Робоча програма із суспільствознавства. Робочі програми із суспільствознавства Авторська програма суспільствознавство

Муніципальний казенний загальноосвітній заклад

«Плотавська середня загальноосвітня школа»

Жовтневого району Курської області

Розглянуто

на засіданні ШМО

гуманітарного циклу

протокол від "__"____20__Г. №___

керівник ШМО ______ /Чорних А.А./

Узгоджено

Заступник директора з УВР

______ /Нестерова Н.В./

«___»________20___г.

Введено в дію

На педагогічній раді наказ «__»____20__г. №__

Протокол від "__"____20__г. №___ директор школи_______/Тараріна А.В./

Робоча програма

на 2016 – 2020 роки.

Суспільствознавство

5 – 9 класи

Чорних Олександр Олександрович

вчитель І кваліфікаційної категорії

д. Плотава

Пояснювальна записка

Робоча програма із суспільствознавства розроблена на основі вимог до результатів освоєння основної освітньої програми основної загальної освіти МКОУ «Плотавська середня загальноосвітня школа» з урахуванням робочих програм із суспільствознавства для 5 – 9 класів предметної лінії підручників за редакцією Л. М. Боголюбова («Робочі програми. Предметна лінія підручників за редакцією Л. Н, Боголюбова 5 – 9 класи: посібник для вчителів та організацій / Л. Н. Боголюбов, Н. І. Городецька, Л. Ф. Іванова – вид 2-е, доопрацьоване. .: Просвітництво, 2014.»). Дана лінія підручників відповідає Федеральному державному освітньому стандарту основної загальної освіти, схвалена РАВ та РАН, має гриф «Рекомендовано» та включена до Федерального переліку:

5 клас -

Суспільствознавство. 5 клас: навч. для загальноосвіт. установ / Л. Н. Боголюбов [та ін] під ред. Л. М. Боголюбова, Л. Ф. Іванової; Ріс. акад. наук, Ріс. акад. освіти, вид-во «Освіта». - М.: Просвітництво, 2012.

6 клас

Суспільствознавство. 6 клас: підручник для загальноосвітніх установ. / Под ред. Боголюбов Л.М., Городецька Н.І., Іванова Л.Ф. - М: Просвітництво, 2013-256с.

7 клас –

Суспільствознавство. 7 клас: підручник для загальноосвітніх установ. / Под ред. Боголюбов Л.М., Городецька Н.І., Іванова Л.Ф. - М: Просвітництво, 2013-256с.

8 клас –

Суспільствознавство. 8 клас: підручник для загальноосвітніх установ. / Под ред. Боголюбов Л.М., Городецька Н.І., Іванова Л.Ф. - М: Просвітництво, 2013-256с.

9 клас -

Суспільствознавство. 9 клас: підручник для загальноосвітніх установ. / Под ред. Боголюбов Л.М., Городецька Н.І., Іванова Л.Ф. - М: Просвітництво, 2013-260с.

Предмет«Суспільствознавство»вивчається на рівні основної загальної освіти як обов'язковий предмет у 5-9 класах. складає 1годину о 5-9 класі. Розподіл годинників, призначених на вивчення суспільствознавства зVпоIXкласи, здійснюється відповідно до стандарту та авторської програми. Зміст основної загальної освіти з суспільствознавству є комплексом знань, що відбивають основні об'єкти вивчення: суспільство та його основні сфери, становище людини в суспільстві, правове регулювання суспільних відносин. Крім знань, важливим змістовними компонентами курсу є: соціальні навички, уміння, сукупність моральних і гуманістичних цінностей; правові норми, що у основі правомірного поведінки. Не менш важливим елементом змісту навчального предмета «Суспільствознавство» є досвід пізнавальної діяльності, що включає роботу з адаптованими джерелами соціальної інформації; вирішення пізнавальних та практичних завдань, що відображають типові соціальні ситуації; навчальну комунікацію, досвід проектної діяльності у навчальному процесі та соціальній практиці.

Вивчення суспільствознавства на рівні основного загальногоосвіти складається наступнимчином: 5 клас– 34 години федерального компонента;

6 клас– 34 години федерального компонента;

7 клас– 34 години федерального компонента;

8 клас– 34 години федерального компонента;

9 клас– 34 години федерального компонента;

Термін реалізації програми – 4 роки.

Заплановані результати освоєння навчального предмета.

Особистісними результатами випускників основної школи, що формуються щодо змісту курсу з суспільствознавства, є:

Мотивованість та спрямованість на активну та творчу участь у майбутньому у суспільному та державному житті;

Зацікавленість у особистому успіху, а й у розвитку різних сторін життя суспільства, у добробуті і процвітанні своєї країни;

Ціннісні орієнтири, засновані на ідеях патріотизму, любові та поваги до Вітчизни; - на відношенні до людини, її прав та свобод як вищої цінності; - на прагненні до зміцнення історично сформованого державного єдності; - на визнанні рівноправності народів, єдності різноманітних культур; - на переконання у важливості для суспільства сім'ї та сімейних традицій; - на усвідомленні необхідності підтримки громадянського миру та згоди та своєї відповідальності за долю країни перед нинішніми та майбутніми поколіннями.

Метапредметні результати вивчення суспільствознавства випускниками основної школи проявляються у:

умінні свідомо організовувати свою пізнавальну діяльність (від постановки мети до отримання та оцінки результату);

умінні пояснювати явища та процеси соціальної дійсності з наукових, соціально-філософських позицій; розглядати їх комплексно в контексті сформованих реалій та можливих перспектив;

можливості аналізувати реальні соціальні ситуації, вибирати адекватні методи діяльності та моделі поведінки у межах реалізованих основних соціальних ролей (виробник, споживач та інших.);

оволодіння різними видами публічних виступів (висловлювання, монолог, дискусія) та дотримання етичних норм і правил ведення діалогу;

вмінні виконувати пізнавальні та практичні завдання, у тому числі з використанням проектної діяльності на уроках та у доступній соціальній практиці, на:

використання елементів причинно-наслідкового аналізу;

дослідження нескладних реальних зв'язків та залежностей;

визначення сутнісних характеристик об'єкта, що вивчається; вибір правильних критеріїв для порівняння, зіставлення, оцінки об'єктів;

пошук та вилучення потрібної інформації по заданій темі в адаптованих джерелах різного типу;

переклад інформації з однієї знакової системи в іншу (з тексту в таблицю, аудіовізуального ряду в текст та ін), вибір знакових систем адекватно пізнавальної та комунікативної ситуації;

пояснення вивчених положень на конкретних прикладах;

оцінку своїх навчальних досягнень, поведінки, рис своєї особистості з урахуванням думки інших людей, у тому числі для коригування власної поведінки у навколишньому середовищі; виконання у повсякденному житті етичних та правових норм, екологічних вимог;

визначення власного ставлення до явищ сучасного життя, формулювання власної точки зору.

Предметними результатами освоєння випускниками основної школи змісту програми із суспільствознавства є у сфері:

пізнавальної

щодо цілісне уявлення про суспільство та про людину, про сфери та сфери суспільного життя, механізми та регулятори діяльності людей;

знання низки ключових понять базових для шкільного суспільствознавства наук: соціології, економічної теорії, політології, культурології, правознавства, етики, соціальної психології та філософії; вміння пояснювати з їхньої позиції явища соціальної дійсності;

знання, вміння та ціннісні установки, необхідні для свідомого виконання старшими підлітками основних соціальних ролей у межах своєї дієздатності;

вміння знаходити необхідну соціальну інформацію у різних джерелах; адекватно її сприймати, застосовуючи основні суспільствознавчі терміни та поняття; перетворювати відповідно до розв'язуваного завдання (аналізувати, узагальнювати, систематизувати, конкретизувати наявні дані, співвідносити їх із власними знаннями); давати оцінку поглядам, підходам, подіям, процесам з позицій схвалюваних у суспільстві соціальних цінностей;

ціннісно-мотиваційної

розуміння спонукальної ролі мотивів у діяльності людини, місця цінностей у мотиваційній структурі особистості, їх значення у житті людини та розвитку суспільства;

знання основних моральних та правових понять, норм і правил, розуміння їх ролі як вирішальних регуляторів суспільного життя, вміння застосовувати ці норми та правила до аналізу та оцінки реальних соціальних ситуацій, установка на необхідність керуватися цими нормами та правилами у своєму повсякденному житті;

відданість гуманістичним та демократичним цінностям, патріотизму та громадянськості;

трудовий

знання особливостей праці як одного з основних видів діяльності; основних вимог трудової етики у суспільстві; правових норм, що регулюють трудову діяльність неповнолітніх;

розуміння значення трудової діяльності для особистості та для суспільства;

естетичної

розуміння специфіки пізнання світу засобами мистецтва у співвіднесенні коїться з іншими способами пізнання;

розуміння ролі мистецтва у становленні особистості та в житті суспільства;

комунікативний

знання визначальних ознак комунікативної діяльності порівняно з іншими видами діяльності;

знання нових можливостей для комунікації в сучасному суспільстві, вміння використовувати сучасні засоби зв'язку та комунікації для пошуку та опрацювання необхідної соціальної інформації;

розуміння мови масової соціально-політичної комунікації, що дозволяє свідомо сприймати відповідну інформацію; вміння розрізняти факти, аргументи, оціночні судження;

розуміння значення комунікації у міжособистісному спілкуванні;

вміння взаємодіяти під час виконання групової роботи, вести діалог, брати участь у дискусії, аргументувати власну думку;

знайомство з окремими прийомами та техніками подолання конфліктів.

Предмет «Суспільствознавство» інтегрує сучасні соціологічні, економічні, політичні, правові, етичні, соціально-психологічні знання у цілісну, педагогічно обґрунтовану систему, розраховану на учнів підліткового віку. Він містить обумовлений рамками навчального часу мінімум знань про людину та суспільство, необхідні розуміння самого себе, інших людей, процесів, які у навколишньому природному та соціальному світі, для реалізації громадянських правий і обов'язків. Вивчення суспільствознавства у основній школі покликане створити умови для повноцінного виконання випускником типових для підлітка соціальних ролей; загальної орієнтації в актуальних суспільних подіях та процесах; моральної та правової оцінки конкретних вчинків людей; реалізації та захисту прав людини та громадянина, усвідомленого виконання цивільних обов'язків; первинного аналізу та використання соціальної інформації; свідомого неприйняття антисуспільної поведінки. Випускник основної школи повинен отримати досить повне уявлення про можливості, які існують у сучасному російському суспільстві для продовження освіти та роботи, для самореалізації у різноманітних видах діяльності, а також про умови досягнення успіху у різних сферах життя суспільства. Ми живемо в суспільстві, особливості якого не менш складні, ніж таємниці Всесвіту та мікросвіту. Учні ознайомляться з проблемою взаємозв'язку природи та суспільства, рис громадянського суспільства, що відповідає демократичному ладу, глобальними проблемами людства, шляхами захисту миру. Учні здобувають знання, які допоможуть їм орієнтуватися в лабіринті економічних відносин. Однак, в умовах ринкової економіки, ми часто відчуваємо особисту незахищеність від багатьох економічних та інших випадків. І лише право може по-справжньому допомогти у нелегкій життєвій боротьбі як окремому громадянину, і країні загалом. Право – потужний інструмент встановлення соціальної справедливості. При вивченні предмета «Суспільствознавство» в основній школі необхідно широко використовувати міжпредметні зв'язки. Насамперед, необхідно спиратися на знання учнів з історії, літератури, мистецтва, географії. Справедливість важлива й у сфері громадського життя, як політика. Образно її називають мистецтвом можливого. Саме у законі закріплюється єдність права, справедливості та сили політичної влади. Влада, яка не спирається на закон, не що інше, як тиранія. Вивчаючи проблеми політики та зміст правових норм, школярі поступово долучаються до політичної та правової культури, навчаються природно порівнювати індивідуальні бажання та інтереси всього суспільства. Повнота та глибина вивчення предмета «Суспільствознавство» в основній школі обмежені пізнавальними можливостями школярів підліткового віку. Більш глибоко цей предмет вивчається у старшій школі. Предмет покликаний допомагати передпрофільному самовизначенню учнів. За допомогою програми реалізуються три основні функції суспільствознавства:- пізнавально, функція, що розвиває , Що забезпечує вивчення історичного шляху різних країн та народів; -практично - політична функція , яка полягає в тому, що суспільствознавство виявляє закономірності та тенденції розвитку суспільства, сприяє формуванню політичного курсу, застерігає від суб'єктивізму;- світоглядна функція, що забезпечує формування уявлень про суспільство, загальну картину світу на основі знань історичних фактів, процесів та явищ.

Найбільш актуальними та значущими для виконання завдань ФГОС є:

- діяльнісний підхід , орієнтований формування особистості та її здібностей, компетентностей через активну пізнавальну діяльність самого школяра;- компетентнісний підхід , що розглядає пріоритетним у процесі засвоєння програми формування комплексу загальнонавчальних (універсальних, надпредметних) умінь, розвиток здібностей, різних видів діяльності та особистих якостей та відносин у учнів основної школи;- диференційований підхід при відборі та конструюванні навчального змісту, що передбачає принципи обліку вікових та індивідуальних можливостей учнів, із виділенням ухилів і.т.д.-Особистісно орієнтований підхід, розглядає навчання як осмислене, самостійне ініціюється, спрямоване на освоєння смислів як елементів особистісного досвіду. Завдання вчителя у тих цього підходу – мотивація і стимулювання осмисленого вчення;- проблемний підхід, що передбачає засвоєння програмних знань (за основними закономірностями) у процесі вирішення проблемних завдань та історичних ситуацій, які надають навчанню пошуковий та дослідницький характер. Під проблемою ситуацією розуміється інтелектуальне завдання, внаслідок виконання якого учень повинен розкрити деяке відношення, дію. Підхід передбачає мотивацію, а високому рівні активності та самостійності мислення учнів. Проблемний підхід розглядається як провідний (хоч і не вичерпний) принцип навчання.

- принцип об'єктивності, заснований на фактах у тому справжньому змісті, без спотворення і формалізації. Принцип передбачає досліджувати кожне явище різнобічно, багатогранно;- принцип соціального підходу передбачає розгляд різних процесів з урахуванням соціальних інтересів різних груп та верств населення, окремих осіб, різних форм їхнього прояву в суспільстві;- принцип альтернативності, що передбачає гіпотетичне, ймовірнісне здійснення тієї чи іншої події, явища, процесу на основі аналізу об'єктивних реалій та можливостей. Дія принципу альтернативності дозволяє побачити невикористані можливості у конкретному процесі, побачити перспективні шляхи розвитку. Дотримання та поєднання всіх принципів пізнання історії забезпечать сувору науковість та достовірність у вивченні історичного минулого.

Зміст програми за класами.

5 клас (34 год)

Організаційний модуль. Значення вивчення суспільства на людини. Науки,

вивчають розвиток суспільства. Сфери життя суспільства.

Тема 1. Людина. Значення вивчення суспільства на людини. Науки, що вивчають

розвиток суспільства. Сфери життя суспільства. Цілі та цінність людського життя. Природа людини. Біологічна істота людини. Відмінність людини від тварини. Спадковість. Отроцтво особливий час життя. Особливості підліткового віку. Роздуми підлітка про майбутнє. Самостійність – показник дорослості.

Тема 2. Сім'я. Сім'я та сімейні відносини. Сім'я під захистом держави.

Сімейне господарство. Турбота та виховання в сім'ї. Розподіл обов'язків. Обов'язки підлітка. Раціональне господарювання. Вільний час. Заняття фізкультурою та спортом. Телевізор та комп'ютер. Захоплення людини. Значимість здорового життя.

