іншим менше, третім одна крапля. Але вода необхідна будь-якій рослині.

Скільки потрібно води рослинам, я розповім вам пізніше, а поки що послухайте про те, як рослини «п'ють» воду. Рослини забирають воду з ґрунту за допомогою тоненьких волосків, які покривають коріння.

З клітин кореневих волосків вода просочується в клітини м'якоті кореня і, рухаючись із клітини в клітину, потрапляє у найтонші трубочки – судини.

По судинах вода піднімається до стебла, до гілок і листя. Що ж змушує воду підніматися до кронів самих високих дерев, Т. е. рухатися вгору.

Виявляється, коріння всмоктує воду, створюючи певний тиск. Його називають прикореневим. Холодна вода погано всмоктується корінням, а тепла – добре. Тому поливати рослини, у тому числі й домашні квіти. краще водоюкімнатної температури.

Воду недарма називають "соком Землі". Вона входить до складу клітин рослини у вигляді особливих рослинних соків, у яких є мінеральні солі та цукру. Вода потрібна для набухання та проростання насіння, особливо багато її необхідно рослинам під час зростання.
А от коли починає дозрівання плодів, і овочам та фруктовим деревам води потрібно менше. Їх можна не поливати.

Для поливу городники часто використовують дощову воду, зібрану у великі бочки. Вона прогрівається за день на сонечку. Поливають сади та городи та річковою водою.

Послухайте вірш:

Добра річка.

У теплу погоду, тихим ясним вечором,
Напує городи маленька річка.
Верба срібляста. Тополя завмерла чуйна,
Дай цебро води, річка – голубка!
— Що відбувається далі з водою, яка потрапила у середину рослини?

Через крихітні отвори, які є на кожному листочку, вода випаровується. Вона перетворюється на невидиму пару і летить у хмари. У хмарах пара охолоджується, знову стає рідиною, збирається у дощові крапельки, що падають на землю. Значить, рослини беруть участь у кругообігу води в природі. Якщо листя велике, як у фікуса чи бегонії, то батьківщина рослини там, де багато вологи. Чим більший листтим більше вологи з нього випаровується. Особливо багато вологи випаровується з молодих листочків.

За добу з листя капусти випаровується один літр води, з кукурудзяного листя – 800 грамів, а з листя красуні – берези понад 60 літрів. Ось чому в березовому гаю завжди свіже та вологе повітря.

Якщо листя рослини дрібне, або замість листя – колючки, як у кактуса, отже батьківщина рослини – посушливі райони планети. Про сухий клімат говорить і восковий наліт, що покриває листя і густий пушок на поверхні листа.

Тепер, подивившись на листя квітки, ви можете визначити, чи багато їй потрібно вологи або мало, і будіть поливати його правильно.

У природі по берегах річок, струмків, озер і ставків зазвичай ростуть вологолюбні рослини, їх листя велике, стебла соковиті, а суцвіття пишні. Їм потрібно багато води.

І маленька квітка запашної фіалки, і могутній сторічний дуб, і водорості на дні річки, і мохи, що вистилають землю в ялиновому борі, — рослини. Ми бачимо їх усюди: у лісі, на лузі, у полі, у саду. Навесні і влітку земля ніби вбирається у смарагдово – зелену сукню зі свіжого листя.

Послухайте вірш:

Зелена сукня планети.
Весняні свіжі трави покрили луки та поля.
Одягнулися листям діброви. Зеленою стала Земля.
У лісі тепер тінь і прохолода,
А повітря – цілющий настій.
Рослини – нам добрі брати,
Билинка та дуб – велетень.
Планети зелене плаття
Давайте, друзі, збережемо!

Рослини – живі істоти. Вони дихають, харчуються, ростуть та розмножуються. Більшість рослин є коріння. В одних вони розташовані глибоко в землі, в інших знаходяться у верхньому шарі ґрунту. Корінням рослина всмоктує з ґрунту воду, в якій розчинені мінеральні солі та поживні речовини. А листя рослин поглинає з повітря вуглекислий газ. Під впливом сонячних променів він перетворюється на крохмаль та цукор, необхідний рослинам для життя та зростання.

Ви, мабуть, помічали, що якщо кімнатній рослиніне вистачає світла, його листя жовтіє і в'яне, а квіти засихають. Без сонячного світла зелені рослини не можуть жити.

Крохмалом і цукром рослини щедро діляться з людиною та тваринами. Крім того, рослини виділяють в атмосферу кисень, а забирають з неї вуглекислий газ. Якби на нашій планеті зникли рослини, то у повітрі зовсім не залишилося кисню, і тоді люди та тварини не змогли б жити на Землі. Адже їм не було чим дихати.

Відгадайте загадку:

Він стоїть на вікні
І тихенько шепоче мені:
«Ти води не пошкодуй,
Мене з лієчки полів!»
(кімнатна квітка).
Запитання:

1. Чи можуть рослини жити без води?
2. Як забирають рослини воду із ґрунту?
3. Як вода потрапляє у стебла та листя рослин?
4. Коли рослинам потрібно більше води?
5. Коли фруктові дерева не поливати? Чому?
6. Що ви знаєте про випаровування води листям рослин?
7. Про що може розповісти листя рослин?
8. Чи беруть участь рослини у кругообігу води? Розкажіть про це.

1. Намалюйте і розфарбуйте квітку в горщику, лійку, лист берези, клена, тополі, дуба, кактуса, квітку водяної лілії та латаття.
2. Складіть розповідь зі словами: дощ, береза, волога земля, листя, випаровування води з листя берези, водяна пара, хмари, крапля.

Конспект заняття у старшій групі. «Вода у житті людей».

Ціль: Розширити знання дітей про значення води в житті людини. Прищеплювати дбайливе ставлення до води.

Матеріали та обладнання: ілюстрації на тему, картки, на яких зображені акула, рак, щука, восьминіг, карась, йорж, медуза та ін.

Хід заняття:

Розповідь вихователя.

Хлопці! Погодьтеся, неможливо уявити життя сучасної людини без води. Людям потрібно багато води. І не тільки, щоб угамувати спрагу, а й підтримати в чистоті себе і свою оселю.
— Як ви вважаєте для чого потрібна вода? (Відповіді дітей). Вода потрібна для миття вулиць і машин, для фабрик і заводів, що виробляють потрібні та корисні речі, для поливу городів та садів, полів. Щоб отримати одну тонну паперу, потрібно витратити 250 тонн води, а щоб виготовити одну тонну сталі сталеварам потрібно 150 тонн води. Ось як багато потрібно води для виробництва.

За старих часів міста, села та села будували по берегах річок.
— Як ви вважаєте чому?

Правильно. У ті далекі часи вода у водоймах була чиста, можна було пити річкову і озерну воду. Щоб зробити її ще чистішою та смачнішою, у посудину з водою клало горобинне листя. Вони не лише очищали воду, а й надавали їй неповторного смаку.
- А ще чому?

Правильно. У річках та озерах водилося багато риби. Багато селян займалися рибальством. З риби варили не тільки смачну юшку, але її солили, в'яли, сушили, тобто заготовляли про запас.

Нарешті, річками, цими блакитними водними дорогами, ходили старовинні судна. Купці перевозили свої товари з міста до міста і вели торгівлю.

Століття минало за століттям, вода в річках ставала більш забрудненою, і пити її робилося дедалі небезпечніше. З водою переносилися тяжкі захворювання, наприклад, черевний тиф. Міста на берегах річок розросталися, населення збільшувалося, люди страждали від нестачі чистої питної води.

Спробуємо подумки перенестися до нашої столиці на 300 – 400 років тому. Вода в Москві – річці ще була чистою та прозорою, а у дворі кожного будинку знаходилася криниця з гарною питною водою. Чистою була вода і в ставках, а воду з Пресненських ставків подавали на подвір'я самого царя Олександра Михайловича.

Але вже у XVIII ст., за царя Петра I, стала бурхливо розвиватися промисловість, забруднювала і грунт, повітря, воду. Відходи безтурботні люди скидали в Москву – річку та її притоки, а також у московські ставки.

Ось тоді – то й почалися спалахи епідемій, люди почали вмирати від інфекційних хвороб.

Наприкінці XVIII ст. Цариця Катерина II видала указ про будівництво у Москві водопроводу. Джерелами води стали митищинські ключі. Вода в них надзвичайно чиста, смачна та корисна. Водопровід будували довго – 12 років, адже справа ця була нелегка. Вода бігла не трубами, а цегляною галереєю і не під натиском, а самопливом, під ухилом.

Жителі Митищ пишалися своєю чудовою водою, якою напували всю Москву. Нещодавно московському водопроводу виповнилося 200 років. Річкова вода проходить фільтрування та бактеріологічне очищення та по розгалуженій підземній мережі надходить до мешканців столиці.

Відгадайте загадки:

Без неї, без неї
Нам не випрати білизну,
І посуд не помити,
Суп та кашу не зварити.
Вона потрібніша нам, ніж їжа,
І називається … (вода).

У кожен будинок, у кожен будинок
Несе трубами воду він.
Під землею він живе,
Його звуть … (водопровід).

1. Чому за старих часів міста будувалися по берегах річок?
2. Де люди брали воду для пиття?
3. Чому згодом пити воду з річок, озер та струмків стало небезпечним?
4. Коли було збудовано московський водопровід?
5. Як очищають воду перед подачею її до будинків?

Складіть розповідь зі словами: річка, річкова вода, фільтр, очисні споруди, водопровід, труби, кран із гарячою та холодною водою.
Гра «Морський чи річковий»
Вихователь розкладає картки, у яких зображені річкові і морські жителі. Наприклад: акула, восьминіг, карась, йорж, медуза, рак, щука і т.д.
Дитина має розділити морських тварин та річкових.

Конспект заняття у старшій групі «Вода у житті тварин».

Ціль: Сформувати у дітей знання про значення води в житті тварин.

Матеріали та обладнання: ілюстрації на тему.

Хід заняття:

Розповідь вихователя:

Вода грає у житті тварин не меншу роль, ніж у житті рослин та людей. З води на ¼ складається тіло тварини і на 90% мозок живої істоти. Вода входить до складу всіх клітин організму тварин.

Вчені вважають, що життя на Землі зародилося не на суші, а саме у водній стихії Світового океану. Найперші, найпростіші живі істоти з'явилися у водному середовищі близько 3,5 млрд років тому. А близько 500 млн. років тому в океані вже існували різноманітні водорості та тварини – медузи, корали, морські лілії. Згодом у Світовому океані з'явилися різні риби.

Поступово багато морських тварин пристосувалися до життя і на суші і заселили його.

Можна сказати, що вода - колиска життя, одне з початків всього сущого на землі. Так казали мудреці у давнину.

Уявіть, що в лісовій глушині на дні глибокого сирого яру б'є і взимку і влітку балакуче веселе тім'ячко. Пити води до нього прилітають птахи, сходяться звірі. То прибіжить зайчик, то прискаче спритна білочка, то прийде лісовий красень - величний лось, приєднається до води і довго п'є свіжу вологу. А то, незграбно тупаючи, спуститься в яр і Михайло Потапич. Усіх напоїть ключова вода.

Послухайте вірш «Ключова вода».

Журчить, співає водиця.
Знайомою стежкою
Ведмідь іде напитися
Ключовою водою.
Нагнеться він, лакає.
Намочить буре хутро,
А ключ біжить, сяє
І щедро напуває всіх.
Квіти, дерева, трави
П'ють ключову вологу,
І зеленню кучерявою
Покрито дно яру.

Вовки, лисиці, бурундуки, борсуки та інші тварини будують свої нори і вирощують малюків на березі річки або лісового струмка, де завжди можна швидко та безпечно вгамувати спрагу.

Домашніх вихованців – корів, коней, овець, кізок пастухи водять на водопій. Опівдні пастух веде їх у зручне містечко з пологим спуском до річки. Тварини заходять у воду і неквапом із задоволенням п'ють.

У спекотних країнах, де вода – коштовність, де річки та струмки меліють і пересихають від спеки, безліч тварин збираються на водопій: слони та носороги, тигри та леопарди, антилопи та зебри. Хижаки та травоїдні. Приходять вони сюди своїми стежками, в різні часи: хто вночі, а хто і вдень.

Для багатьох тварин вода – місце існування.

— Згадайте цих тварин.

Правильно. Це риби, різноманітні рачки, молюски, медузи, корали.

Поговоримо про тварин Світового океану. Усі тварини, що населяють океани, поділяються на три великі групи. До першої відноситься планктон - мікроскопічні водорості та тварини. Вони вільно «парять» у океанських водах.

До другої групи – риби та морські тварини, здатні активно пересуватися у воді. До третьої - тварини, що мешкають на дні океану, починаючи від прибережної зони до найбільших океанських глибин.

Мабуть, найдивовижніші та химерні тварини живуть у водах океану на величезній глибині. Щоб залучити видобуток, вони використовують приманку, що світиться, їх величезні пащі завжди широко розкриті, а животи мають властивість розтягуватися. Серед них кальмари, восьминоги, риба – ліхтарик та риба – вудильник.

Є на Землі такі тварини, які живуть на суші, але багато часу проводять у воді

— Згадайте, що то за тварини?

Правильно, це водоплавні птахи – качки, гуси, лебеді та багато інших птахів. Вони будують гнізда і виводять пташенят на березі водойм, у заростях осоки, очеретів та очеретів. Пташенят, що вилупилися, відразу ведуть до річки або озера, вчать плавати, пірнати, знаходити корм: жуків, черв'яків, всяку водяну дрібницю.