Тема 3. Школа Роль освіти у житті людини. Значення освіти для

товариства. Щаблі шкільної освіти. Освіта та самоосвіта. Навчання – основна праця школяра. Вчення поза стінами школи. Вміння вчитися.

Відносини молодшого підлітка із однокласниками, однолітками, друзями. Дружній клас

Тема 4. Праця Праця – основа життя. Зміст та складності праці. Результати

праці. Заробітня плата. Праця – умова благополуччя людини. Благодійність та меценатство. Праця та творчість. Ремесло. Ознаки майстерності. Творчий працю. Творчість у мистецтві.

Тема 5. Батьківщина Наша Батьківщина – Росія. РФ. Суб'єкти федерації.

Багатонаціональна держава. Російська мова – державна. Любов до Батьківщини. Що

отже бути патріотом. Державні символи Росії. Герб, прапор, гімн, державних свят. Історія національних символів. Москва столиця Росії. Громадянин Вітчизни – гідний син. Права громадян Росії. Обов'язки громадян. Цивільність. Молоді громадяни Росії: які права людина отримує від народження. Росія – багатонаціональна держава. національність людини. Народи Росії – одна сім'я. Багатонаціональна культура Росії. Міжнаціональні відносини.

Підсумковий модуль Особистісний досвід – соціальний досвід. Значення курсу життя

кожного. Основні типи суспільств. Суспільний прогрес. Сфери життя, їх взаємозв'язок. Праця та спосіб життя людей: як створюються матеріальні блага. економіка. Соціальні відмінності у суспільстві: причини їх виникнення та прояви. Соціальні спільності та групи. Державна влада, її роль управлінні громадським життям. Із чого складається духовна культура суспільства. Духовні багатства суспільства: створення, збереження, поширення, засвоєння.

Людина в соціальному вимірі

Людина – особистість. Особистість. Соціальні параметри особистості. Індивідуальність

людини. Якість сильної особистості. Людина пізнає світ Пізнання людиною світу та самої себе. Самосвідомість та самооцінка. Здібності людини. Людина та її діяльність. Діяльність людини, її основні форми (праця, гра, вчення). Мотиви діяльності. Зв'язок між діяльністю та формуванням особистості. Знання та

уміння як умова успішної діяльності. Потреби людини Потреби людини – біологічні, соціальні, духовні. Індивідуальний характер потреб. Люди з обмеженими можливостями та особливими потребами. Духовний світ людини. Думки та почуття. На шляху до успіху. Звичка до праці. Проблема вибору професії. Важливість взаєморозуміння та взаємодопомоги.

Людина серед людей

МіжособистіснІ стосунки. Людина та найближче соціальне оточення.

МіжособистіснІ стосунки. Роль почуттів у відносинах для людей. Співробітництво та суперництво. Солідарність, лояльність, толерантність, взаєморозуміння Людина в групі. Соціальні групи (великі та малі). Людина в малій групі. Групи формальні та неформальні. Лідери. Групові норми

Спілкування. Спілкування – форма ставлення людини до навколишнього світу. Цілі спілкування.

Засоби спілкування. Стилі спілкування. Особливості спілкування з однолітками, старшими та молодшим. Конфлікти у міжособистісних відносинах. Міжособистісні конфлікти, причини виникнення. Агресивна поведінка. Конструктивне вирішення конфлікту. Як перемогти образу та встановити контакт.

Моральні засади життя

Людина славиться добрими справами. Людина славиться добрими справами. Добре - значить,

гарне. Мораль. Золоте правило моралі. Вчимося робити добро. Будь сміливим. Сміливість. Страх – захисна реакція людини. Подолання страху.

Сміливість та відвага. Протидія злу. Людина та людяність. Людство. Гуманізм - повага та любов до людей. Увага до тих, хто потребує підтримки.

Регулювання поведінки людей у ​​суспільстві

Що означає жити за правилами? Соціальні норми та правила суспільного життя.

Суспільні звичаї, традиції та звичаї. Правила етикету та гарні манери.

Права та обов'язки громадян. Права і свободи людини та громадянина в Росії, їх

гарантії. Конституційні обов'язки громадянина. Механізми реалізації та захисту прав і свобод людини та громадянина. Права дитини та їх захист. Захист прав та інтересів дітей, які залишилися без піклування батьків. Особливості правового статусу неповнолітніх. Чому важливо дотримуватися законів. Необхідність дотримання законів. Закон та правопорядок у суспільстві. Закон та справедливість. Захист Вітчизни. Захист Вітчизни. Борг та обов'язок. Регулярне військо. Військова служба. Важливість підготовки до виконання військового обов'язку. Навіщо потрібна дисципліна. Дисципліна – необхідна умова існування суспільства та людини. Загальнообов'язкова та спеціальна дисципліна. Зовнішня та внутрішня дисципліна. Дисципліна, воля та самовиховання. Винен – відповідай. Відповідальність порушення законів. Знати закон змолоду. Законослухняна людина. Протизаконна поведінка. Злочини та провини. Відповідальність неповнолітніх. Хто стоїть на варті закону. Правоохоронні органи Російської Федерації. Судові органи Російської Федерації. Поліція. Адвокатура. Нотаріат. Взаємини органів державної влади та громадян

Людина в економічних відносинах

Економіка та її основні учасники. Економіка та її основні учасники. Натуральне

та товарне господарство. Споживачі, виробники. Майстерність працівника. Майстерність працівника. Висококваліфікована та малокваліфікована праця. Доданки професійного успіху. Заробітна плата та стимулювання праці. Взаємозв'язок кількості та якості праці. Виробництво, витрати, прибуток, прибуток. Виробництво, продуктивність праці. Чинники, що впливають продуктивність праці. Роль поділу праці розвитку виробництва. Нові технології та їх можливості. Витрати виробництва. Що і як робити. Виручка та прибуток виробника. Види та форми бізнесу. Види бізнесу. Роль підприємництва у розвитку економіки.

Бізнес-форми. Умови успіху у підприємницької діяльності. Етика підприємця. Обмін, торгівля, реклама. Обмін. Товари та послуги. Вартість, вартість товару. Умови вигідного обміну. Торгівля та її форми. Реклама у сучасній економіці. Гроші, їхні функції. Гроші. Історичні форми еквівалента вартості. Основні види грошей. Економіка сім'ї. Економіка сучасної сім'ї Ресурси сім'ї. Особисте підсобне господарство. Сімейний бюджет. Джерела доходів сім'ї. Обов'язкові та довільні витрати. Принципи оптимального ведення домашнього господарства. Сімейне споживання. Прожитковий мінімум. Страхові послуги, які надаються громадянам.

Людина та природа

Людина – частина природи. Людина – частина природи. Значення природних ресурсів як

основи життя та діяльності людства. Проблема забруднення довкілля.

Охороняти природу - отже, охороняти життя. Охорона природи. Ціна безвідповідального

ставлення до природи. Основні правила екологічної моралі Закон на варті природи. Закони Російської Федерації, створені задля охорону довкілля. Участь громадян у природоохоронній діяльності.

Вступний, підсумкові уроки, практичні заняття

Особистість та суспільство

Що робить людину людиною? Відмінність людини з інших живих істот. Природне

та громадське в людині. Мислення та мова – специфічні властивості людини. Здатність людини до творчості. Діяльність людини, її види. Гра, навчання, праця. Свідомість та діяльність. Пізнання людиною світу та самого себе.

Суспільство як форма життєдіяльності людей. Суспільство як форма

життєдіяльності людей. Основні сфери життя, їх взаємозв'язок. Громадські відносини. Розвиток суспільства. Соціальні зміни та їх форми. Розвиток суспільства. Основні засоби зв'язку та комунікації, їх вплив на наше життя. Людство у ХХІ ст., тенденції розвитку, основні виклики та загрози. Світові проблеми сучасності. Як стати особистістю Особистість. Соціальні параметри особистості. Індивідуальність людини. Якість сильної особистості. Соціалізація індивіда. Світогляд. Життєві цінності та орієнтири.

Сфера духовної культури

Сфера духовного життя Сфера духовного життя та її особливості. Культура особистості та

товариства. Діалог культур як риса сучасного світу. Тенденції розвитку духовної культури у Росії. Мораль. Основні цінності та норми моралі. Гуманізм. Патріотизм та громадянськість. Добро і зло – головні поняття. Критерії моральної поведінки. Борг та совість Борг та совість. Об'єктивні обов'язки та моральна відповідальність. Борг громадський та борг моральний. Совість – внутрішній самоконтроль людини. Моральний вибір – це відповідальність Моральний вибір. Свобода та відповідальність. Моральні знання та практична поведінка. Моральні почуття та самоконтроль.

Значення освіти в умовах інформаційного суспільства.

Безперервність освіти. Самоосвіта. Наука, сучасне суспільство Наука, її значення у житті сучасного суспільства. Моральні принципи праці вченого. Зростання ролі наукових досліджень у світі.

Релігія як із форм культури. Релігія як із форм культури. Роль релігії у культурному розвитку. Релігійні норми. Релігійні організації та об'єднання, їх роль життя сучасного суспільства. Свобода совісті.

Соціальна сфера

Соціальна структура суспільства. Соціальна неоднорідність суспільства: причини та

прояви. Соціальна нерівність. Різноманітність соціальних спільностей та груп. Соціальна мобільність. Соціальні конфлікти та шляхи їх вирішення. Зміни соціальної структури з переходом до постіндустріального суспільства. Соціальні статуси та ролі. Соціальна позиція людини у суспільстві: від чого вона

залежить. Рольовий репертуар особистості. Гендерні відмінності: соціальні ролі чоловіків та жінок. Зміна статусу із віком. Соціальні ролі підлітків. Відносини між поколіннями Нації та міжнаціональні відносини. Етнічні групи. Міжнаціональні відносини. Ставлення до історичного минулого, традицій, звичаїв народу. Взаємодія людей у ​​багатонаціональному та багатоконфесійному суспільстві. Поводження, що відхиляється. Поводження, що відхиляється. Небезпека наркоманії та алкоголізму для людини та суспільства. Соціальна значимість здорового життя.

Економіка

Економіка та її роль життя суспільства. Потреби та ресурси. Обмеженість

ресурсів та економічний вибір. Вільні та економічні блага. Альтернативна вартість Основні питання економіки. Основні питання економіки. Що, як і для кого робити. Функції економічної системи. Типи економічних систем.

Власність. Власність. Право власності. Форми власності. Захист

прав власності. Ринкова економіка. Ринок. Ринковий механізм регулювання економіки. Попит і пропозиція. Ринкова рівновага Виробництво – основа економіки. Виробництво. Товари та послуги. Чинники виробництва. Поділ праці та спеціалізація. Роль держави у економіці. Роль держави у економіці. Економічні цілі та функції держави. Державний бюджет. Податки, сплачувані громадянами. Розподіл доходів Розподіл. Нерівність доходів. Перерозподіл прибутків. Економічні заходи соціальної підтримки. Споживання. Споживання. Сімейне споживання. Прожитковий мінімум. Страхові послуги, які надаються громадянам. Економічні засади захисту прав споживача. Інфляція та сімейна економіка. Реальні та номінальні доходи. інфляція. Банківські послуги, які надаються громадянам. Форми заощаджень громадян. Споживчий кредит. Безробіття, її причини та наслідки. Зайнятість та безробіття. Причини безробіття. Економічні та соціальні наслідки безробіття. Роль держави у забезпеченні зайнятості. Які професії потрібні на ринку праці. Світове господарство та міжнародна торгівля. Світове господарство. Міжнародна торгівля. Курси валют. Зовнішня неторгова політик

Вступний, підсумкові уроки, практичні заняття

Політика

Політика та влада Політика та влада. Роль політики у житті суспільства. Основні

напрями політики. Держава. Держава, її відмітні ознаки. Державний суверенітет. Внутрішні та зовнішні функції держави. Форми держави. Політичні режими. Політичний режим. Демократія та тоталітаризм. Демократичні цінності. Розвиток демократії у світі

Правова держава Правова держава. Поділ влади. Умови становлення правової держави у РФ. Громадянське суспільство та держава. Громадянське суспільство. Місцеве самоврядування. Шляхи формування громадянського суспільства на РФ.

Участь громадян у політичному житті Участь громадян у політичному житті.

Громадянська активність. Участь у виборах. Відмінні риси виборів у демократичному суспільстві. Референдум. Вибори до. Небезпека політичного екстремізму. Політичні партії та рухи. Політичні партії та рухи, їх роль у суспільному житті. Політичні партії та рухи в РФ. Участь партій у виборах.

Право

Роль права у житті суспільства та держави. Право, його роль життя людини,

суспільства, держави. Поняття норми права. Нормативно-правовий акт. Види нормативних актів. Система законодавства. Правовідносини та суб'єкти права. Сутність та особливості правовідносин, відмінності та можливості здійснення дій учасників правовідносин, міра дозволеного,

суб'єкти правовідносин, правоздатність та дієздатність, фізичні та юридичні особи, юридичні дії, правомірні та протиправні юридичні дії, події. Правопорушення та юридична відповідальність. Концепція правопорушення. Ознаки та види правопорушень. Поняття та види юридичної відповідальності. Презумпція невинності. Правоохоронні органи. Правоохоронні органи РФ. Судова система РФ. Адвокатура. Нотаріат.

Конституція Російської Федерації. Основи конституційного ладу Етапи розвитку

Конституції. Закон найвищої юридичної сили. Основні завдання Конституції. Конституційний устрій. Основи держави. Основи статусу людини та громадянина. Основні засади конституційного ладу. Права та свободи людини та громадянина. Поняття прав, свобод та обов'язків. Загальна декларація правами людини - ідеал права. Вплив міжнародних документів з прав людини на утвердження права і свободи людини і громадянина РФ. Цивільні правовідносини. Сутність громадянського права. Особливості цивільних правовідносин. Види договорів. Громадянська дієздатність неповнолітніх. Захист

прав споживача. Право на працю. Трудові правовідносини. Трудовий кодекс РФ. Право на працю. Трудові правовідносини. Права, обов'язки та взаємна відповідальність працівника та роботодавця. Особливості становища неповнолітніх у трудових правовідносинах. Сімейні правовідносини. Сімейні правовідносини. Сімейний кодекс РФ. Сутність та особливість сімейних правовідносин. Правовідносини подружжя. Правовідносини батьків та дітей.

Адміністративні правовідносини. Адміністративні правовідносини. Кодекс РФ

про адміністративні правопорушення. Адміністративні правопорушення. Види

адміністративних покарань. Визначати сферу суспільних відносин, що регулюються адміністративним правом. Кримінально-правові відносини. Основні поняття та інститути кримінального права. Концепція злочину. Межі допустимої самооборони. Кримінальна відповідальність неповнолітніх. Соціальні права. Соціальна політика держави. Право на житло. Право на соціальне забезпечення. Здоров'я під охороною закону. Міжнародний правовий захист жертв збройних конфліктів. Міжнародне гуманітарне право. Міжнародний правовий захист жертв збройних конфліктів. Право життя в умовах збройних конфліктів. Захист цивільного населення під час збройних сутичок.

Правове регулювання відносин у сфері освіти Законодавство у сфері

освіти. Здобуття освіти - і право, і обов'язок.

Вступний, підсумкові уроки, практичні заняття

Тематичне планування

5 клас (34 години)

уроку

Розділ (кількість годин)

Тема урока.

Вступний урок

2-3

Глава I.

Людина (5 годин)

Загадка людини

4-5

Отроцтво – особлива пора життя

Практикум на тему «Людина»

Розділ II.

родина(5 годин)

Сім'я та сімейні відносини

Сімейне господарство

Вільний час

10-11

Практикум на тему « родина »

12-13

Розділ III.