Щоранку качина сім'я приймає водні процедури: пірнає і плескається. Потім, вибравшись на берег, качки обтрушуються і старанно змащують кожну пір'їнку жиром. Навіщо ж качкам такі купання? Виявляється, потрібні. Качка, яка кілька днів не купалася, не доглядала свого оперення, якщо її одразу пустити у воду може… потонути.

А якщо не втопиться, то плавати буде погано, з тілом, майже зануреним у воду. З брудним пір'ям птахи ні літати, ні плавати не можуть. У чому ж справа? Найтонші щетинки пера без води злипаються і ламаються. Після купання качки змащують пір'їнки жиром куприкової залози, адже добре змащене перо надувається повітрям і дуже допомагає птахам плавати і літати.

Багато видів черепах, змій живуть на суші та у воді. У північних морях моржі та тюлені, прекрасні плавці та нирці, частину часу проводять на суші, влаштовуючи величезні лежбища.

Деякі тварини можуть довго обходитися без води. Зазвичай це жителі пустель, наприклад верблюди. Люди їх називають «кораблями пустель». Серед зибучих пісків, у нестерпну спеку повільно «пливуть» по неживій пустелі каравани верблюдів, навантажених важкою поклажею. Верблюди невибагливі. Їхній корм – колючки. Їжу та воду вони запасають у горбах, розташованих на спині.
Відгадайте загадки:

У мене є плавці,
Плавці, як дві руки.
Є і хвостик гнучкий.
Хто я, діти? ... (Рибка).

Кізочки біжать стежкою
Воду пити на … (водопою)

Шепчуться річкові цівки,
Аркуш латаття ворушки.
У сріблясті лусочки
Убралася вся родина.
У глибині, мелькаючи хиткою,
Весело танцюють… (рибки).

Запитання:

1. Яку роль грає вода у житті тварин?
2. Де тварини в природі вгамовують спрагу?
3. Чому воду називають «колискою життя»?
4. Для яких тварин вода – місце існування?
5. Які тварини мешкають на різних глибинах Світового океану?
6. Які тварини можуть жити на суші та у воді?
7. Яка тварина запасає воду у горбах на спині?

Конспект заняття у старшій групі «Чарівниця вода»

Мета: Закріпити знання про значення води в житті всього живого, про джерела питної води, види природних водойм. Удосконалювати знання про роль води в природі та житті людини, її властивості. Систематизувати та поглиблювати уявлення про воду, як фактор екологічного благополуччя. Розвивати увагу, пам'ять, уяву, логічне мислення. Активізувати та збагачувати словник. Виховувати дбайливе ставлення до води, інтерес та прагнення творчого пізнання навколишнього світу, пізнавальної діяльності.

Матеріали та обладнання: ілюстрації та зображення стану води, вода в природних явищах, плакат «Кому потрібна вода»; зображення тварин, що живуть у воді, та біля води; ілюстрації «Як людина використовує воду», «Як людина забруднює воду», малюнки дітей на тему «Бережіть воду».

Хід заняття.

Чарівниця Вода: Здрастуйте, хлопці! Ви впізнали мене? Я загадаю вам загадки, а, відгадавши їх, ви дізнаєтеся, про що ми сьогодні говоритимемо.

Не кінь, а біжить,
Чи не ліс, а шумить. (Вода.)

Люди чекають на мене, звуть,
А прийду до них – геть біжать. (Дощ.)

У тиху погоду
Немає нас ніде,
Як вітер подує
Біжимо по воді.
(Хвилі.)

У нас під дахом
Білий цвях висить.
Сонце зійде -
Цвях упаде. (Соулька.)

Лежала ковдра, м'яка, біла.
Сонце припекло, ковдру потекло.
(Сніг.)

Міст, як синє скло,
Слизько, весело, світло. (Льод.)

Діти відгадують загадки (прикріплюють на магнітну дошку картки з малюнками – відгадками).

Сьогодні ми з вами говоритимемо про воду.

— Що ви знаєте про неї? Вода - найдивовижніша речовина в природі, що займає 71% поверхні Землі. Вода має найважливішу роль на планеті. Перші живі організми виникли у питній воді. Без неї неможливе їхнє існування. Людина наполовину складається з води, і жити без неї не може. Вода потрібна у промисловості (фабрикам, заводам), сільському господарстві, медицина, виробництво продуктів харчування.

Чарівниця Вода: Ви молодці! Усі правильно розповіли про воду. Зараз я пропоную вам відпочити, а заразом дізнатися що - небудь цікаве.

Проводиться гра «Добре – погано».

— Як вода допомагає людині? (Її ми п'ємо, на воді готуємо їжу, стираємо білизну, миємося, купаємося, по воді ми перевозимо вантажі, вода дає нам електроенергію тощо).

Чарівниця Вода: Як вода шкодить людині?

(Коли багато дощів, може загинути врожай. На морі великий шторм може потопити кораблі. Цунамі руйнує цілі міста тощо).
Чарівниця Вода: А ви знаєте, де можна зустріти воду у природі?
(У морях, океанах, озерах, річках, ставках, струмках та джерелах.

Дитина:
Ви чули про воду?
Кажуть, вона скрізь!
У калюжі, в морі, в океані
І у водопровідному крані.
Як бурулька, замерзає,
У ліс туманом заповзає,
На плиті у нас вирує,
Пором чайника шипить.
Без неї нам не вмитися!
Смію вам я доповісти:
Без неї нам не прожити!
Н. Рижова

Чарівниця Вода: Правильно, хлопці
— Як ви вважаєте, де найбільше води? (Найбільше води в океані.)
- А де океан бере воду? (Океан бере воду з морів.)
— А море, де бере воду? (Море бере воду з річок.)
— То хто ж найголовніший?
— Що буде, якщо зникнуть найменші струмки? (Діти відповідають.)

Проводиться гра «Відгадай, що звучить?» Діти слухають аудіозаписи звуків дощу, океану, фонтану, струмка.
Проводиться гра «Маленькі чоловічки».

Вихователь називає стан води, а діти виконують відповідні рухи. Твердий стан води (лід, бурульки, град) – міцно тримаються за руки; рідкий стан – стоять, руки опущені вниз; газоподібне - бігають по колу.

Чарівниця Вода: Звичайно, на нашій планеті багато води, але це зовсім не означає, що її не треба берегти. Вода до нас у кран потрапляє з річки. Перш ніж прийти до нас, вона проходить великий шлях. Якщо ми не закриватимемо крани, вода по крапельці випливе дарма, можуть обміліти річки, тоді моря не отримають воду і загинуть морські тварини та риби.

Усім потрібна чиста вода. Як ми зможемо зберегти воду?
(Забруднена вода шкідлива всім. Брудну воду можна очистити за допомогою фільтрів. На заводах і фабриках потрібно будувати великі очисні споруди. Не витрачати воду дарма, щільно закривати кран після користування. НЕ кидати сміття у водойми.

Чарівниця Вода: Дякую, хлопці, вам за правильні відповіді. Я пропоную провести досліди, а для цього вам потрібне обладнання, яке зараз я вам подарую.

Чарівниця Вода дарує прозорі стаканчики, формочки для льоду, решето, мірні стаканчики, губки, паперові кораблики.

Діти йдуть у групу, де разом із вихователем проводять дослідження: «Вода прозора», «Льод – це вода», «Чи можна носити воду в решеті», «Вода рідка», «Дощ у лабораторії» тощо.

Заняття з експериментування для дітей старшої групи на тему: "Що ми знаємо про воду, кажуть, вона скрізь".
Інтеграція освітніх областей: "Пізнання", "Комунікація", "Соціалізація", "Пізнавально-дослідницька", "Читання художньої літератури", "Продуктивна".

Мета: узагальнити знання дітей про воду.

Освітні: Розширити уявлення дітей про властивості води, значення води у житті тварин, рослин та людини, про роль у природі. Вчити дітей проводити нескладні досліди із водою. Дати поняття дітям про те, чому вода іноді потребує очищення, і дати елементарне уявленняпро процес фільтрації.

Розвиваючі: Розвивати мислення, увагу, пам'ять, вміння аналізувати та спостерігати. Розвивати навички проведення лабораторних дослідів, допитливість.

Мовні: Розвивати зв'язне мовлення, збагатити словник дітей: випаровування, фільтри, фільтрування, очисні споруди, кругообіг води в природі.

Виховні: Виховувати у дітей дбайливе ставлення до води, формувати навички повсякденної природоохоронної поведінки щодо водних запасів.

Демонстраційний матеріал: ілюстрації, що є водними ресурсами планети (річки, озера, моря, океани); демонстраційний плакат «Кругообіг води в природі»; коробка із загадкою (шматком льоду); зрізана наперед гілочка бальзаміну в склянці з кольоровою водою; рознесення з предметами-яблуком, маленькою свіжою рибкою, гілочкою бальзаміну, часточкою кавуна; відерце з водою.
Роздатковий матеріал: для дослідницької роботи-дзеркальця, шматочки вати та марлі, воронки, пластикові склянки по дві на дитину, вода з річки, фартухи та шапочки, для гри-паперові маски для дітей з малюнками крапельок, одна маска - із зображенням Сонця, та одна із зображенням –Хмари.

Методичні прийоми: Організаційний момент, ігрова ситуація, бесіда-діалог, розгляд ілюстрацій, бесіда, експериментування, створення проблемної ситуації, фізкультурна хвилинка-дидактична гра, аналіз, підбиття підсумків.

Хід НОД:

Діти входять до групи.

Вихователь:
- Доброго ранку я вам говорю,
Добрий ранок! Я вас всіх люблю!
Бажаю вам добре займатися
Слухати уважно, розуму набиратися.

Діти, я приготувала вам цікаві загадки. Ось перша загадка. Підійдіть до столу (діти знаходять на столі коробку, з боку якої є круглий отвір).
- Помацайте однією рукою те, що лежить усередині коробки, але відгадку не говоріть, тримайте в секреті («в кулачці»).
- Ось друга загадка – звукова (шум морського прибою, сплеск хвиль).
- А зараз скажіть мені: що було в коробці, і що за звуки ви почули? Про що йтиметься на сьогоднішньому занятті? (Відповіді дітей).
- Так, мабуть, у коробці був шматочок льоду, який у ваших долоньках швидко перетворився на воду і звуки морського прибою вам теж знайомі. Мова на сьогоднішньому занятті піде про воду.

Вихователь:
Ви чули про воду?
Говорять вона скрізь!
У калюжі, в морі, в океані
І у водопровідному крані
Як бурулька замерзає,
До лісу туманом заповзає
На плиті у нас вирує,
Пором чайника шипить.
Без неї нам не вмитися,
Не наїстись, не напитися!
Смію вам я доповісти,
Без води нам не прожити. (Н. Рижова)

А ви, як думаєте, хлопці чому всьому живому не прожити без води? (Відповіді дітей).
- Правильно, про воду ще говорять -водиця-живиця, тобто вода-це життя. А зараз пройдіть до столика і давайте подивимося, що на ньому стоїть (на столі знаходяться яблуко, свіжа рибка, гілочка бальзаміну та картинка із зображенням кавуна).

Вихователь:
– Сьогодні ми говоримо про воду, а яке відношення до води має те, що знаходиться перед вами (повні відповіді дітей).
- Я з вами згодна, в кавуні дуже багато соку, тобто води, яблуко також містить сік. Вода-довкілля риби. Якщо роздавити пальцями зрізане стебло гілочки бальзаміну, ми відчуємо вологу. І в листі також міститься вода. Звідки? Чому?
- Так, мабуть, квіти поливаємо водою, корінням рослина всмоктує воду і по стеблі вона потрапляє у листя. А ще бальзамін у народі отримав назву «Ванька-мокрий», оскільки перед дощем по краю листочків з'являються численні краплі води. На підтвердження цього розглянемо проведений раніше досвід. Гілочка бальзаміну була поставлена в баночку з водою, забарвленою у червоний колір.
– Що ви помітили? (Відповіді дітей). Стебло та листя пофарбувалися у жовтий колір. Це доводить, що рослині необхідна вода, рослина п'є воду і по стеблі вона потрапляє у листя.

Вихователь:
- Зараз я прошу вас заплющити очі та подивитися що змінилося? (Змінює свіжу рибку на суху).
- Правильно ви помітили, що рибка стала суха, в ній не стало води. Куди поділася вода? (Відповіді дітей).
- Правильно, вода випарувалася, тобто перетворилася на пару.
- Наведіть приклади коли ви спостерігали випаровування води? (Мама вивішує після прання білизну на балкон і вона стає сухою, витирає стіл мокрою ганчіркою, миє підлогу).
- А зараз я пропоную вам пограти в цікаву гру"Ходять крапельки по колу". Але для цього потрібно перетворитися на маленькі крапельки (звучить музика, що нагадує дощ, вихователь просить одягти дітей маски-крапельок, сама одягає маску — хмарки і гра починається. (У масці «хмарка» може бути дитина)

Вихователь: я - мама Хмарка, а ви, хлопці, мої дітки крапельки, і вам час вирушати в дорогу. (Музика.) Крапельки стрибають, розбігаються, танцюють. Полетіли крапельки на землю. Пострибаємо, пограємось. Нудно їм стало поодинці стрибати. Зібралися вони разом і потекли маленькими веселими струмками. (Крапельки складають струмок, узявшись за руки.) Зустрілися струмки і стали великою річкою. (Струмки з'єднуються в один ланцюжок.) Пливуть крапельки у великій річці, подорожують. Текла-текла річка і потрапила до океану (діти перебудовуються в хоровод і рухаються по колу). Плавали-плавали Крапельки в океані, а потім згадали, що мама хмаринка наказувала їм додому повернутись. А тут якраз сонечко пригріло. Стали крапельки легкими, потягнулися вгору (крапельки, що присіли, піднімаються і витягають руки вгору). Випарувалися вони під променями сонечка і повернулися до мене мамі - Хмарку. Молодці, крапельки, добре поводилися, перехожим за коміри не лізли, не бризкалися. Тепер зі мною спонукайте, я без вас скучила.