Школа (6 годин)

Освіта у житті людини

14-15

Освіта та самоосвіта

Однокласники, однолітки, друзі

Практикум на тему « Школа »

18-19

Розділ IV.

Праця (6 годин)

Праця – основа життя

20-21

Праця та творчість

22-23

Практикум на тему « Праця »

24-25

Глава V.

Батьківщина (10 годин)

Наша Батьківщина – Росія

26-27

Державні символи Росії

28-29

Громадянин Росії

30-31

Ми – багатонаціональний народ

32-33

Практикум на тему « Батьківщина »

Узагальнююче заняття «Людина та суспільство»

6 клас (34 години)

уроку

Розділ (кількість годин)

Тема урока.

Кількість годин, відведених на вивчення теми

Вступний урок

Глава I. Людина у соціальному вимірі (12 годин)

Людина - особистість

Людина пізнає світ

Людина та її діяльність

Потреби людини

10-11

На шляху до життєвого успіху

11-12

Практикум на тему «Людина в соціальному вимірі»

13-14

Розділ II.

Людина серед людей (10 годин)

МіжособистіснІ стосунки

15-16

Людина в групі

17-18

Спілкування

19-20

Конфлікти у міжособистісних відносинах

21-22

Практикум на тему «Людина серед людей»

23-24

Розділ III.

Моральні засади життя (8 годин)

Людина славиться добрими справами

25-26

Будь сміливим

27-28

Людина та людяність

29-30

Практикум на тему «Моральні основи життя»

31-32

Підсумковий моніторинг

33-34

Захист презентацій на вибрані теми.

7 клас (34 години)

уроку

Розділ (кількість годин)

Тема урока.

Кількість годин, відведених на вивчення теми

Вступний урок

Глава I. Регулювання поведінки людей суспільстві

(12:00)

Що означає жити за правилами

Права та обов'язки громадян

Чому важливо дотримуватися законів

Захист Вітчизни

Навіщо потрібна дисципліна

10-11

Винен - ​​відповідай

Хто стоїть на варті закону

Практикум на тему «Регулювання поведінки людей у ​​суспільстві»

14-15

Розділ II. Людина в економічних відносинах

(14 годин)

Економіка та її основні учасники

Майстерність працівника

17-18

Виробництво: витрати, прибуток, прибуток

19-20

Види та форми бізнесу

21-22

Гроші, їх функції

24-25

Економіка сім'ї

26-27

Практикум на тему «Людина в економічних відносинах»

Розділ III. Людина та природа

(5:00)

Вплив людини на природу

Охороняти природу – значить охороняти життя

Закон на варті природи

31-32

Практикум на тему «Людина та природа»

33-34

Повторно-узагальнююче заняття на тему «Людина та суспільство»

Підсумковий моніторинг

8 клас (34 години)

уроку

Розділ (кількість годин)

Тема урока.

Кількість годин, відведених на вивчення теми

Вступний урок

Глава I.

Особистість та суспільство

(6:00)

Що робить людину людиною?

Людина, суспільство, природа

Суспільство як форма життєдіяльності людей

Розвиток суспільства

Як стати особистістю

Практикум на тему «Особистість та суспільство»

Розділ II.

Сфера духовної культури (8 годин)

Сфера духовного життя

Мораль

Борг та совість

Моральний вибір – це відповідальність

Освіта

Наука у суспільстві

Релігія як одна з форм культури

Практикум на тему «Сфера духовної культури»

Розділ III.

Соціальна сфера

(5:00)

Соціальна структура суспільства

Соціальні статуси та ролі

Нації та міжнаціональні відносини

Поводження, що відхиляється

Практикум на тему «Соціальна сфера»

Розділ IV.

Економіка (13 годин)

Економіка та її роль у житті суспільства

Головні питання економіки

Власність

Ринкова економіка

Виробництво – основа економіки

Підприємницька діяльність

Роль держави в економіці

Розподіл доходів

Споживання

Інфляція та сімейна економіка

Безробіття, її причини та наслідки

Світове господарство та міжнародна торгівля

Практикум на тему « Економіка »

Повторно-узагальнююче заняття на тему «Людина та суспільство»

Підсумковий моніторинг

9 клас (34 години)

уроку

Розділ (кількість годин)

Тема урока.

Кількість годин, відведених на вивчення теми

Вступний урок

Глава I. Політика

(12:00)

Політика та влада

Держава

Політичні режими

Правова держава

Громадянське суспільство та держава

Участь громадян у політичному житті

10-11

Політичні партії та рухи

12-13

Практикум на тему « Політика »

Розділ II. Право (18 годин)

Роль права в житті людини, суспільства та держави

Правовідносини та суб'єкти права

Правопорушення та юридична відповідальність

Правоохоронні органи

18-19

Конституція Російської Федерації

Основи конституційного устрою Російської Федерації

21-22

Права та свободи людини та громадянина

Громадянські правовідносини

24-25

Право на працю. Трудові правовідносини

Сімейні правовідносини

Адміністративні правовідносини

Кримінально-правові відносини

Соціальні права

Міжнародно-правовий захист жертв збройних конфліктів

Правове регулювання відносин у сфері освіти

32-33

Практикум на тему « Право »

Повторно-узагальнююче заняття на тему« Людина та суспільство»

Підсумковий моніторинг

Основними цілями курсу для 9 класу є: поглиблення знань із суспільствознавства, формування громадянсько-моральних цінностей, забезпечення цілісного сприйняття різних галузей соціально-політичного життя сучасного суспільства, орієнтація учнів 9-х класів на професійний вибір по завершенню навчання в основній школі.
Основним елементом змісту елективного курсу є досвід пізнавальної та практичної діяльності, що включає роботу з адаптованими джерелами соціальної інформації; вирішення пізнавальних та практичних завдань, що відображають типові соціальні ситуації; навчальну комунікацію; досвід проектної діяльності у навчальному процесі та соціальній практиці.

Цільова аудиторія: для 9 класу

Програма індивідуально-групових занять «Актуальні питання суспільствознавства» призначена для теоретичної та практичної допомоги у підготовці до ОДЕ.
Курс є практико-орієнтованим, покликаний допомогти майбутнім випускникам повторити, систематизувати курс суспільствознавства та підготуватися до ОДЕ.

Цільова аудиторія: для вчителя

Робоча програма розроблена та складена відповідно до вимог федерального державного освітнього стандарту основної загальної освіти у структурі основної освітньої програми – Робочі програми 5-9 клас. Москва «Дрофа»-2013-2-е видання. Робоча програма складена з урахуванням індивідуальних особливостей учнів.
Вона визначає цілі, завдання, плановані результати, зміст та організацію освітнього процесу на щаблі основної загальної освіти та спрямована на формування загальної культури, духовно - моральний, громадянський, соціальний, особистісний та інтелектуальний розвиток, саморозвиток та самовдосконалення учнів, що забезпечують їх соціальну успішність, розвиток творчих здібностей, збереження та зміцнення здоров'я.

Ця робоча програма із суспільствознавства складена на основі наступних нормативно-правових документів:

• Закон РФ "Про освіту" №273 від 29.12.2012.
• Наказ Міносвіти Росії від 31 січня 2012 р. № 69 «Про внесення змін до федерального компонента державних освітніх стандартів початкової загальної, основної загальної та середньої (повної) загальної освіти, затверджений наказом міністерства освіти Російської Федерації від 5 березня 2004 р. № 1089;
• Навчальний план Баївської ЗОШ на 2015-2016 навчальний рік.
• Суспільствознавство. Робочі програми. Предметна лінія підручників за редакцією Л. Н. Боголюбова. 5-9 класи: посібник для вчителів загальноосвіт. організацій/[Л. Н. Боголюбов, Н. І. Городецька, Л. Ф. Іванова та ін.]. - 2-ге вид., Дораб. - М.: Просвітництво, 2013
• Підручник: Суспільствознавство. 7 клас / Л. Н. Боголюбов, Н. І. Городецька, Л. Ф. Іванова. - М: Просвітництво, 2013

Цільова аудиторія: для 7 класу

Дана робоча програма розроблена на основі Федерального компонента Державного стандарту середньої (повної) загальної освіти зразкової програми середньої (повної) загальної освіти з суспільствознавства (базовий рівень) та програми «Суспільствознавство 10-11 класи. Базовий рівень», упорядники Боголюбов Л.М., Городецька Н.І., Іванова Л.Ф. та ін. М, Просвітництво, 2013.
Програма розрахована на 68 навчальних годин з розрахунку 2 навчальні години на тиждень (базовий рівень). Зміст середньої (повної) загальної освіти на базовому рівні за «Суспільствознавством» є комплексом знань, що відображають основні об'єкти вивчення: суспільство в цілому, людина в суспільстві, пізнання, економічна сфера, соціальні відносини, політика, духовно-моральна сфера, право. Всі зазначені компоненти змісту взаємопов'язані, як пов'язані і взаємодіють один з одним об'єкти, що вивчаються. Крім знань, до змісту курсу входять: соціальні навички, уміння, ключові компетентності, сукупність моральних і принципів поведінки людей стосовно суспільству та іншим; правові норми, що регулюють відносини людей у ​​всіх сферах життя суспільства; система гуманістичних та демократичних цінностей.

Цільова аудиторія: для 10 класу

Дана програма призначена для вивчення курсу суспільствознавства на профільному рівні учнями 11 класу загальноосвітньої школи. Містить пояснювальну записку, календарно-тематичне планування. Програма конкретизує зміст предметних тем освітнього стандарту, дає розподіл навчальних годин за розділами та темами курсу.

Цільова аудиторія: для 5 класу

Робоча програма із суспільствознавства для 5 класу складена на основі федерального компонента державного стандарту основної загальної освіти, Приблизної програми основної загальної освіти з суспільствознавства та авторської програми Л. Н. Боголюбова. Робоча програма із суспільствознавства 5 клас ФГОС складено до підручника Боголюбова. Розрахована на 34 години.

Цільова аудиторія: для 5 класу

Робоча програма розроблена на основі Федерального компонента Державного стандарту середньої (повної) загальної освіти, Примірної програми середньої (повної) загальної освіти з суспільствознавства МО РФ, авторської програми для 6-11 класів із суспільствознавства, базовий рівень, Москва: «Освіта» 2009 року за редакцією академіка РАВ, доктора педагогічних наук Л.М.Боголюбова. Програма відповідає Обов'язковому мінімуму змісту суспільствознавчої освіти для повної середньої школи, затвердженому Міністерством освіти Російської Федерації.
Програма розрахована на 68 навчальних годин з розрахунку 2 години на тиждень.

Цільова аудиторія: для 11 класу

Програма з сучасної економіки спрямована на формування активної життєвої позиції та уявлення про сучасну валютну систему, становлення громадянської самосвідомості особистості, усвідомлення учнями фінансово-економічних цінностей. Вона покликана сформувати у школярів основи економічних знань, розумне ставлення до грошей, навчити п'ятикласників культурно дискутувати, висловлювати власне судження, аргументувати його, а також уміння раціонально розпоряджатися кишеньковими грошима.
Програма розрахована на дітей середнього шкільного віку (5-7 класи) та дозволяє у захоплюючій формі вивчати різні аспекти сучасної економіки. Введення у зміст курсу регіональної складової дозволяє школярам поповнити відомості з історії грошей Сибіру та розвитку золотодобувної галузі, про сибірські скарби, банківську справу (на прикладі банків, розташованих у Тайшетському районі), професіях людей, пов'язаних з грошима, на основі залучення місцевого матеріалу.

Цільова аудиторія: для 5 класу

Пояснювальна записка……………………………………………………….……. 3

Загальна характеристика навчального предмета, курса…………………………….…. 5

Опис місця навчального предмета, курсу у навчальному плані…………………… 5

Опис ціннісних орієнтирів змісту навчального предмета, курсу……. 6

освоєння конкретного навчального предмета, курсу………………………………… 6

Зміст навчального предмета, курса……………………………………………. 9

Заплановані результати вивчення навчального предмета, курсу…………………16

Тематичне планування із визначенням основних видів

навчальної деятельности………………………………………………………...……. 20

забезпечення освітнього процесу…………………………………….…… 40

Додатки до програми …………………………...………………….…..………41

Критерії оцінки навчальної діяльності із суспільствознавства

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА.

Програма складена на основі

1.Федерального Державного освітнього стандарту основної загальної освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки РФ від 17.12. 2010р. №1897;

Програму складеновідповідно до вимог Федерального державного освітнього стандарту загальної освіти (основна загальна освіта), на основі зразкової програми основної загальної освіти та авторської програми Л. Н. Боголюбова (Суспільствознавство. Робочі програми. Предметна лінія підручників за редакцією Л. Н. Боголюбова. 5— 9 класи: посібник для вчителів загальноосвітніх організацій / [Л. М. Боголюбов, Н. І. Городецька, Л. Ф. Іванова та ін.] - М.: Просвітництво, 2014.)

Робоча програма орієнтована використання навчально-методичного комплекту:

1. Суспільствознавство 6 клас: навч. для загальноосвіт. організацій із дод. на електрон. носії/[Н.Ф.Виноградова, Н.І. Городецька. Л.Ф.Іванова та ін.]: під. ред. Л.М. Боголюбова Л.Ф. Іванової: Ріс. акад наук Рос.акад. освіти вид-во Просвітництво-3-е- вид.- М: Просвітництво 2014.. «Суспільствознавство». 6 клас. Боголюбов Л.М., Іванова Л. Ф. Видавництво «Просвіта» 2015р.

Робоча програма зі суспільствознавства для 6-9 класів складена з урахуванням федерального державного освітнього стандарту основного загальної освіти, Приблизної програми основної загальної освіти зі суспільствознавству та авторської програми Л. М. Боголюбова.

ЦІЛІ ВИВЧЕННЯ КУРСУ

Вивчення суспільствознавства в основній школі спрямоване на досягнення наступнихцілей :

- розвиток особистості у відповідальний період соціального дорослішання людини (10-15 років), її пізнавальних інтересів, критичного мислення у процесі сприйняття соціальної (у тому числі економічної та правової) інформації та визначення власної позиції; моральної та правової культури, економічного способу мислення, здатності до самовизначення та самореалізації;

- виховання загальноросійської ідентичності, громадянської відповідальності, поваги до соціальних норм; відданості гуманістичним та демократичним цінностям, закріпленим у Конституції РФ;

- освоєння лише на рівні функціональної грамотності системи знань, необхідні соціальної адаптації: про суспільство; основних соціальних ролях; про позитивно оцінювані суспільством якості особистості, що дозволяють успішно взаємодіяти в соціальному середовищі; сферах людської діяльності; способи регулювання суспільних відносин; механізми реалізації та захисту прав людини та громадянина;

- формування досвіду застосування отриманих знань на вирішення типових завдань у сфері соціальних відносин; економічної та цивільно-громадської діяльності; міжособистісних відносин; відносин між людьми різних національностей та віросповідань; самостійної пізнавальної діяльності; правовідносин; сімейно-побутових відносин1 .

Структура курсу та послідовність викладу матеріалу складена відповідно до приблизної програми. Вивчення змісту робочої програми з суспільствознавству як самостійного навчального предмета необхідно починати з того, що найбільш близько і зрозуміло молодшим підліткам: їх власної «соціальної особи» та найближчого соціального оточення (родина, друзі). При цьому особлива увага приділяється моральним засадам міжособистісних відносин. Ця тематика домінує у 5 класі.