Зараз ми з вами зробимо висновок: сонце нагріває землю, вода, коли нагріється, піднімається вгору, там вона охолоджується і падає у вигляді дощу, снігу, назад на землю, річки, моря, океани. Таке явище в природі називають кругообіг води в природі. Давайте все хором повторимо (розглядаємо плакат «Кругообіг води в природі»). Вода випаровується з поверхні землі під дією сонця, утворює хмари, і у вигляді дощу та снігу повертається на землю. Кругообіг води в природі відбувається щодня, у будь-який час доби, будь-якої погоди, будь-якої пори року.
- Продовжуємо розмову про воду. Ми говоримо про те, що все живе потребує води і складається з води.
- Скажіть, а чи є рідина в людині? Що ж доводить, що ми маємо воду? (Відповіді дітей).
- Так, я з вами повністю згодна, це і сльози, слини, піт, кров. А щоб ще раз переконатися в цьому, ми вирушимо в ігровий куточок до дівчаток і скористаємося маленькими дзеркальцями зі скриньки.

Вихователь:
- Візьміть у руки дзеркальця, подихайте на них відкритим ротом і відразу доторкніться до дзеркала. Що ви відчуваєте? (Відповіді дітей).
- Так, пальчик став вологим. Цей досвід доводить, що в людині є вода і при диханні вона її втрачає. Давайте знову вирушимо до лабораторії (одягають фартухи та шапочки).
- Перш ніж розпочати роботу ось ще питання: звідки ми беремо воду? (Відповіді дітей).
- Як вона потрапляє до нас у хату? (По трубах, з річки).
- Хлопці, ви бачили, яка вода тече у річці? (каламутна, брудна, темна).
- А з крана тече якась вода? (Чиста, прозора).
- Що ж за перетворення відбувається із водою? (її очищають).
- Щоб потрапити в кран, воду очищають багато машин і апаратів. У кожному великому місті є очисні споруди, в яких вода, що надходить з річки, проходить спеціальну обробку, після чого чиста вода по трубах надходить до будинків жителів. Та й будинки у багатьох з вас є фільтри для очищення води (розгляд ілюстрацій). Отже, ми з вами п'ємо чисту воду.
- Отже, перед вами у склянках вода з нашого ставка. Через стінки склянок видно, що вода із ставка брудна. І ми займемося тим, що постараємось у нашій лабораторії очистити воду. Перше, що ми зробимо, це змайструємо фільтри. Для цього візьмемо шматочок вати та шматочок марлі, згорнутий у чотири шари. Покладемо вату і марлю у вирву. Вирву встановимо в чисту склянку. Тонким цівком будемо вливати брудну воду з річки у вирву з фільтром.
- Крізь прозорі стінки склянки видно, що вода стала чистішою? Але таку воду ще не можна пити. А щоб добитися ще більше гарного результатупри очищенні води можна додати в склянку з очищеною водою, наприклад вугілля. Залишити на деякий час і знову профільтрувати воду. Така вода вважатиметься добре очищеною. Але як багато часу ми витратили на очищення лише кілька склянок води. А дорослим людям, тим, хто працює на очисних спорудах, доводиться витрачати багато сил і засобів і часу для отримання чистої води. Тому воду потрібно берегти і ставитись до неї дбайливо.

Тече річка здалеку,
Тече річка здалеку,
Як гарна і глибока,
А може, це океан?
Дошкільник Сидоров Іван
Забув зачинити на кухні кран.

Хлопці, сьогодні ми на заняття принесли із собою цебро з водою. Це вода, яка накапала за ніч із прочиненого крана. Куди ми дінемо воду? (Поллємо квіти, вимиємо іграшки, випраємо лялькову білизну). Правильно, до води ми ставимося дбайливо. А щоб ви завжди про це пам'ятали, цей знак (перекреслений кран, з крапелькою води) ми повісимо в умивальній кімнаті.

Давайте запропонуємо нашим гостям послухати поради про те, як берегти воду (відповіді дітей - даремно воду не лити; щільно закривати кран; не грати з водою, що тече з крана; не залишати без потреб відкриті крани). Молодці, хлопці, ваші поради дуже важливі.

А тепер я пропоную вам згадати все, що ви дізналися про воду на сьогоднішньому занятті (діти разом з педагогом згадують яскраві та цікаві моменти, відповідають на питання, підбивають підсумок заняття).

Ігри з водою

"Буря в склянці".

Ціль: створити позитивно-емоційний настрій у дітей від ігрових дій з водою, розвивати органи дихальної системи. Вчити видихати повітря через коктейльну трубочку.

Обладнання: 2 пластмасові склянки (500 мл) з кип'яченою водою, 2 трубочки для коктейлю, 2 підноси.

Вік: 5-6 років.

Хід гри. У грі беруть участь 2 дитини. Вихователь наливає у 2 склянки (250 мл) кип'яченої води і повідомляє, що сьогодні робитимемо бурю у склянці. Уточнює, як утворюються хвилі на річці (дме сильний вітер). Гравці сідають за стіл, ставлять на тацю перед собою склянку з водою. Опускають у воду коктейльні трубочки і по команді починають дмухати. При цьому вихователь нагадує, що повітря потрібно видихати через коктейльну трубочку. Виграє той, у кого буря у склянці буде сильнішою.

"Наливаємо воду в різні судини".

Хід гри. У грі беруть участь 2-4 дитини. Вихователь пропонує дітям розглянути різні судини, назвати їхню форму. Потім гравці набирають воду з тазика в одну з судин, поступово переливають її з однієї судини в іншу. При цьому щоразу зазначають, що вода набула форми судини, в яку її налили. Потім діти обмінюються судинами, гра продовжує

Мета: закріпити знання про те, що вода не має форми, набуває форми судини, в яку її налили. Виховувати обережність при поводженні зі скляними предметами. Сприяти прояву позитивних емоцій від ігрових дій із водою.

Обладнання: прозорі судини різної форми (колба, банку, склянка, ваза), приблизно однакового об'єму, кожного граючого по 3-4 судини, воронки.

"Де більше води".

Ціль: розвивати розумову діяльність дітей, інтерес до ігор з водою.

Обладнання: пластмасова пляшка 0,5л, вода, пластмасовий стакан 0,5л. (за кількістю гравців).

Вік: 5-6 років.