Цілі суспільствознавчої освіти в основній школі полягають у тому, щоб засобами навчального предмета активно сприяти:

. вихованню загальноросійської ідентичності, патріотизму, громадянськості, соціальної відповідальності, правової самосвідомості, толерантності, прихильності до цінностей, закріпленим у Конституції Російської Федерації;

. розвитку особистості виключно важливому етапі її соціалізації — у підлітковому віці, підвищенню рівня її духовно-моральної, політичної та правової культури, становленню соціальної поведінки, заснованої на повазі закону та правопорядку; поглиблення інтересу до вивчення соціальних та гуманітарних дисциплін; формуванню здатності до особистого самовизначення, самореалізації, самоконтролю; підвищення мотивації до високопродуктивної, наукомісткої трудової діяльності;

. формуванню в учнів цілісної картини суспільства, адекватної сучасному рівню знань про нього та доступної за змістом для школярів молодшого та середнього підліткового віку; освоєння учнями тих знань про основні сфери людської діяльності та про соціальні інститути, про форми регулювання суспільних відносин, які необхідні для взаємодії із соціальним середовищем та виконання типових соціальних ролей людини та громадянина;

. оволодіння учнями вміння отримувати з різноманітних джерел і критично осмислювати соціальну інформацію, систематизувати, аналізувати отримані дані; освоєння ними способів пізнавальної, комунікативної, практичної діяльності, необхідні участі в житті громадянського суспільства та правової держави;

. формуванню в учнів досвіду застосування отриманих знань та умінь визначення своєї позиції у житті; для вирішення типових завдань у галузі соціальних відносин; для здійснення громадянської та суспільної діяльності, розвитку міжособистісних відносин, включаючи відносини між людьми різних національностей та віросповідань, а також у сімейно-побутовій сфері; для співвіднесення власної поведінки та вчинків інших людей з моральними цінностями та нормами поведінки, встановленими законом; для сприяння правовими способами та засобами захисту правопорядку у суспільстві.

Загальна характеристика навчального предмета, курсу.

Суспільствознавство є одним з основних гуманітарних предметів у системі загальної освіти, оскільки має забезпечити формування світоглядної, ціннісно-смислової сфери учнів, особистісних основ російської громадянської ідентичності, соціальної відповідальності, правової самосвідомості, полікультурності, толерантності, прихильності до цінностей, закріплених у Конституції позиції у громадському житті під час вирішення завдань у сфері соціальних відносин.

Основою навчального предмета «Суспільствознавство» на рівні основної загальної освіти є наукові знання про суспільство та його основні сфери, про людину в суспільстві. Навчальний предмет «Суспільствознавство» в основній школі багатогранно висвітлює проблеми людини та суспільства через призму основ наук: економіка, соціологія, політологія, соціальна психологія, правознавство, філософія, акцентуючи увагу на сучасні реалії життя, що сприяє формуванню у цілісної картини світу та життя людини, що навчаються. в ньому.

Освоєння навчального предмета «Суспільствознавство» спрямоване на розвиток особистості учнів, виховання, засвоєння основ наукових знань, розвиток здатності учнів аналізувати соціально значиму інформацію, робити необхідні висновки та давати обґрунтовані оцінки соціальним подіям та процесам, вироблення умінь, що забезпечують адаптацію до умов сучасного суспільства, що динамічно розвивається .

Навчальний предмет "Суспільствознавство" на рівні основної загальної освіти спирається на міжпредметні зв'язки, в основі яких лежить звернення до таких навчальних предметів, як "Історія", "Література", "Світова художня культура", "Географія", "Біологія", що створює можливість одночасного проходження тем із зазначених навчальних предметів.

Опис місця навчального предмета, курсу навчальному плані.

Загальне тижневе навантаження у навчальному році становить 1 год. При цьому частку інваріативної частини предмета приділяється 75% навчального часу. Відповідно до Федерального державного освітнього стандарту основної загальної освіти та обраного школою програмно-методичним забезпеченням на 2016-2020 навчальний рік предмет «Суспільствознавство» в основній школі вивчається з 6 по 9 клас. Загальна кількість часу на п'ять років навчання складає 139 годин. Загальне тижневе навантаження у кожному році навчання складає 1 год. При цьому частку інваріантної частини предмета відводиться 75% навчального часу.

Розподіл навчального часу представлено у таблиці:

Опис ціннісних орієнтирів змісту навчального предмета, курсу.

Чинники соціального характеру надають визначальний вплив життя сучасної людини. Тому соціалізація особистості, тобто. інтеграція у суспільство, що протікає найактивніше в дитячі та юнацькі роки, розцінюється як одна з провідних цілей середньої освіти. Шкільна суспільствознавча освіта виступає найважливішим засобом соціалізації особистості. Саме на уроках суспільствознавства школярі отримують уявлення та основи наукових знань про влаштування сучасного суспільства, про його різні соціокультурні моделі, механізми соціального регулювання, способи взаємодії особистості та суспільства, типові соціальні ролі людини в сучасних суспільних умовах.

Істотний внесок шкільного суспільствознавчого освіти у громадянське становлення особистості, у розвиток її соціально значимих характеристик. Воно залучає учнів до таких важливих компонентів громадянської культури, як наукові уявлення про відносини між громадянами, а також між громадянином та державою; способи діяльності, що виправдали себе в цивільних відносинах, практичні вміння, моделі громадянської поведінки, схвалені суспільством; громадянські ціннісні орієнтири, і цінності, подані у Конституції РФ; досвід самостійного вирішення різноманітних проблем, що виникають у приватному та громадському житті громадянина як суб'єкта громадянського суспільства. Усе це дозволяє формувати компетентність громадянина.

Суспільствознавство містить значний потенціал для настільки затребуваного у суспільстві морального виховання підростаючих поколінь. Тільки цьому навчальному предметі моральні норми, внутрішні і його умови реалізації є безпосереднім об'єктом вивчення. Уникнути небезпечного у моральному просвіті ригоризму і дидактизму допомагає закладена у предметі установка на постійне звернення до особистого духовного, морального досвіду, рефлексія його підстав.

Вивчення суспільствознавства відіграє істотну роль формуванні соціальної компетентності молоді, що включає поряд зі знаннями та з ціннісними орієнтирами також комплекс умінь. Серед них - здатність орієнтуватися в постійно наростаючому потоці інформації, отримувати з неї необхідну інформацію, використовувати базові операції для її обробки; вміння застосовувати отримані знання на вирішення як навчальних завдань, але й реальних проблем власного буття у соціумі, реалізації надалі різнопланової діяльності у багатьох галузях життя.

Особистісні, метапредметні та предметні результати

освоєння конкретного навчального предмета, курсу

Склад основних видів УУД, що відповідають ключовим цілям загальної освіти:

Особистісні;

регулятивні;

Пізнавальні;

Комунікативні.

Особистісні універсальні навчальні дії забезпечують ціннісно-смислову орієнтацію учнів (уміння співвідносити вчинки та події з прийнятими етичними принципами, знання моральних норм та вміння виділити моральний аспект поведінки) та орієнтацію у соціальних ролях та міжособистісних відносинах.

Щодо навчальної діяльності слід виділити три види особистісних дій:

особистісне, професійне, життєве самовизначення;

смислоутворення, тобто встановлення учнями зв'язку між метою навчальної діяльності та її мотивом, іншими словами, між результатом вчення і тим, що спонукає до діяльності, заради чого вона здійснюється.

морально-етична орієнтація, зокрема і оцінювання засвоюваного змісту (з соціальних і особистісних цінностей), що забезпечує особистісний моральний вибір.

Регулятивні універсальні навчальні дії забезпечують учням організацію своєї навчальної діяльності. До них відносяться:

цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі співвідношення того, що вже відомо та засвоєно учнями, і того, що ще невідомо;

планування - визначення послідовності проміжних цілей з урахуванням кінцевого результату; складання плану та послідовності дій;

прогнозування - попередження результату та рівня засвоєння знань, його тимчасових характеристик;

контроль у формі звірення способу дії та його результату із заданим еталоном з метою виявлення відхилень та відмінностей від еталона;

корекція - внесення необхідних доповнень і корективів у план і спосіб дії у разі розбіжності еталона, реальної дії та його результату з урахуванням оцінки цього результату самим учням, учителем, товаришами;

оцінка - виділення та усвідомлення навчальними того, що вже засвоєно і що ще потрібно засвоїти, усвідомлення якості та рівня засвоєння; оцінка результатів роботи;

саморегуляція як здатність до мобілізації сил та енергії, до вольового зусилля(до вибору ситуації мотиваційного конфлікту) і подолання перешкод.

Пізнавальні універсальні навчальні дії включають:загальнонавчальні, логічні навчальні дії, а такожпостановку та вирішення проблеми .

Загальнонавчальні універсальні дії :

самостійне виділення та формулювання пізнавальної мети;

пошук та виділення необхідної інформації, у тому числі вирішення робочих завдань з використанням загальнодоступних у школі інструментів ІКТ та джерел інформації;

структурування знань;

усвідомлене та довільне побудова мовного висловлювання в усній та письмовій формах;

вибір найефективніших способів вирішення завдань, залежно від конкретних умов;

рефлексія способів та умов дії, контроль та оцінка процесу та результатів діяльності;

смислове читання як осмислення мети читання та вибір виду читання залежно від мети; вилучення необхідної інформації з прослуханих текстів різних жанрів; визначення основної та другорядної інформації; вільна орієнтація та сприйняття текстів художнього, наукового, публіцистичного та офіційно-ділового стилів; розуміння та адекватна оцінка мови засобів масової інформації;

постановка та формулювання проблеми, самостійне створення алгоритмів діяльності при вирішенні проблем творчого та пошукового характеру.

Особливу групу загальнонавчальних універсальних процесів становлятьЗнаково-символічні дії:

моделювання - перетворення об'єкта з чуттєвої форми в модель, де виділено суттєві характеристики об'єкта (просторово-графічна або знаково-символічна);

перетворення моделі з виявлення загальних законів, визначальних цю предметну область.

Логічні універсальні дії:

аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих);

синтез - складання цілого з елементів, у тому числі самостійне добудовування з поповненням відсутніх компонентів;

вибір підстав та критеріїв для порівняння, серіації, класифікації об'єктів;

підбиття під поняття, виведення наслідків;

становлення причинно-наслідкових зв'язків, подання ланцюжків об'єктів та явищ;

побудова логічного ланцюжка міркувань, аналіз істинності тверджень;

Доведення;

висування гіпотез та його обгрунтування.

Постановка та вирішення проблеми:

формулювання проблеми;

самостійне створення способів вирішення проблем творчого та пошукового характеру.

Комунікативні універсальні навчальні дії забезпечують соціальну компетентність та облік позиції інших людей, партнерів зі спілкування чи діяльності; вміння слухати та вступати в діалог; брати участь у колективному обговоренні проблем; інтегруватися в групу однолітків та будувати продуктивну взаємодію та співпрацю з однолітками та дорослими.

До комунікативних дій належать:

планування навчального співробітництва з учителем та однолітками - визначення мети, функцій учасників, способів взаємодії;

постановка питань — ініціативна співпраця у пошуку та збиранні інформації;

вирішення конфліктів - виявлення, ідентифікація проблеми, пошук та оцінка альтернативних способів вирішення конфлікту, прийняття рішення та його реалізація;

управління поведінкою партнера - контроль, корекція, оцінка його дій;

вміння з достатньою повнотою та точністю висловлювати свої думки відповідно до завдань та умов комунікації; володіння монологічною та діалогічною формами мови відповідно до граматичними та синтаксичними нормами рідної мови, сучасних засобів комунікації.

Зміст навчального предмета, курсу.

Людина. Діяльність людини.

Біологічне та соціальне в людині.Риси подібності та відмінностей людини та тварини. Індивід, індивідуальність, особистість.Основні вікові періоди життя. Взаємини між поколіннями. Особливості підліткового віку. Здібності та потреби людини.Особливі потреби людей з обмеженими можливостями. Концепція діяльності. Різноманітність видів діяльності. Гра, працю, вчення. Пізнання людиною світу та самого себе. Спілкування. Роль діяльності в житті людини та суспільства. Людина в малій групі. МіжособистіснІ стосунки.Особисті та ділові відносини.Лідерство. Міжособистісні конфлікти та способи їх вирішення.

Суспільство.

Суспільство як форма життєдіяльності людей. Взаємозв'язок суспільства та природи. Розвиток суспільства.Суспільний прогрес.Основні сфери життя суспільства та їх взаємодія. Типи товариств. Посилення взаємозв'язків держав і народів. Світові проблеми сучасності. Небезпека міжнародного тероризму. Екологічна криза та шляхи її вирішення. Сучасні засоби зв'язку та комунікації, їх вплив на наше життя. Сучасне російське суспільство, особливості його розвитку.

Соціальні норми.

Соціальні норми як регулятори поведінки людини у суспільстві.Суспільні звичаї, традиції та звичаї.Як засвоюються соціальні норми? Суспільні цінності. Цивільність та патріотизм. Повага соціального різноманіття. Мораль, її основні засади. Моральність. Моральні норми та моральний вибір. Роль моралі у житті і суспільства. Золоте правило моральності. Гуманізм. Добро і зло. Обов'язок. Совість. Моральна відповідальність. Право, його роль життя людини, суспільства і держави. Основні ознаки права. Право і мораль: загальне та відмінності. Соціалізація особистості.Особливості соціалізації у підлітковому віці.Поводження, що відхиляється. Небезпека наркоманії та алкоголізму для людини та суспільства. Соціальний контроль. Соціальна значимість здорового життя.

Сфера духовної культури.

Культура, її різноманіття та основні форми.Наука у житті сучасного суспільства.Науково-технічний прогрес у суспільстві.Розвиток науки в России.Освіта, його значимість за умов інформаційного суспільства. Система освіти у Російській Федерації. рівні загальної освіти.Державна підсумкова атестація. Релігія як форма культури.Світові релігії.Роль релігії у житті суспільства. Свобода совісті. Мистецтво як елемент духовної культури суспільства.Вплив мистецтва в розвитку особистості.

Соціальна сфера життя суспільства.

Соціальна структура суспільства. Соціальні спільності та групи. Соціальний статус особистості. Соціальні ролі. Основні соціальні ролі у підлітковому віці. Соціальна мобільність. Сім'я та сімейні відносини. Опції сім'ї. Сімейні цінності та традиції. Основні ролі членів сім'ї.Дозвілля сім'ї.Соціальні конфлікти та шляхи їх вирішення. Етнос та нація.Національна самосвідомість. Відносини між націями. Росія – багатонаціональна держава.Соціальна політика Російської держави.

Політична сфера життя суспільства.

Політика та влада. Роль політики у житті суспільства. Держава, її суттєві ознаки. Функції держави. Внутрішня та зовнішня політика держави. Форми правління. Форми державно-територіального устрою. Політичний режим. Демократія, її основні ознаки та цінності. Вибори та референдуми. Поділ влади. Участь громадян у політичному житті. Небезпека політичного екстремізму. Політичні партії та рухи, їх роль у суспільному житті. Громадянське суспільство.Правова держава.Місцеве самоврядування.Міждержавні відносини. Міждержавні конфлікти та способи їх вирішення.

Громадянин та держава.

Наша держава – Російська Федерація. Конституція Російської Федерації – основний закон держави. Конституційні основи державного устрою Російської Федерації. Державні символи Росії. Росія – федеративна держава. Суб'єкти федерації. Органи державної влади та управління в Російській Федерації. Президент Російської Федерації, його основні функції. Федеральне Збори Російської Федерації. Уряд Російської Федерації. Судова система Російської Федерації. Правоохоронні органи. Громадянство Російської Федерації. Конституційні права і свободи людини і громадянина Російської Федерації.Конституційні обов'язки громадянина Російської Федерації.Взаємини органів державної влади та громадян. Механізми реалізації та захисту права і свободи людини і громадянина РФ.Основні міжнародні документи про права людини та права дитини.