Хід гри. У грі беруть участь 2-4 дитини. Вихователь пропонує дітям розглянути пляшку та склянку. Сказати, в якій посудині, на їхню думку, більше води. Діти наливають воду з крана в пляшечку по шийку. Потім переливають її в пластмасову склянку. Виграє той, чиє припущення було правильно, кількість води в судинах однакова.

«Переносимо воду».

Ціль: розвивати дух змагання. Закріпити знання властивості води: ллється, тече, розливається. Створювати позитивно – емоційний настрій в дітей віком від ігрових процесів із водою.
Обладнання: 3 емальовані кружки (200 мл), 3 прозорі порожні судини (5 л), 3 відра з водою.

Вік: 5-6 років.

Хід гри. У грі беруть участь 12-15 дітей. Учасники поділяються на 3 команди. Біля кожної команди є відро з водою. Навпаки, на відстані 5 метрів – прозора судина. За сигналом ведучого, гравці кожної команди по черзі переносять воду з відра в порожню посудину емальованим кухлем. Змагання триває 5 хвилин. Виграє та команда, яка перенесе більше за воду.

Гра «Ходять крапельки по колу»

Мета: закріпити у дітей знання про кругообіг води в природі, про властивості води. Закріпити навички перебудови із шеренги до пар. Підтримувати у групі позитивний емоційний настрій.
Обладнання: маски «краплинка» на кожну дитину, маска «сонечко», маска «хмаринки», плакат «кругообіг води в природі».
Вік: діти 5-6 років.

Хід гри:

Діти перетворюються на маленькі крапельки, вибираємо ведучого – хмарка, сонечко – 1 дитина. Вихователь просить одягнути маски та розпочати гру. Під музику крапельки розбігаються, танцюють, стрибають. Полетіли крапельки на землю. Потім збираються разом і течуть маленькими веселими струмками, взявшись за руки. Зустрілися струмки і стали великою річкою, збираються в один ланцюжок, пливуть крапельки у великій річці і подорожують, текла річка і потрапила в океан, діти вишиковуються в хоровод і рухаються по колу, потім згадали, що хмарка покарала їм додому повернутися, а тут якраз сонечко пригріло, стали крапельки легенькими, потягнулися вгору (присіли й підняли руки вгору), випарувалися під променями сонечка і повернулися до мами Хмарки. Це явище називається - Кругообіг води в природі.

Ігри-змагання

Водонос

У давнину, коли ще не винайшли водопровід, була така професія - водонос. Учасники естафети – «водоноси» – повинні за заданий час донести до умовленого місця наповнену до країв тарілку, прагнучи при цьому не розплескати ні краплі, повернутися до команди та передати тарілку наступному гравцю. Виграє команда, у тарілці якої залишиться більше води.

Поливка квітів

Порожні банки (3-4 штуки, найкраще літрові) встановлюються по лінії руху команд. Команди вишиковуються на старті, поряд з кожною - відро води. Перший гравець кожної команди за сигналом ведучого набирає воду у склянку та біжить «поливати квіти». Він повинен постаратися розподілити воду по банках поступово. Коли всі «квіти» політають, гравець добігає до поворотної позначки, повертається і передає склянку наступному. Оцінюється не тільки те, яка команда швидше «поллє квіти», а й рівномірність наповнення банок.

Меліоратори

Одне із завдань цієї професії – осушення боліт. Команди стоять біля лінії старту. У поворотної позначки – тарілки з водою. Це і є «болото», яке має бути осушене. За сигналом перший гравець кожної команди біжить до тарілки і щосили дме на воду, намагаючись, щоб вона вихлюпнулася, повертається і передає естафету наступному.

Художники

Перед тим як малювати картину, художники ґрунтують полотно, тобто покривають його рівним шаром фарби. У нас полотно – це шматок матерії, кисть – ложка, а фарбу замінить вода. Команди вишиковуються на старті, поряд з кожною - цебро з водою, біля поворотної позначки - два «полотна». Зачерпнувши ложкою води, гравець біжить до «полотна» своєї команди та виливає на нього воду. Потім він повертається та передає «пензель» іншому учаснику. Перемагає команда, чиє «полотно» раніше буде повністю «загрунтоване».

Підводне плавання

Першому гравцю кожної команди видаються склянка з водою та ласти. Надягши ласти і піднявши склянку над головою (опинившись «під водою»), він біжить, роблячи вільною рукою руху плавця, до умовленого місця, потім повертається до команди і передає склянку і ласти наступному гравцю

Водочерпалка

Гравці кожної команди по черзі зачерпують воду з тарілки, що стоїть біля поворотної позначки, біжать до команди та виливають воду у банку. Виграє команда, гравці якої перенесуть більше води до банку за відведений час.

Напої верблюда

Для конкурсу приготуйте два відра з водою та дві жердини, на яких встановлені картонні маски верблюдів з отворами діаметром 4-5 см. Під отворами кріпляться будь-які ємності (банки, пластикові пляшки тощо). Завдання гравців - зачерпнути ложкою воду з відра, добігти до жерди, напоїти верблюда і повернутися назад. Перемагає команда, у чиїй ємності виявилося більше води.
Дощ, лий!

Для конкурсу потрібно відро з водою на кожну команду. Найсильніші хлопці піднімають цебра якомога вище і повільно виливають із них воду, зображуючи дощ. Кожен учасник команди намагається зловити склянкою якнайбільше крапель. Після того, як вода закінчиться, вода зі склянок зливається в одну ємність та порівнюється з ємностями інших команд. Перемагають ті, хто збере більше «дощу».

Найспритніший!

Обладнання: таз із водою, у ньому предмети із пластмаси, 4 дерев'яні палиці, по 2 на кожну дитину.
Дітям дається завдання виловити предмети двома паличками, хто на швидкість виловить більше предметів, той виграв. Головне, не торкатися предметів руками, виловлювати палицями.

"Кола на воді". Ігри з водою, ігри зі снігом.

Рухливі ігри: «Струмок», «Ми – водні тварини». «Карасі та щука», «На болоті».

Досліди із водою.

Досвід №1 «насіння рости»

Досвід передбачає пророщування насіння соняшника при кімнатній температурі. Діти спостерігають за змінами щодня та роблять висновки.

Досвід №2 «Розпустись гілочка взимку»

Гуляючи на груповій ділянці взимку, Діма знайшов невелику гілочку, потім з'ясували, що це гілка бузку, вона схожа на свою будову, тим більше лежала недалеко від чагарника. Виникла думка, забрати її в групу і поставити у воду і спостерігати за нею. Через кілька днів з бруньок з'явилися листочки та маленькі суцвіття. Робимо висновок: для життя рослини потрібна вода, тепло та світло!

Досвід №3 «Розпускаються квіти»

Обладнання: квіти з різнокольорового картону, кольорового паперу, таз з водою, ножиці, вода. Пелюстки у квіток загинаємо до центру, виходять закриті бутони. Обережно спускаємо квіти на поверхню води та діти спостерігають як вони розпускаються. Папір складається із волокон, між якими є проміжки – капіляри. Туди проникає вода. У кальці проміжки менше, тому вода заповнює їх швидше і квіти такого паперу розпускаються першими.