Основи російського законодавства.

Система російського законодавства. Джерела права. Нормативний правовий акт. Правовідносини. Правоздатність та дієздатність. Ознаки та види правопорушень. Поняття, види та функції юридичної відповідальності. Презумпція невинності. Цивільні правовідносини. Основні види цивільно-правових договорів. Право власності. Права споживачів, захист прав споживачів. Методи захисту цивільних прав. Право на працю та трудові правовідносини.Трудовий договір та його значення у регулюванні трудової діяльності людини. Сім'я під захистом держави. Права та обов'язки дітей та батьків. Захист інтересів та прав дітей, які залишилися без піклування батьків. Особливості адміністративно-правових відносин. Адміністративні правопорушення. Види адміністративного покарання.Кримінальне право, основні поняття та принципи.Поняття та види злочинів. Потрібна оборона. Цілі покарання. Види покарань. Особливості правового статусу неповнолітнього. Права дитини та їх захист. Дієздатність малолітніх. Дієздатність неповнолітніх віком від 14 до 18 років. Особливості регулювання праці працівників віком до 18 років. Правове регулювання у сфері освіти. Особливості кримінальної відповідальності та покарання неповнолітніх.Міжнародне гуманітарне право. Міжнародний правовий захист жертв збройних конфліктів.

економіка.

Концепція економіки. Роль економіки життя суспільства. Товари та послуги. Ресурси та потреби, обмеженість ресурсів. Виробництво - основа економіки. Розподіл. Обмін. Споживання. Чинники виробництва. Продуктивність праці. Поділ праці та спеціалізація. Власність. Торгівля та її форми. Реклама. Гроші та їх функції. Інфляція, її наслідки. Типи економічних систем. Ринок та ринковий механізм. Підприємницька діяльність. Недоліки, прибуток, прибуток.Види ринків. ринок капіталів.Ринок праці. Яким має бути сучасний працівник. Вибір професії. Заробітна плата та стимулювання праці. Роль держави у економіці. Економічні цілі та функції держави. Державний бюджет. Податки: система податків,функції, податкові системи різних епох.

Банківські послуги, що надаються громадянам: депозит, кредит, платіжна картка, електронні гроші, грошовий переказ, обмін валюти. Форми дистанційного банківського обслуговування: банкомат, мобільнийбанкінг, онлайн-банкінг. Страхові послуги: страхування життя, здоров'я, майна, відповідальності. Інвестиції у реальні та фінансові активи.Пенсійне забезпечення. Оподаткування громадян. Захист від фінансових махінацій.Економічні функції домогосподарства. Споживання домашніх господарств.Сімейний бюджет. Джерела доходів та витрат сім'ї. Активи та пасиви. Особистий фінансовий план. Заощадження. інфляція.

Зміст навчального предмета, курсу – 6б клас

Введення 1 год

Людина та її найближче оточення. МіжособистіснІ стосунки. Співпраця. Міжособистісні конфлікти, їхнє конструктивне вирішення.

Людина серед людей (10 годин)

Людина та її найближче оточення. МіжособистіснІ стосунки. Співпраця. Міжособистісні конфлікти, їхнє конструктивне вирішення. Загальна характеристика міжособистісних відносин. Відносини ділові та особисті. Симпатія та антипатія, співробітництво та суперництво, взаєморозуміння у міжособистісних відносинах.

Товариство та дружба як міжособистісні стосунки. Юнацький ідеал друга. Несумісність дружби з егоїзмом, себелюбством та своєкорисливістю.

Моральні засади життя (8 годин)

Добро, зло, мораль. Моральне та аморальне. Золоте правило моральності. Почуття страху та виховання сміливості.

Гуманізм - повага та любов до людей.

Підсумкове повторення (4 години)

Зміст навчального предмета, курсу – 7б клас

(1 годину на тиждень, всього 35 годин).

Тема 1. Людина серед людей (8 год)

МіжособистіснІ стосунки. Роль почуттів по відношенню між людьми. Співробітництво та суперництво.

Соціальні групи (великі та малі). Однокласники, однолітки, друзі. Групи формальні та неформальні. Лідери. Групові норми.

Спілкування - форма ставлення людини до навколишнього світу. Цілі спілкування. Засоби спілкування. Особливості спілкування з однолітками, старшими та молодшими. Людина серед інших людей. Солідарність, лояльність, толерантність, взаєморозуміння.

Конфлікти, причини виникнення. Агресивна поведінка. Конструктивне вирішення конфлікту. Як перемогти образу та встановити контакт.

Тема 2. Людина та закон (14 год)

Соціальні норми. Різноманітність правил поведінки. Звички, звичаї, обряди, ритуали. Правила етикету та гарні манери.

Права та свободи людини та громадянина в Росії, їх гарантії. Конституційні обов'язки громадянина. Права дитини та їх захист. Особливості правового статусу неповнолітніх. Механізми реалізації та захисту права і свободи людини і громадянина.

Поняття правовідносин. Ознаки та види правопорушень. Поняття та види юридичної відповідальності. Необхідність дотримання законів. Закон і правопорядок у суспільстві. Закон та справедливість.

Захист Вітчизни. Борг та обов'язок. Регулярна армія. Військова служба. Важливість підготовки до виконання військового обов'язку. Міжнародно-правовий захист жертв війни.

Дисципліна - необхідна умова існування суспільства та людини. Загальнообов'язкова та спеціальна дисципліна. Зовнішня та внутрішня дисципліна. Дисципліна, воля і самовиховання.

Відповідальність порушення законів. Знати закон змолоду. Законослухняна людина. Протизаконна поведінка. Злочини та провини. Відповідальність неповнолітніх.

Захист правопорядку. Правоохоронні органи на варті закону. Судові органи. Міліція, адвокат. Нотаріат. Взаємини органів державної влади та громадян.

Тема 3. Людина та економіка (9 год)

Економіка та її роль у житті суспільства. Натуральне та товарне господарство. Основні учасники економіки – споживачі, виробники.

Майстерність працівника. Висококваліфікована та малокваліфікована праця. Доданки професійного успіху. Заробітна плата та стимулювання праці. Взаємозв'язок кількості та якості праці.

Виробництво, продуктивність праці. Чинники, що впливають продуктивність праці. Роль поділу праці розвитку виробництва. Витрати виробництва. Що і як робити. Виручка та прибуток виробника.

Види бізнесу. Роль підприємництва у розвитку економіки. Бізнес-форми. Умови успіху в підприємницькій діяльності.

Обмін. Товар, вартість, ціна товару. Умови вигідного обміну. Торгівля та її форми. Реклама в сучасній економіці.

Гроші. Історичні форми еквівалента вартості. Кишенькові гроші: за та проти. Основні види грошей. Функції грошей. Економіка сучасної сім'ї Ресурси сім'ї. Особисте підсобне господарство. Бюджет моєї родини. Бюджет держави та сім'ї. Джерела доходів сім'ї. Обов'язкові та довільні витрати. Принципи раціонального ведення домашнього господарства.

Тема 4. Людина та природа (4 год)

Людина – частина природи. Взаємодія людини та природи. Проблема забруднення довкілля. Охороняти природу означає охороняти життя. Ціна безвідповідального ставлення до природи. Екологічна мораль.

Значення землі та інших природних ресурсів.

Закони Російської Федерації, спрямовані на охорону навколишнього середовища. Участь громадян у природоохоронній діяльності.

Зміст навчального предмета, курсу – 8б клас

(1 годину на тиждень, всього 35 годин).

Тема 1. Особистість та суспільство (5 год)

Особистість. Соціалізація індивіда. Світогляд. Життєві цінності та орієнтири.

Суспільство як форма життєдіяльності людей. Основні сфери життя, їх взаємозв'язок. Громадські відносини.

Соціальні зміни та їх форми. Розвиток суспільства. Людство у XXI столітті, тенденції розвитку, основні виклики та загрози. Світові проблеми сучасності.

Тема 2. Сфера духовної культури (9 год)

Сфера духовної культури та її особливості. Культура особистості та суспільства. Тенденції розвитку духовної культури у Росії.

Мораль. Основні цінності та норми моралі. Гума-нізм. Патріотизм та громадянськість. Добро і зло – головні поняття етики. Критерії моральної поведінки.

Борг та совість. Об'єктивні обов'язки та моральна відповідальність. Борг громадський та борг моральний. Совість – внутрішній самоконтроль людини.

Моральний вибір. Свобода та відповідальність. Моральні знання та практична поведінка. Критичний аналіз помислів і вчинків.

Значимість освіти за умов інформаційного суспільства. Основні елементи системи освіти у Російської Федерації. Безперервність освіти. Самоосвіта.

Наука, її значення у житті сучасного суспільства. Моральні засади праці вченого. Зростання ролі наукових досліджень у сучасному світі.

Релігія як із форм культури. Релігійні організації та об'єднання, їх роль у житті сучасного суспільства. Свобода совісті.

Тема 3. Економіка (15 год)

Потреби та ресурси. Обмеженість ресурсів та економічний вибір. Вільні та економічні блага. Альтернативна вартість (ціна вибору). Основні питання економіки: що, як і для кого виробляти. Функції економічної системи. Моделі економічних систем.

Власність. Право власності. Форми власності. Захист прав власності. Ринок. Ринковий механізм регулювання економіки. Попит і пропозиція. Ринкова рівновага. Виробництво. Товари та послуги. Чинники виробництва. Поділ праці та спеціалізація. Підприємництво. Цілі фірми, її основні організаційно-правові форми. Мале підприємництво та фермерське господарство.

Роль держави у економіці. Економічні цілі та функції держави. Державного бюджету РФ. Податки Розподіл. Нерівність доходів. Перерозподіл доходів. Економічні заходи соціальної підтримки населення. Пенсійні програми Споживання. Страхові послуги, що надаються громадянам. Економічні засади захисту прав споживача. Реальні та номінальні доходи. інфляція. Банківська система Росії. Банківські послуги. Форми збереження громадян. Споживчий кредит.

Безробіття. Причини безробіття. Економічні та соціальні наслідки безробіття. Роль держави у забезпеченні зайнятості. Світове господарство. Міжнародна торгівля. Курси валют. Зовнішньоторговельна політика.

Тема 4. Соціальна сфера (6 год.)

Соціальна структура суспільства. Соціальна мобільність. Великі та малі соціальні групи. Формальні та неформальні групи. Соціальний конфлікт, шляхи його вирішення.

Соціальний статус та соціальна роль. Різноманітність соціальних ролей особистості. Статеві ролі в сучасному суспільстві. Соціальні ролі підлітка. Відносини між поколіннями.

Етнічні групи. Міжнаціональні відносини. Відношення до історичного минулого, традицій, звичаїв народу. Взаємодія людей у ​​багатонаціональному та багатоконфесійному суспільстві.

Поводження, що відхиляється. Небезпека наркоманії та алкоголізму для людини та суспільства. Соціальна значимість здорового способу життя.

Зміст навчального предмета, курсу – 9б клас

(1 годину на тиждень, всього 34 години).

Тема 1. Політика та соціальне управління (10 год)

Політика та влада. Роль політики у житті суспільства. Основні напрями політики. Держава, її відмітні ознаки. Державний суверенітет. Внутрішні та зовнішні функції держави. Форми держави. Політичний режим. Демократія та тоталітаризм. Демократичні цінності. Розвиток демократії в сучасному світі.

Правова держава. Поділ влади. Умови становлення правової держави у РФ. Громадянське суспільство. Місцеве самоврядування. Шляхи формування громадянського суспільства на РФ.

Політичне життя. Вибори Вибори у суспільстві. Референдум. Вибори до. Небезпека політичного екстремізму.

Політичні партії і рухи, їх роль у суспільному житті. Політичні партії та рухи в РФ. Участь партій у виборах.

Засоби масової інформації. Вплив ЗМІ на політичне життя суспільства. Роль ЗМІ у передвиборчій боротьбі.

Тема 2. Право (24 год)

Право, його роль життя людини, суспільства і держави. Поняття норми права. Нормативно-правовий акт. Види нормативних актів. Система законодавства.

Поняття правовідносин. Види правовідносин. Суб'єкти права. Особливості правового статусу неповнолітніх.

Концепція правопорушення. Ознаки та види правопорушень. Поняття та види юридичної відповідальності. Презумпція невинності.

Правоохоронні органи. Судова система РФ. Адвокатура. Нотаріат.

Конституція - основний закон РФ. Основи конституційного устрою РФ.

Федеративний устрій. Органи структурі державної влади РФ. Взаємини органів державної влади та громадян.

Поняття прав, свобод та обов'язків. Загальна декларація прав людини - ідеал права. Вплив міжнародних документів з прав людини на затвердження права і свободи людини і громадянина в РФ.

Права і свободи людини і громадянина в РФ, їх гарантії. Конституційні обов'язки громадянина. Права дитини та їх захист. Механізми реалізації та захисту прав людини і громадянина в РФ.

Цивільні правовідносини. Право власності. Основні види цивільно-правових договорів. Права споживачів.

Трудові правовідносини. Право на працю. Правовий статус неповнолітнього працівника. Працевлаштування неповнолітніх.

Сімейні правовідносини. Порядок і умови укладання шлюбу. Права та обов'язки батьків та дітей.

Адміністративні правовідносини. Адміністративне правопорушення. Види адміністративних покарань.

Основні поняття та інститути кримінального права. Поняття злочину. Межі допустимої самооборони. Кримінальна відповідальність неповнолітніх.

Соціальні права. Житлові правовідносини.

Міжнародний правовий захист жертв збройних конфліктів. Право життя в умовах збройних конфліктів. Захист цивільного населення під час збройних конфліктів.

Правове регулювання взаємин у сфері освіти.

Не менше 25% навчального часу відводиться на самостійну роботу учнів.

Мінімальний набір виконуваних учнями робіт включає в себе:

вилучення соціальної інформації з різноманітних джерел, осмислення представлених у них різних підходів і точок зору;

вирішення пізнавальних і практичних завдань, що відображають типові життєві ситуації;

формулювання власних оціночних суджень про суспільстві з урахуванням зіставлення фактів та його інтерпретацій;

оцінку власних дій та дій інших людей з точки зору моральності, права та економічної раціональності.

Заплановані результати вивчення навчального предмета, курсу.

Формування універсальних навчальних процесів.

Особистісні універсальні навчальні дії.

образ соціально-політичного устрою - уявлення про державну організацію Росії, знання державної символіки (герб, прапор, гімн), знання державних свят;

знання положень Конституції РФ, основних прав та обов'язків громадянина, орієнтація в правовому просторі державно-суспільних відносин;

орієнтація у системі моральних і цінностей та його ієрархізація, розуміння конвенційного характеру моралі;

основи соціально-критичного мислення, орієнтація в особливостях соціальних відносин та взаємодія між суспільними та політичними подіями;

громадянський патріотизм, любов до Батьківщини; почуття гордості за свою країну;

емоційно позитивне ухвалення своєї етнічної ідентичності;

повага до інших народів Росії та миру та прийняття їх, міжетнічна толерантність, готовність до рівноправної співпраці;

повага до особистості та її переваг, доброзичливе ставлення до оточуючих, нетерпимість до будь-яких видів насильства та готовність протистояти їм;

повага до цінностей сім'ї, любов до природи, визнання цінності здоров'я, свого та інших людей, оптимізм у сприйнятті світу;

позитивна моральна самооцінка та моральні почуття - почуття гордості при дотриманні моральних норм, переживання, сорому та провини при їх порушенні;

вміння вести діалог на основі рівноправних відносин та взаємної поваги та прийняття; вміння конструктивно вирішувати конфлікти;

готовність та здатність до виконання моральних норм щодо дорослих та однолітків у школі, вдома, у позанавчальних видах діяльності;

потреба в участі у суспільному житті найближчого соціального оточення, суспільно корисної діяльності;

вміння будувати життєві плани з урахуванням конкретних соціально-історичних, політичних та економічних умов;

стійкий пізнавальний інтерес та становлення сенсоутворюючої функції пізнавального мотиву.