Досвід №4 «Властивості води»

Знайомство з властивостями води:

— Хлопці, нашу гостю цікавить ще одне питання, які властивості вона має. Крапелька, але ми з хлопцями теж хочемо знати відповідь на це питання і зараз разом з тобою вирушимо до міні-лабораторії, і як справжні вчені проводитимемо досліди, щоб дізнатися відповідь на це питання.

— У нас 5 лабораторій: Сніжинка, Хмарка, Сосулька, Хмара, Крапелька
У кожній лабораторії будемо працювати по 2 особи для цього візьміть картки із зображенням сніжинки, хмарки, хмарки, крапельки та бурульки та об'єднайтесь парами, на кожній крапельці намальовано хто в якій лабораторії буде працювати

(Діти експериментують під керівництвом вихователя)

Практична робота:

Сніжинка: Якої форми вода?

(Взяти вузьку баночку і наповнити її водою. Перелити цю воду в широку баночку. А тепер розлити воду в тарілочку. Вона розтеклася калюжкою).
Висновок: вода не має форми і приймає ту форму, в чому вона знаходиться.
Обладнання: 2 баночки різного розміру, тарілка, вода.

Бурулька: «Якого кольору вода?»

(Взяти склянку з водою та 9 різних кольорових смужок, по черзі опускати та порівнювати колір смужки з кольором води у склянці. З якою смужкою збігся колір води? (з жодною)

Висновок: чиста вода не має кольору

Обладнання: склянка з водою, 9 кольорових смужок

Хмара: «Якого смаку та запаху вода?»

(Діти пробують, нюхають воду і апельсиновий сік, висловлюють свою думку

Висновок: у води немає смаку та запаху.

Обладнання: склянка з водою, кухоль із апельсиновим соком.

Крапелька: «Вода – розчинник»
(Розмішати у воді цукор, сіль – скуштувати на смак.

- Що змінилося? (Стала солодка, солена).
— А що сталося з речовинами, які ви поклали у воду? (вони розчинилися)

Висновок: вода розчиняє речовини

Обладнання: 2 склянки, вод, сіль, цукор.

Досвід №5 «фарбування води»

Обладнання: акварельні фарби для кожної дитини, склянки з водою, 1 склянка для споліскування пензля, серветки, аркуші паперу для кожної дитини.

Наш веселий пензлик захотів пограти з хлопцями і привів із собою веселі барви! Вони дуже скучили за водою і захотіли в ній викупатися! Діти беруть пензлі і поступово окошують кожну склянку у певний колір, потім малюють крапельку. Висновок: вода має здатність фарбуватись у будь-який колір.

Досвід №6 «Очищення води, фільтрація»

Обладнання: марля, вата, вугілля, чиста склянка, вирва, склянка з річковою водою

Отже, перед вами у склянках вода з нашого ставка. Через стінки склянок видно, що вода із ставка брудна. І ми займемося тим, що постараємось у нашій лабораторії очистити воду. Перше, що ми зробимо, це змайструємо фільтри. Для цього візьмемо шматочок вати та шматочок марлі, згорнутий у чотири шари. Покладемо вату і марлю у вирву. Вирву встановимо в чисту склянку. Тонким цівком будемо вливати брудну воду з річки у вирву з фільтром.

Крізь прозорі стінки склянки видно, що вода стала чистішою? Але таку воду ще не можна пити. А щоб досягти ще кращого результату при очищенні води, можна додати до склянки з очищеною водою, наприклад, вугілля. Залишити на деякий час і знову профільтрувати воду. Така вода вважатиметься добре очищеною. Але як багато часу ми витратили на очищення лише кілька склянок води. А дорослим людям, тим, хто працює на очисних спорудах, доводиться витрачати багато сил і засобів і часу для отримання чистої води. Тому воду потрібно берегти і ставитись до неї дбайливо.

Досвід №7 «Як налити воду з гіркою»

Обладнання: склянка, тонкий пензлик, жменя монет, камінчиків, рослинна олія, підфарбовані холодної води.

Запропонувати дітям змастити олією чисту склянку, наповнити склянку водою до країв, акуратно по черзі опустити по монетці, вода почне підніматися, утворюючи гірку, поверхня води надується як повітряна куля, але на якійсь шайбі повітряна кулька лопне і вода потече склянками . Спрацювала властивість "поверхневого натягу", на поверхні води утворюється тонка плівка з її частинок (молекул), вона міцніша, ніж рідина всередині об'єму.

Досвід №8 «Вода у різних станах»

Вода – це рідина, її можна переливати у будь-які ємності, вона текуча. Для досвіду використовуємо різні ємності, вирви.

Лід – це тверда вода.

(На лабораторному столі піддони з льодом та снігом).

Вихователь: Діти підійдіть до столу. Що лежить у ванночках?

Діти: Крижинки, лід, сніг.

Вихователь: Що відбувається з льодом та снігом?

Діти: Сніг та лід тануть, виходить вода.

Висновок: Лід та сніг – це теж вода.
Пара – це теж вода.
(Досвід проводить вихователь. На столі термос із окропом, скло чи дзеркало).

Вихователь: Візьмемо термос із окропом. Відкриємо його та подивимося, що відбувається. З шийки виходить пара. Щоб краще було видно, поставимо люстерко. Ми бачимо, що хлопці, коли їх стає багато, знову перетворюються на воду.

Висновок: Пара – це теж вода.

Досвід №9 «Робимо медузу»

Обладнання: дволітрова пляшка, піпетка, нитки, поліетиленовий пакет, підфарбована вода, ножиці, вирва.
Наливаємо підфарбовану воду в пляшку майже до шийки, беремо поліетиленовий пакет квадратної форми, складаємо, щоб 4 кути були разом. Перев'язуємо ниткою кут, що знаходиться у місці згинів квадрата, маленький мішечок – це тіло медузи. Розрізаємо кінці пакета на смужки - це будуть щупальця медузи. За допомогою піпетки наливаємо трохи води, потім сильніше зав'язуємо нитку. Тіло медузи має бути за розмірами не більше, ніж шийка пляшки. Проштовхуємо медузу в шийку пляшки. Закриваємо пляшку кришкою. Перевертаємо пляшку нагору. Зробимо спільний висновок: бульбашки газу в рідині завжди спливають нагору, відбувається це тому, що гази набагато легші, ніж рідини, тому тіло медузи, наповнене повітрям, у воді спливає.

Досвід №10 «Змішування холодної та гарячої води»

Обладнання: склянка з гарячою та холодною водою, порожні склянки з маркуванням червоною та синьою.