Регулятивні універсальні учбові дії.

Випускник навчиться:

цілепокладання, включаючи постановку нових цілей, при освіті практичного завдання в пізнавальну;

самостійно аналізувати умови досягнення мети на основі обліку виділених учителем орієнтирів дії у новому навчальному матеріалі;

планувати шляхи досягнення цілей;

вміти самостійно контролювати свій час та керувати ним;

приймати рішення у проблемній ситуації на основі переговорів;

здійснювати констатуючий та передбачуваний контроль за результатами та за способами дії; актуальний контроль лише на рівні довільної уваги;

адекватно самостійно оцінювати правильність виконання дії та вносити необхідні корективи виконання, як наприкінці дії, так і під час її реалізації.

Комунікативні універсальні учбові дії.

Випускник навчиться:

враховувати різні думки та прагнути до координації різних позицій у співпраці;

формулювати власну думку та позицію, аргументувати та координувати її з позиціями партнерів у співпраці при виробленні спільного рішення спільної діяльності;

встановлювати та порівнювати різні точки зору перш, ніж приймати рішення та робити вибір;

аргументувати свою точку зору, сперечатися та відстоювати свою позицію не ворожим для опонентів образам;

ставити питання, необхідні для організації власної діяльності та співробітництва з партнером;

здійснювати взаємний контроль та надавати у співпраці необхідну взаємодопомогу;

адекватно використовувати мову для планування та регулювання своєї діяльності;

адекватно використовувати мовні засоби на вирішення різних комунікативних завдань;

володіти усною та письмовою мовою; будувати монологічне контекстне висловлювання;

працювати у групі - встановлювати робочі відносини, ефективно співпрацювати та сприяти продуктивній кооперації; інтегруватися в групу однолітків та будувати продуктивну взаємодію з однолітками та дорослими.

Пізнавальні універсальні навчальні дії.

Випускник навчиться:

основ реалізації проектно-дослідницької діяльності;

здійснювати розширений пошук інформації з використанням ресурсів бібліотек та Інтернету;

давати визначення поняттям;

встановлювати причинно-наслідкові зв'язки;

узагальнювати поняття – здійснювати логічну операцію переходу від видових ознак до родового поняття, від поняття з меншим обсягом до поняття з більшим обсягом;

будувати логічне міркування, що включає встановлення причинно-наслідкових зв'язків;

пояснювати явище, процеси, зв'язки та відносини, що виявляються в ході досліджень;

основ ознайомлювального, вивчаючого, засвоюючого пошукового читання;

структурувати тексти, включаючи вміння виділяти головне і другорядне, головну ідею тексту, вибудовувати послідовність подій, що описуються.

2. Формування ІКТ-компетентності учнів.

Випускник навчиться:

створювати різноманітні геометричні об'єкти з використанням можливостей спеціальних комп'ютерних інструментів;

створювати діаграми різних видів відповідно до розв'язуваних завдань;

створювати графічні об'єкти проведенням рукою довільних ліній із використанням спеціалізованих комп'ютерних інструментів та пристроїв;

виступати з аудіовідеопідтримкою, включаючи виступ перед дистанційною аудиторією;

брати участь у обговоренні (аудіо-відео-форум, текстовий форум) з використанням можливостей Інтернету;

використовувати можливості електронної пошти для інформаційного обміну;

вести особистий щоденник (блог) із використанням можливостей Інтернету;

здійснювати освітню взаємодію в інформаційному просторі освітньої установи;

дотримуватися норм інформаційної культури, етики та права; з повагою ставиться до приватної інформації та інформаційних прав інших;

вводити результати вимірювань та інші цифрові дані для їх обробки, у тому числі статистичної та візуалізації;

проектувати та організовувати свою індивідуальну та групову діяльність, організовувати свій час з використанням ІКТ.

3. Основи навчально-дослідницької та проектної діяльності.

Випускник навчиться:

планувати та виконувати навчальне дослідження та навчальний проект, використовуючи обладнання, моделі, методи та прийоми, адекватні досліджуваній проблемі;

вибирати і використовувати методи, релевантні даній проблемі;

розпізнавати і ставити питання, відповіді на які можуть бути отримані шляхом наукового дослідження, відбирати адекватні методи дослідження, формулювати висновки, що випливають з дослідження;

використовувати такі природничо-наукові методи та прийоми, як спостереження, постановка проблеми, висування "хорошої гіпотези", експеримент, моделювання, використання математичних моделей, теоретичне обґрунтування, встановлення меж застосування моделі (теорії);

використовувати деякі методи здобуття знань, характерні для соціальних та історичних наук: постановка проблеми, опитування, опис, порівняльно-історичний опис, пояснення, використання статистичних даних, інтерпретація фактів;

ясно, логічно і точно викладати свою точку зору, використовувати мовні засоби, адекватні обговорюваній проблемі;

відрізняти факти обговорень, думок та оцінок, що критично ставиться до міркувань, думок, оцінки, реконструювати їх підстави;

бачити та коментувати зв'язок наукового знання та ціннісних установок, моральних суджень при отриманні, поширенні та застосуванні наукового знання.

4. Стратегія смислового читання та робота з текстом.

Випускник навчиться:

орієнтувати зміст тексту і розуміти його цілісний зміст;

знаходити у тексті необхідну інформацію;

вирішувати навчально-пізнавальні та навчально-практичні завдання, які потребують повного та критичного розуміння тексту;

структурувати текст, використовуючи нумерацію сторінок, списки, посилання, зміст; проводити перевірку правопису; використовувати у тексті таблиці, зображення;

перетворювати текст, використовуючи нові форми подання інформації: формули, графіки, діаграми, таблиці, переходити від одного подання даних до іншого;

інтерпретувати текст;

відгукуватися зміст тексту;

відгукуватися форму тексту: оцінювати як зміст тексту, а й його форму, а цілому - майстерність його виконання;

на основі наявних знань, життєвого досвіду ставити під сумнів достовірність наявної інформації, виявляти недостовірність одержуваної інформації, прогалини в інформації та знаходити шляхи заповнення цих прогалин;

в процесі роботи з одним або декількома джерелами виявляти суперечливу, конфліктну інформацію, що міститься в них;

використовувати отриманий досвід сприйняття інформаційних об'єктів для збагачення чуттєвого досвіду, висловлювати оцінне судження і свою думку про отримане повідомлення (прочитаний текст).

Тематичне планування із визначенням основних видів навчальної діяльності.

Опис навчально-методичного та матеріально-технічного

забезпечення освітнього процесу

1. Друковані видання

Суспільствознавство.Підручник для 6 кл. загальноосвіт. установі-ній/Л.Н. Боголюбов, Н. І. Городецька, Л. Ф. Іванова [та ін.]; за ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Іванової. - 2-ге вид. - М.: Просвітництво, 2013.

Суспільствознавство. Поурочні розробки. 6 клас. М. Освіти, 2013

2. Електронний додаток до підручника за редакцією Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Іванової. 6 клас (CD)

3. Список освітніх ресурсів мережі Інтернет

1. Федеральні інформаційно-освітні портали

Федеральний портал «Російська освіта»: http://www.edu.ru Російський загальноосвітній портал: http://www.school.edu.ru

Федеральний портал «Інформаційно-комунікаційні технології в освіті»: http://www.ict.edu.ru

Міністрство освіти та науки РФ: http://mon.gov.ru

Портал Єдиної колекції цифрових освітніх ресурсів: http://school-collection.edu.ru/ Портал компанії «Кирило та Мефодій»: http://www.km.ru

3. Засоби масової інформації освітньої спрямованості

Вчительська газета: http://www.ug.ru

Газета "Перше вересня": http://ps. 1 September.ru, http://dob. 1 september.ru

Велика перерва: сайт інформаційної підтримки ФЦПРО: http://www.newseducation.ru

Журнал «Вісник освіти Росії»: http://www.vestniknews.ru

Розвиваюча система навчання JL Занкова: http://www.zankov.ru/

Газета "Здоров'я дітей": http://zdd.lseptember.ru

Журнал «Право та освіта»: http://www.lexed.ru/pravo/iourn

4. Видавництва навчальної літератури

Видавництво «Освіта»: http://www.prosv.ru Видавнича фірма «Вересень»: http://www.direktoг.ru

Програми.

Критерії оцінки навчальної діяльності із суспільствознавства.

Завдання шкільної позначки:

Позначка є засобом діагностики освітньої діяльності.

Відмітка є сполучною ланкою між учителем, учням та батьком.

Принципи виставлення шкільної позначки:

Справедливість та об'єктивність – це єдині критерії оцінювання ЗУНів учнів, відомі учням заздалегідь;

Облік вікових та індивідуальних особливостей учнів;

Гласність та прозорість – це доступність та зрозумілість інформації про навчальні досягнення учнів, можливість будь-якої зацікавленої особи проаналізувати результати та зробити відповідні висновки;

Непорушність - виставлена ​​вчителем відмітка може бути піддана сумніву кожної зі сторін, але навіть у разі конфліктної ситуації та створення конфліктної екзаменаційної комісії, екзаменатор заміні не підлягає.

Своєчасність - оцінка виставляється протягом 3 днів після проведення контролю, якщо інше не визначено у предметному додатку.

Позначку "5" - отримує учень, якщо його усну відповідь, письмова робота, практична діяльність у повному обсязі відповідає навчальній програмі, допускається один недолік, обсяг ЗУНів становить 90-100% змісту (правильна повна відповідь, що є зв'язковим, логічно послідовним повідомленням на певну тему, вміння застосовувати визначення, правила у конкретних випадках (учень обґрунтовує свої міркування, застосовує знання на практиці, наводить власні приклади).

Позначку "4" - отримує учень, якщо його усну відповідь, письмова робота, практична діяльність або її результати загалом відповідають вимогам навчальної програми та обсяг становить 70-90% змісту (правильна, але не зовсім точна відповідь).

Позначку "3" - отримує учень, якщо його усну відповідь, письмова робота, практична діяльність та її результати здебільшого відповідають вимогам програми, проте є певний набір грубих та негрубих помилок та недоліків. Учень має обсягом 50-70% змісту (правильний, але з повний відповідь, допускаються неточності у визначенні понять чи формулюванні правил, недостатньо глибоко і доказово учень доводить свої міркування, не вміє наводити приклади, викладає матеріал непослідовно).

Позначку "2" - отримує учень, якщо його усну відповідь, письмова робота, практична діяльність та її результати частково відповідають вимогам програми, є суттєві недоліки та грубі помилки, обсяг менше 30-50%.

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа
«Середня загальноосвітня школа №21»

додаток

до основної освітньої

програмі основного загального

освіти (ФГОС)

РОБОЧА ПРОГРАМА

«Суспільствознавство»

(навчальний предмет, курс)

5-9 класи

Упорядник:

Колесникова Ольга Михайлівна,

вчитель історії

Старий Оскол

Пояснювальна записка

Ця робоча програма із суспільствознавства розроблена з урахуванням авторської програми Л.Н. Боголюбова (Суспільствознавство. Робочі програми до предметної лінії підручників за редакцією Л.М. Боголюбова. 5-9 класи / Боголюбов Л.М., Городецька Н.І., Іванова Л.Ф. та ін. – М.: Просвітництво, 2011 р.)

Цілі суспільствознавчої освіти в основній школі полягають у тому, щоб засобами навчального предмета активно сприяти:

Вихованню загальноросійської ідентичності, патріотизму, громадянськості, соціальної відповідальності, правової самосвідомості, толерантності, прихильності до цінностей, закріпленим у Конституції Російської Федерації;

Розвитку особистості виключно важливому етапі її соціалізації - у підлітковому віці, підвищенню рівня її духовно-моральної, політичної та правової культури, становленню соціальної поведінки, заснованої на повазі закону та правопорядку; поглиблення інтересу до вивчення соціальних та гуманітарних дисциплін; формуванню здатності до особистого самовизначення, самореалізації, самоконтролю; підвищення мотивації до високопродуктивної, наукомісткої трудової діяльності;

Формування в учнів цілісної картини суспільства, адекватної сучасному рівню знань про нього та доступної за змістом для школярів молодшого та середнього підліткового віку; освоєння учнями тих знань про основні сфери людської діяльності та про соціальні інститути, про форми регулювання суспільних відносин, які необхідні для взаємодії із соціальним середовищем та виконання типових соціальних ролей людини та громадянина;

Опанування учнями вміння отримувати з різноманітних джерел і критично осмислювати соціальну інформацію, систематизувати, аналізувати отримані дані; освоєння ними способів пізнавальної, комунікативної, практичної діяльності, необхідні участі в житті громадянського суспільства та правової держави;

Формування в учнів досвіду застосування отриманих знань і умінь визначення своєї позиції у житті; для вирішення типових завдань у галузі соціальних відносин; для здійснення громадянської та суспільної діяльності, розвитку міжособистісних відносин, включаючи відносини між людьми різних національностей та віросповідань, а також у сімейно-побутовій сфері; для співвіднесення власної поведінки та вчинків інших людей з моральними цінностями та нормами поведінки, встановленими законом; для сприяння правовими способами та засобами захисту правопорядку у суспільстві.

Робоча програма орієнтована використання УМК:

Склад УМК для 5 класу:

Підручник Суспільствознавство. 5 клас. Боголюбов Л. Н., Виноградова Н. Ф., Городецька Н. І. та ін. / За ред. Л. М. Боголюбова, Л. Ф. Іванової.

Електронний додаток до підручника. Суспільствознавство. 5 клас. (CD)

Робочий зошит. Суспільствознавство. 5 клас. Іванова Л. Ф., Хотенкова Я. В.

Поурочні розробки. Суспільствознавство. 5 клас. Іванова Л. Ф.

Склад УМК для 6 класу:

Підручник Суспільствознавство. 6 клас. Виноградова Н. Ф., Городецька Н. І., Іванова Л. Ф. / За ред. Л. М. Боголюбова, Л. Ф. Іванової.

Електронний додаток до підручника. Суспільствознавство. 6 клас. (CD)

Робочий зошит. Суспільствознавство. 6 клас. Іванова Л. Ф., Хотенкова Я. В.

Поурочні розробки. Суспільствознавство. 6 клас. Боголюбов Л. Н., Виноградова Н. Ф., Городецька Н. І. та ін.

Робочі програми. Суспільствознавство. Предметна лінія підручників за ред. Л. Н. Боголюбова. 5-9 класи. Боголюбов Л. Н., Городецька Н. І., Іванова Л. Ф. та ін.

Склад УМК для 7класу:

Підручник Суспільствознавство. 7 клас. За ред. Л. М. Боголюбова, Л. Ф. Іванової.

Електронний додаток до підручника. Суспільствознавство. 7 клас. (CD)

Робочий зошит. Суспільствознавство. 7 клас. О. А. Котова, Т. Є. Ліскова.

Поурочні розробки. Суспільствознавство. 7 клас. Л. Н. Боголюбов, Н. І. Городецька, Л. Ф. Іванова та ін.

Робочі програми. Суспільствознавство. Предметна лінія підручників за ред. Л. Н. Боголюбова. 5-9 класи. Боголюбов Л. Н., Городецька Н. І., Іванова Л. Ф. та ін.