Хлопці, у нас є лялька Таня, вона забруднилася і її треба помити. Ваші події? (Потрібно налити воду, взяти мило і мочалку і помити дівчинку.) А давайте поторкаємо склянки з водою і визначимо її температуру. (холодна і гаряча) Якою водою митимемо дівчинку? Гарячою? (Ні, вона обпалиться) Що потрібно зробити, щоб не обпалити ляльку? (Змішати воду гарячу і холодну) Спочатку наллємо в таз гарячу воду, розбавимо її холодною і помиємо дівчинку. Подивіться, чи температура води змінилася? (Так) Яка вона стала? (Тепла.) Значить, час мити ляльку Таню. Вона буде чистою та красивою.

Досвід №11 «Вода безбарвна»

На столі у вихователя склянка з молоком та склянка з водою. - Якого кольору молоко? (білий). А чи можна сказати про воду, що вона білого кольору? (Відповіді дітей)

— Візьміть склянку з молоком та поставте на картинку. Видно картинку? Чому? Візьміть склянку з водою і поставте на картинку. А через воду картинку видно? Яка вода? Чому через склянку з водою картинку видно?

Висновок: Висновок: вода не має кольору, вона безбарвна, прозора. (Перед дітьми вивішується символ цієї властивості).

— Хлопці, а я знаю, що вода може змінити свій колір. Хочете переконатись у цьому?

Досвід №12 "Вода може змінити свій колір"

На столі у вихователя 2 склянки з водою, різна фарба, марганцівка, зеленка

- я зараз у воду додам чарівний кристалик (марганцівку) і ми подивимося, що станеться з водою. Чи змінила вода свій колір? А тепер ви візьміть ватяну паличку і завадите нею у склянці з водою. Яка стала вода у вас у стаканчиках?

Висновок: вода може змінювати колір залежно від того, що до неї додали.

— А тепер, я пропоную вам, хлопці, скуштувати воду на смак. Яка вона? Солодка? Солона? Гірка?

Висновок: вода не має смаку, вона несмачна. (Вивішується символ).

Досвід №13 «Вода може приймати будь-який смак»

— Проведемо з вами невеликий досвід. Покладіть у склянку з водою речовину, яка знаходиться у вас на столі. Розмішайте. Що сталося з водою? Чи змінила вона свій колір? А тепер спробуйте воду. Яка вона стала на смак? (відповіді дітей) Як ви вважаєте, що ви додали у воду? (Відповіді дітей)

Висновок: виявляється, вода може приймати смак тієї речовини, яку додали.

Досвід №14 «Вода не має запаху»

— А тепер, я пропоную вам, хлопці, понюхати воду. Чи вода пахне чимось?
Висновок: вода ні чим не пахне, вона не має запаху. (Вивішується символ цієї властивості води)
- Підійдіть, будь ласка, до дошки. Про що ми сьогодні говорили на занятті? Розкажіть, що ви сьогодні дізналися про воду?

Досвід №15 «Айсберг у нас у групі»

Обладнання: таз із водою, брила льоду, заморожена на вулиці, документальний фільм «айсберги»; попередня робота: бесіда про айсберги, про життя тварин на крижинах.
Беремо брилу льоду з вулиці, приносимо її в групу, визначаємо розміри льоду, поміщаємо «айсберг» у таз з водою і спостерігаємо весь день як змінюються розміри льоду та кількість води в тазі, робимо висновки, які зміни відбуваються з льодом у теплі.

Трудова діяльність

Створення крижаних будівель, прикраса території дитячого садка різнобарвними крижинками.

Комунікативний розвиток

Бесіди: «Де живуть крапельки», «Чим відрізняється вода в морях та океанах від річкової, озерної?», «Які властивості води ти знаєш?», «Навіщо людині вода?». «Що росте у воді?

Читання художньої літератури

Н. А. Рижова "Історія одного ставка", "Жила - була Річка", "Як люди річку образили".

Х. Андерсен «Русалочка», казка «День народження Дельфіненка», «Казки і були про моря та океани», вірші А.С. Пушкіна «Про море», Н.А. Рижова Не просто казки… Екологічні оповідання, казки», К. Чуковський «Мойдодир», використання фольклорних матеріалів.

Розповідь Д. Орлової «Як Стобід кинув пляшку і що з цього вийшло» (журнал «Здоров'я за 1990р.)

Е. А. Алаб'єва «Природа» казки та ігри для дітей. - М.: ТЦ Сфера, 2012. - 128с. «Сім'я дощів», «Калюжа – мрійниця». "Подорож хмарини", "Мрія росинки", "Дівчина - річка".

Продуктивна. Художня творчість.

"Виготовлення акваріума", "Аплікація рибки", Ліплення "морські жителі" (глина, пластилін), Малювання на тему: "чарівні крапельки"(акварель), "кругообіг води в природі", "іній на деревах", "морські жителі" (акварель)

Розгляд енциклопедій:«Життя у прісній воді», «Водоєми», «Підводний світ», «Мешканці підводних глибин»

Розмови на теми:

Які водоймища на нашій планеті ти знаєш?
Чим відрізняється вода в морях та океанах від річкової, озерної?
Які властивості води ти знаєш?
Навіщо людині потрібна вода?
А ще кому потрібна вода

1. Розгляд ілюстрацій із зображенням річки, озера, моря; предметних картинок із сюжетами використання води.
2. Відгадування загадок.
3. Спостереження за природними явищами, пов'язаними з водою (сморос, іній, бурульки, крапель, струмки тощо).
4. Прогулянки
5. Перегляд діафільмів про природу.
6. Ігри – експерименти, ігри – досліди.
7. Рухливі ігри: «Карасі та щука», «На болоті», «Струмок», «Крапельки».
8. Моделювання «Кругообіг води в природі»
9. Упорядкування пам'ятки «Правила поведінки у воді».
10. Дидактичні ігри: "Відповідай швидко", "Четвертий зайвий", "Так - ні", "Хто швидше збере". «Підкажи слівце», «Круги на воді», ігри з водою, ігри зі снігом.

Список використаної літератури:

1. А. І. Іванова «Методика організації екологічних спостережень та експериментів у дитячому садку»: Посібник для працівників дошкільних закладів. - М.: ТЦ Сфера, 2003.
2. Коломіна Н. В. «Виховання основ екологічної культури у дитячому садку: Сценарії занять. - М.: ТЦ Сфера, 2004.
3. Дибіна О.В., Підд'яков Н. Н., Рахманова Н. П., «Дитина у світі пошуку»: Програма з організації пошукової діяльності дітей дошкільного віку/ За ред. О, В. Дибіна. - М.: ТЦ Сфера, 2009.
4. Дибіна О. В., Рахманова Н. П., Щетиніна В.В. «Незвідане поруч»: Досліди та експерименти для дошкільнят / За ред. О. В. Дибіна. - 2-ге вид., Випр. - М.: ТЦ Сфера, 2011.
5. Скорлупова О. А. «Заняття з дітьми старшого дошкільного віку