Склад УМК для 8 класу:

Підручник Суспільствознавство. 8 клас. За ред. Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебникової, Н. І. Городецької

Електронний додаток до підручника. Суспільствознавство. 8 клас. (CD)

Робочий зошит. Суспільствознавство. 8 клас. О. А. Котова, Т. Є. Ліскова.

Поурочні розробки. Суспільствознавство. 8 клас. Л. Н. Боголюбов, Н. І. Городецька, Л. Ф. Іванова та ін.

Робочі програми. Суспільствознавство. Предметна лінія підручників за ред. Л. Н. Боголюбова. 5-9 класи. Боголюбов Л. Н., Городецька Н. І., Іванова Л. Ф. та ін.

Склад УМК для 9 класу:

Підручник Суспільствознавство. 9 клас. За ред. Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебникова, А. І. Матвєєва

Електронний додаток до підручника. Суспільствознавство. 9 клас. (CD)

Робочий зошит. Суспільствознавство. 9 клас. О. А. Котова, Т. Є. Ліскова.

Поурочні розробки. Суспільствознавство. 9 клас. Л. Н. Боголюбов, Є. І. Жильцова, А. Т. Кінкулькін та ін.

Робочі програми. Суспільствознавство. Предметна лінія підручників за ред. Л. Н. Боголюбова. 5-9 класи. Боголюбов Л. Н., Городецька Н. І., Іванова Л. Ф. та ін.

Робоча програма розрахована на 174 години навчального часу, з розрахунку 1 год на тиждень, а саме:

Кількість навчальних тижнів

Кількість годин на рік

Строки реалізації програми: 2014-2019 рр.

З метою оптимізації навчальної діяльності учнів використовуються такі форми організації навчального процесу:

Індивідуальна робота;

Індивідуально-групова робота;

Групова робота;

Робота у парах;

Нетрадиційні уроки: урок дослідження, урок-практикум, урок-семінар, урок-презентація.

Поточний контроль знань – перевірка знань учнів через опитування, самостійні роботи, тестування тощо. у рамках уроку.

Загальна характеристика навчального предмета, курсу

Відбір навчального матеріалу для змісту зразкової програми для суспільствознавства для основної школи здійснюється з урахуванням цілей предмета, його місця в системі шкільної освіти, вікових потреб та пізнавальних можливостей учнів 5-9 класів, особливостей даного етапу їх соціалізації (розширення дієздатності, отримання паспорта та ін. ), ресурсу навчального часу, що відводиться вивчення предмета.

Структура курсу та послідовність пред'явлення матеріалу. У шкільному курсі зі суспільствознавства немає принципу «непереборної сили», такого, як принцип хронології історія, який диктував лише одну послідовність побудови курсу. Освітньо-виховні цілі цього навчального предмета можуть бути досягнуті з використанням різних моделей побудови змісту курсу для основної школи.

Послідовність, запропонована в зразковій програмі зі суспільствознавства для основної школи, обумовлена, крім урахування загальних принципів відбору змісту та логіки його розгортання, а також особливостями побудови навчального змісту курсу на цьому етапі навчання. При розподілі тем зразкової програми з суспільствознавству у основній школі слід пам'ятати, кожен клас сприймається як щодо самостійна щабель у підготовці учнів й те водночас як ланка у розгортанні цілісної і щодо завершеної, тобто. що охоплює всі основні елементи соціальної картини світу.

Програма передбачає виділення двох щодо самостійних етапів вивчення курсу, пов'язаних між собою, з урахуванням вікових особливостей учнів.

Зміст першого етапу курсу (5-7 класи), звернений до молодшого підліткового віку, присвячено актуальним для зростаючої особистості проблем життя в соціумі. Даються елементарні наукові уявлення про суспільство, про соціальне оточення, Батьківщину. Ці питання повинні бути розкриті через протиставлення добра і зла, справедливості та несправедливості. Основою змісту є моральні та правові норми. Це створить умови для єдності навчання та виховання, що визначає моральні орієнтири, що формує зразки гідної поведінки.

У 5 класі зміст курсу має переважно пропедевтичний характер, пов'язаний із проблемами соціалізації молодших підлітків. На цьому етапі необхідно забезпечити наступність по відношенню до курсу «Навколишній світ», що вивчається в початковій школі. Відкривається курс темою "Людина", де розглядаються найважливіші соціальні властивості людини. Програма послідовно вводить учня в коло соціальних інститутів, що розширюється: від найближчого і емоційно значущого – тема «Сім'я» і «Школа» через розкриття найважливішої сторони людського життя в темі «Праця» до найбільш суспільно значущого – «Батьківщина». Учні розширюють коло відомостей як про найважливіших соціальних інститутах та його громадському призначенні, а й про якості людини, які у взаємодії із нею.

У 6 класі зміст курсу повертає до вивченого в попередньому році, але на вищому рівні: коло знань про людину у суспільстві розширюється. Тема «Людина в соціальному вимірі» дає відносно розгорнуте уявлення про особистість та її соціальні якості, про людську діяльність, включаючи пізнавальну. Проблемі якостей, властивих людині, присвячена й наступна тема – «Моральні основи життя», а тема «Людина серед людей» характеризує її стосунки з іншими людьми.

У 7 класі школярі проходять важливий рубіж свого соціального дорослішання: їм виповнюється 14 років, вони отримують паспорт громадянина Російської Федерації, розширюються в їх економічних відносинах, настає кримінальна відповідальність за деякі види злочинів. Відповідно курс дає їм дві необхідні цьому рубежі соціалізації теми. Перша їх – «Регулювання поведінки людей суспільстві» - є цикл уроків, розрахованих формування початкових й у певною мірою упорядкованих знань про роль соціальних норм у житті і суспільства. Матеріал теми включає сюжети, що розкривають питання необхідності дотримання закону, про права людини і, окремо, про права дитини. Спеціальний урок присвячений необхідності підготовки учня до виконання військового обов'язку. Друга тема – «Людина в економічних відносинах» – дає уявлення про такі прояви економічного життя суспільства як виробництво, обмін, споживання. Особливу увагу приділено розгляду основи економіки. – виробництву, у якого реалізується її найважливіша роль суспільстві – створення матеріальних благ задоволення потреб людей. Під час вивчення економічних явищ акцент робиться на розкритті методів оптимального поведінки основних учасників економіки – споживачів і виробників. Крім того, програма пропонує розкриття основної проблематики моральних і правових відносин людини і природи (тема «Людина і природа»).

З другого краю етапі курсу для старших підлітків (8 – 9 класи) всі його змістові компоненти (соціально-психологічні, морально-етичні, економічні, правові тощо. буд.) розкриваються ґрунтовніше, систематично, цілісно.

У 8 класі запропоновано чотири теми. Перша – «Особистість і суспільство» – вводить у коло проблем сучасного суспільства та суспільних відносин. Наступна тема – «Сфера духовного життя» - вводить учня у коло проблем моралі, важливих усвідомлення себе як істоти морального. Крім того, у цій темі учні отримують можливість познайомитися з функціонуванням у суспільстві системи освіти, науки та релігії, з інформаційними процесами у суспільстві. Тема «Економіка» поглиблює знання основних економічних проявах (виробництво, обмін, споживання) через розкриття ключових економічних понять. Вивчаються поняття щодо високого рівня узагальненості, що охоплюють широкий спектр різноманітних явищ економічного життя (економічна система, ринок, власність, обмеженість ресурсів). Перевага віддана розгляду питань мікроекономіки – економічних відносин між окремими суб'єктами господарювання (споживачі, виробники, фірми). Спеціальна увага приділена й деяким макроекономічним проблемам, включаючи роль держави в економіці, безробіття, міжнародну торгівлю. Тема "Соціальна сфера" розкриває ключові соціологічні поняття: соціальна структура, соціальні групи, соціальна роль, соціальний статус, соціальна мобільність, соціальний конфлікт, міжнаціональні відносини. На основі характеризуються соціальні відносини у суспільстві.

У 9 класі завершується розгляд основних сфер життя суспільства. Тема «Політика» дає узагальнене уявлення про владу та відносини щодо влади, розкриває роль держави, можливості участі громадян в управлінні справами суспільства. Заключна тема «Право», яку відводиться найбільший у 9 класі обсяг навчального часу, вводить учнів у складний і великий світ правничий та закону. Частина уроків приділяється питанням теорії права, інша – галузям права. Особливу увагу приділено елементам конституційного права. Розглядаються основи конституційного ладу РФ, федеративного устрою РФ, державного устрою РФ, і навіть механізм реалізації та захисту права і свободи громадянина РФ. Учням пред'являються певною мірою систематизовані знання про право.

Вивчення змісту курсу зі суспільствознавства в основній школі має здійснюватися у взаємозв'язку із змістом програм додаткової освіти, діяльністю дитячих громадських організацій, реальним життям шкільного колективу. Одним із завдань цієї роботи виступає створення імунітету та формування нетерпимості до правопорушень, наркоманії, інших негативних явищ.

Місце навчального предмета, курсу у навчальному плані

Предмет «Суспільствознавство» в основній школі вивчається з 5 до 9 класу. Загальна кількість часу на п'ять років навчання складає 174 години. Загальне тижневе навантаження у кожному навчальному році, тривалістю 35 тижнів, становить 1 год. При цьому частку інваріантної частини предмета відводиться 75% навчального часу.

Особистісні, метапредметні та предметні результати освоєння

суспільствознавства

Особистісні результати , що формуються при вивченні змісту курсу із суспільствознавства, є:

- мотивованість та спрямованість на активну та творчу участь у майбутньому у суспільному та державному житті;

- зацікавленість у особистому успіху, а й у розвитку різних сторін життя суспільства, у добробуті і процвітанні своєї країни;

- ціннісні орієнтири, що ґрунтуються на ідеях патріотизму, любові та поваги до Вітчизни; на відношенні до людини, її прав та свобод як вищої цінності; на прагненні до зміцнення історично сформованого державного єдності; на визнанні рівноправності народів, єдності різноманітних культур; на переконання у важливості для суспільства сім'ї та сімейних традицій; на усвідомленні необхідності підтримки громадянського миру та згоди та своєї відповідальності за долю країни перед нинішніми та майбутніми поколіннями.

Метапредметні результати вивчення суспільствознавства випускниками про сновної школи проявляються в:

- умінні свідомо організовувати свою пізнавальну діяльність (від постановки мети до отримання та оцінки результату);

- умінні пояснювати явища та процеси соціальної дійсності з наукових, соціально-філософських позицій; розглядати їх комплексно в контексті сформованих реалій та можливих перспектив;

- можливості аналізувати реальні соціальні ситуації, вибирати адекватні методи діяльності та моделі поведінки у межах реалізованих основних соціальних ролей (виробник, споживач та інших.);

- оволодіння різними видами публічних виступів (висловлювання, монолог, дискусія) та дотримання етичних норм і правил ведення діалогу;

- вмінні виконувати пізнавальні та практичні завдання, у тому числі з використанням проектної діяльності на уроках та у доступній соціальній практиці, на:

1) використання елементів причинно-наслідкового аналізу;

2) досліджень ня нескладних реальних зв'язків та залежностей;

3) визначення сутнісних характеристик об'єкта, що вивчається; вибір правильних критеріїв для порівняння, зіставлення, оцінки об'єктів;

4) пошук та вилучення потрібної інформації по заданій темі в адаптирова нних джерелах різного типу;

5) переклад інформації з однієї знакової системи до іншої (з тексту в табл. (аудіовізуального ряду в текст та ін.), вибір знакових систем адекватно пізнавальної та комунікативної ситуації;

6) пояснення вивчених положень на конкретних прикладах;

7) оцінку своїх навчальних досягнень, поведінки, рис своєї особистості з уч цією думки інших людей, у тому числі для коригування власної поведінки в навколишньому середовищі; виконання у повсякденному житті етичних та правових норм, екологічних вимог;

8) визначення власного ставлення до явищ сучасного життя, рмулювання своєї точки зору.

Предметними результатами освоєння випускниками основної школи змісту програми із суспільствознавства є:

- щодо цілісне уявлення про суспільство та про людину, про сфери та сфери суспільного життя, механізми та регулятори діяльності людей;

- знання низки ключових понять базових для шкільного суспільствознавства наук: соціології, економічної теорії, політології, культурології, правознавства, етики, соціальної психології та філософії; вміння пояснювати з їхньої позиції явища соціальної дійсності;

- знання, вміння та ціннісні установки, необхідні для свідомого виконання старшими підлітками основних соціальних ролей у межах своєї дієздатності;

- вміння знаходити необхідну соціальну інформацію у різних джерелах; адекватно її сприймати, застосовуючи основні суспільствознавчі терміни та поняття; перетворювати відповідно до розв'язуваного завдання (аналізувати, узагальнювати, систематизувати, конкретизувати наявні дані, співвідносити їх із власними знаннями); давати оцінку поглядам, підходам, подіям, процесам з позицій, схвалюваних у суспільстві соціальних цінностей;

- розуміння спонукальної ролі мотивів у діяльності людини, місця цінностей у мотиваційній структурі особистості, їх значення у житті людини та розвитку суспільства;

- знання основних моральних та правових понять, норм і правил, розуміння їх ролі як вирішальних регуляторів суспільного життя, вміння застосовувати ці норми та правила до аналізу та оцінки реальних соціальних ситуацій, установка на необхідність керуватися цими нормами та правилами у своєму повсякденному житті;

- відданість гуманістичним та демократичним цінностям, патріотизму та громадянськості;

- знання особливостей праці як одного з основних видів діяльності; основних вимог трудової етики у суспільстві; правових норм, що регулюють трудову діяльність неповнолітніх;

- розуміння значення трудової діяльності для особистості та для суспільства;

- розуміння специфіки пізнання світу засобами мистецтва у співвіднесенні коїться з іншими способами пізнання;

- розуміння ролі мистецтва у становленні особистості та в житті суспільства;

- знання визначальних ознак комунікативної діяльності порівняно з іншими видами діяльності;

- знання нових можливостей для комунікації в сучасному суспільстві, вміння використовувати сучасні засоби зв'язку та комунікації для пошуку та опрацювання необхідної соціальної інформації;

- розуміння мови масової соціально-політичної комунікації, що дозволяє свідомо сприймати відповідну інформацію; вміння розрізняти факти, аргументи, оціночні судження;

- розуміння значення комунікації у міжособистісному спілкуванні;

- вміння взаємодіяти під час виконання групової роботи, вести діалог, брати участь у дискусії, аргументувати власну думку;

- знайомство з окремими прийомами та техніками подолання конфліктів.

Соціальна сутність особи – 35 год

1. Людина у соціальному вимірі

Природа людини. Діяльність та поведінка. Відносини в сім'ї та з однолітками. Національна приналежність: чи впливає вона соціальне становище особистості. Цивільно-правове становище особи у суспільстві.

2. Найближче соціальне оточення

Сім'я та сімейні відносини. Учнівський колектив, група однолітків. Спілкування. Міжособистісні конфлікти та шляхи їх вирішення.

Сучасне суспільство – 35 год

3. Суспільство – великий «будинок» людства

Що пов'язує людей суспільство. Стійкість та мінливість у розвитку суспільства. Основні типи суспільства. Суспільний прогрес. Сфери життя, їх взаємозв'язок.

4. Суспільство, в якому ми живемо

Світ як єдине ціле. Світові проблеми сучасності. Російське суспільство на початку ХХІ ст. Основи конституційного устрою Російської Федерації.

СОЦІАЛЬНІ НОРМИ – 35 год

5. Регулювання поведінки людей суспільстві

Соціальні норми та правила суспільного життя. Конституція Російської Федерації – Основний закон держави. Конституція Російської Федерації про права і свободи людини та громадянина.

6. Основи російського законодавства

Цивільні правовідносини. Сімейні правовідносини. Трудові правовідносини. Адміністративні правовідносини. Злочин і кара. Правоохоронні органи. Судова система.

ЕКОНОМІКА ТА СОЦІАЛЬНІ ВІДНОСИНИ – 35 Ч

7. Світ економіки

Економіка та її роль життя суспільства. Типи економічних систем. Ринкове регулювання економіки: можливості та межі. Гроші та їх функції. Роль держави у ринковій економіці. Зайнятість та безробіття: які професії потрібні на ринку праці на початку XXI ст.

8. Людина в економічних відносинах

Основні учасники економіки - виробники та споживачі. Підприємець. Економіка сім'ї. Права споживача.

9. Світ соціальних відносин Соціальна неоднорідність суспільства: причини та прояви. Основні соціальні групи сучасного українського суспільства. Нації та міжнаціональні відносини.

Політика. КУЛЬТУРА – 34 год

10. Політичне життя суспільства

Влада. Сутність держави. Вибори та виборчі системи. Політичні партії. Правова держава. Органи влади Російської Федерації. Глобалізація та її протиріччя.

11. Культурно-інформаційне середовище суспільного життя

Інформація та засоби її поширення. Культура, її різноманіття та форми. Роль релігії у культурному розвитку. Культура Російської Федерації.

12. Людина в мінливому суспільстві

Безперервна освіта. Освіта та кар'єра. Світ сучасних професій. Спосіб життя та здоров'я.

Тематичне планування із суспільствознавства

5 клас

програмі

Кількість годин по робочій

програмі

Вступ

Глава 1. Людина

Розділ 2. Сім'я

Розділ 3. Школа

Глава 4. Праця

Розділ 5. Батьківщина

Узагальнюючий урок з курсу

Захист проекту

6 клас

програмі

Кількість годин по робочій

програмі

Вступ

Глава 1. Людина у соціальному вимірі

Глава 2. Людина серед людей

Розділ 3. Моральні засади життя

Узагальнюючий урок з курсу

Захист проекту

7 клас

програмі

Кількість годин по робочій

програмі

Вступ

Глава 1. Регулювання поведінки людей суспільстві

Розділ 2. Людина в економічних відносинах

Глава 3. Людина та природа

Практикум на чолі

Узагальнюючий урок з курсу

Захист проекту

8 клас

програмі

Кількість годин по робочій

програмі

Вступ

Глава 1. Особистість та суспільство

Розділ 2. Сфера духовної культури

Практикум на чолі

Розділ 3. Економіка

Практикум на чолі

Розділ 4. Соціальна сфера

Узагальнюючий урок з курсу

Захист проекту

9 клас

програмі

Кількість годин по робочій

програмі

Вступ

Глава 1. Політика

Глава 2. Право

Навчально-методичне та матеріально-технічне забезпечення

освітнього процесу

Література основна

Для вчителя:

Боголюбов Л.М. Суспільствознавство. Поурочні розробки. 6 клас: посібник для вчителів загальноосвітніх закладів/Л.М. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.І. Городецька та ін; Ріс. акад. наук, Ріс. акад. освіти, вид-во «Освіта».

Боголюбов Л.М. Суспільствознавство. Поурочні розробки. 7 клас: посібник для вчителів загальноосвітніх закладів/Л.М. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.І. Городецька та ін; Ріс. акад. наук, Ріс. акад. освіти, вид-во «Освіта».

Боголюбов Л.М. Суспільствознавство. Поурочні розробки. 8 клас: посібник для вчителів загальноосвітніх закладів/Л.М. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.І. Городецька та ін; Ріс. акад. наук, Ріс. акад. освіти, вид-во «Освіта».

Боголюбов Л.М. Суспільствознавство. Поурочні розробки. 8 клас: посібник для вчителів загальноосвітніх закладів/Л.М. Боголюбов, Є.І. Жильцова, А.Т. Кінкулькін та ін; Ріс. акад. наук, Ріс. акад. освіти, вид-во «Освіта».

Іванова Л.Ф. Суспільствознавство. Поурочні розробки. 5 клас: посібник для вчителів загальноосвітніх закладів/Л.Ф. Іванова; Ріс. акад. наук, Ріс. акад. освіти, вид-во «Освіта».

Суспільствознавство. Робочі програми до предметної лінії підручників за редакцією Л.М. Боголюбова. 5-9 класи/Боголюбов Л.М., Городецька Н.І., Іванова Л.Ф. та ін.

Прикладноа я основна освітня програма навчального закладу. Основна школа / [уклад. Е. С. Савінов].

Орієнтовна програма з навчальних предметів. Суспільствознавство. 5-9 класи: проект.

Федеральний державний освітній стандарт основної загальної освіти.

Для учнів:

Іванова Л.Ф., Хотенкова Я.В. Суспільствознавство. Робочий зошит. 5 клас: посібник для учнів загальнообр. організацій.

Іванова Л.Ф., Хотенкова Я.В. Суспільствознавство. Робочий зошит. 6 клас: посібник для учнів загальнообр. організацій.

Котова О.А., Ліскова Т.Є. Суспільствознавство. Робочий зошит. 7 клас: посібник для учнів загальнообр. організацій.

Котова О.А., Ліскова Т.Є. Суспільствознавство. Робочий зошит. 8 клас: посібник для учнів загальнообр. організацій.

Котова О.А., Ліскова Т.Є. Суспільствознавство. Робочий зошит. 9 клас: посібник для учнів загальнообр. організацій.

Суспільствознавство. 5 клас: підручник для загальноосвітніх організацій із дод. на електрон носії/[Л.М. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.І. Городецька та ін.] / За ред. Л. М. Боголюбова, Л. Ф. Іванової; Ріс. акад. наук, Ріс. акад. освіти, вид-во «Освіта».

Суспільствознавство. 6 клас: підручник для загальноосвітніх організацій із дод. на електрон носії/[Л.М. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.І. Городецька та ін.] / За ред. Л. М. Боголюбова, Л. Ф. Іванової; Ріс. акад. наук, Ріс. акад. освіти, вид-во «Освіта».

Суспільствознавство. 7 клас: підручник для загальноосвітніх організацій із дод. на електрон носії/[Л.М. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.І. Городецька та ін.] / За ред. Л. М. Боголюбова, Л. Ф. Іванової; Ріс. акад. наук, Ріс. акад. освіти, вид-во «Освіта».

Суспільствознавство. 8 клас: підручник для загальноосвітніх організацій із дод. на електрон носії/[Л.М. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.І. Городецька та ін.] / За ред. Л. Н. Боголюбова; Ріс. акад. наук, Ріс. акад. освіти, вид-во «Освіта».

Суспільствознавство. 9 клас: підручник для загальноосвітніх організацій із дод. на електрон носії/[Л.М. Боголюбов, А. Ю. Лазебнікова, А. І. Матвєєв та ін] / За ред. Л. Н. Боголюбова; Ріс. акад. наук, Ріс. акад. освіти, вид-во «Освіта».

Додаткова література

Для вчителя:

Нормативні та програмні документи. Закон "Про освіту РФ".

Приблизні програми з учбових предметів. Суспільствознавство 5 – 9 класи. Стандарти другого покоління.

Навчально-методичний посібник. Робочі програми до УМК за редакцією Л.М. Боголюбова, Л.Ф. Іванової «Суспільствознавство. 5 – 9 класи»

Безбородов А. Б. Суспільствознавство: навч. / А. Б. Безбородь, М. Б. Буланова, В. Д. Губін.

Морозова С. А. Суспільствознавство: учеб.-метод, посібник / З. А. Морозова.

Каверін Б. І. Суспільствознавство/Б. І. Каверін, П. І. Чижик.

Суспільствознавство: посібник для вступників до вузів / за ред. В. В. Барабанова.

Тишков В. А. Російський народ: кн. для вчителя/В. А. Тишков.

Кравченко А. І. Соціологія та політологія: навч. посібник для студентів середніх проф. навч. закладів/О. І. Кравченко.

Філософія: навч. / За ред. О. А. Митрошенкова.

Філософія: навч. / За ред. В. Д. Губіна, Т. Ю. Сидоріна.

Балашов Л. Є. Практична філософія/Л. Є. Балашов.

Соціальна психологія: навч. для вузів/Г. М. Андрєєва.

Майєрс Д. Соціальна психологія/Д. Майєрс.

Григорович Л. А. Педагогіка та психологія: навч. посібник / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцінковський.

Сухов А. Н. Соціальна психологія: навч. посібник для студентів вузів / А. Н. Сухов [та ін]; за ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача.

Ісаєв Б. А. Соціологія у схемах та коментарях: навч. посібник / Б. А. Ісаєв.

Кравченко А. І. Основи соціології: навч. посібник для студентів середніх спец. навч. закладів/О. І. Кравченко.

Латишева В. В. Основи соціології: навч. для ССНУ / B. В. Латишева.

Миголатьєв А. А. Курс політології: навч. / А. А. Миголатьєв, В. В. Огнєва.

Політологія: навч. / За ред. В. А. Ачкасова, В. А. Гуторова.

Смирнов Г. Н. Політологія: навч. / Г. Н. Смирнов [та ін].

Ліпсіц І. В. Економіка: навч. для вузів.

Михайлушкін А. Н. Основи економіки: навч. для ССНУ / А. Н. Михайлушкін.

Носова С. С. Основи економіки: навч. для студентів утворивши установ середнього проф. освіти / С. С. Носова.

Економіка коледжів: базовий курс.

Для учнів

Баранов П.А Суспільствознавство: повний довідник.

Конституція Російської Федерації.

Кравченко А. І. Соціологія у питаннях та відповідях / І. Кравченко.

Суспільствознавство: ДІА: Навчально-довідкові матеріали для 9 класу.

Румянцева Є. Є. Нова економічна енциклопедія/Є. Є. Румянцева.

Старооскольські вчителі на захисті Вітчизни. Вип. 1. / Упоряд. Н.В. Самойлова; ред. Н.І. Черепанова; Управління освіти адміністрації Старооскольського міського округу.

Перелік ЦОРів та ЕОРів

http://www.rsnet.ru/ - Офіційна Росія (сервер органів державної влади Російської Федерації).

http://www.president.kremlin.ru/ - Президент Російської Федерації.

http://www.rsnet.ru/ - Судова влада Російської Федерації.

Електронний додаток до підручника. Суспільствознавство. 5 клас. (CD)

Електронний додаток до підручника. Суспільствознавство. 6 клас. (CD)

Електронний додаток до підручника. Суспільствознавство. 7 клас. (CD)

Електронний додаток до підручника. Суспільствознавство. 8 клас. (CD)

Електронний додаток до підручника. Суспільствознавство. 9 клас. (CD)

Обладнання та прилади

Найменування об'єктів та засобів матеріально-технічного забезпечення

Дидактичний опис

Кількість

СУСПІЛЬСТВЕННЯ // Матеріальне середовище // Інформаційні джерела // Ілюстрації // Плакати

Комплекти таблиць демонстраційних із суспільствознавства

Служать для забезпечення наочності щодо матеріалу, узагальнення і повторення. Можуть бути використані для підготовки ілюстративного матеріалу до доповіді або реферату

СУСПІЛЬСТВЕННЯ // ЗАГАЛЬНЕ ШКІЛЬНЕ ОСНАЩЕННЯ // ЗАСОБИ ІКТ // ЗАГАЛЬНОКОРИСТУВАЛЬНІ // ОБЛАДНАННЯ

Універсальний портативний комп'ютер

Використовується вчителем

Портативний комп'ютер учня

Мобільний класний комплект портативних комп'ютерів

Використовується відповідно до планування на додаток до наявних реєстраторів даних

Термінальний клас (тонкий клієнт)

Для виконання домашніх завдань у приміщеннях школи та для проектної діяльності

Універсальний настільний комп'ютер

Для виконання домашніх завдань у приміщеннях школи та проектної діяльності

Цифровий проектор

Використовується вчителем та учнями

Пересувний столик для мобільного цифрового проектора

Використовується для встановлення мобільного цифрового проектора за відсутності стельового проектора та можливості конструктивно зв'язати проектор з демонстраційним столом.

Кріплення до стелі для стаціонарного цифрового проектора

Служить для стаціонарного кріплення проектора

Екран на штативі

Призначений для проектування зображень із проекторів різного типу. Переносний

Настінний екран

Призначений для проектування зображень із проекторів різного типу

Навушники з мікрофоном

Призначені для індивідуального введення/виведення аудіоінформації в/з комп'ютера

Акустична система

Призначена для відтворення звуку під час фронтальної роботи з класом

Принтер лазерний кольоровий формату А4

Призначений для друку навчальних матеріалів на звичайному папері

Сканер маркерної дошки

Призначений для запису, відображення, аналізу та редагування інформації безпосередньо з аудиторної дошки

Документ-сканер

Призначений для введення в комп'ютер (оцифрування) графічних зображень та текстових матеріалів

Документ-камера (іміджер)

Призначений для проекції на екран об'єктів на демонстраційному столі

Відеокамера зі штативом та виносним мікрофоном

Призначена для відеозапису процесів і явищ, що вивчаються, фіксації ходу освітнього процесу

Фотокамера цифрова зі штативом

Призначена для фіксації (запису) нерухомих зображень та короткого відеозапису

Мобільний пристрій пам'яті для індивідуальної роботи

Призначено для зберігання та обміну індивідуальною інформацією

Мобільний зовнішній пристрій для зберігання даних для групової роботи

Призначено для зберігання масивів інформації (експериментальних даних, відеозаписів), її передачі, архівування та резервування

Мережевий фільтр-подовжувач

Призначений для зниження рівня високочастотних перешкод при підключенні комп'ютерного та периферійного обладнання

СУСПІЛЬСТВЕННЯ // ЗАГАЛЬНЕ ШКІЛЬНЕ ОСНАЩЕННЯ // ЗАСОБИ ІКТ // ДЛЯ ВИКОРИСТАННЯ В ОКРЕМИХ ГРУПАХ ПРЕДМЕТІВ

Планшетний (панельний) комп'ютер

Використовується відповідно до планування на додаток до портативних комп'ютерів.

СУСПІЛЬСТВЕННЯ // ЗАГАЛЬНЕ ШКІЛЬНЕ ОСНАЩЕННЯ // ЗАСОБИ ІКТ // ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ (ЦОР)

СУСПІЛЬСТВЕННЯ // ЗАГАЛЬНЕ ШКІЛЬНЕ ОСНАЩЕННЯ // ЗАСОБИ ІКТ // ЦОР // ІНСТРУМЕНТИ

Операційні системи

Забезпечують зручну та надійну роботу всіх цифрових інструментів на комп'ютері.

Інструменти роботи з інформаційними джерелами загальнокористувальних форматів

Забезпечують можливість обробки всіх шкільних інформаційних об'єктів під час освітнього процесу

СУСПІЛЬСТВЕННЯ // ЗАГАЛЬНОШКІЛЬНЕ ОСНАЩЕННЯ // ЗАСОБИ ІКТ // ЦОР // ІНСТРУМЕНТИ // ЗАГАЛЬНОПЕДАГОГІЧНІ

Інструменти створення та редагування концептуальних та часових діаграм

Забезпечують можливість використання у педагогічних цілях спеціальних форм організації інформації, що враховують походження, історико-культурний контекст та взаємозв'язок понять, а також планування та реалізацію планів

СУСПІЛЬСТВЕННЯ // ЗАГАЛЬНЕ ШКІЛЬНЕ ОСНАЩЕННЯ// ЗАСОБИ ІКТ//ЦОР// ІНСТРУМЕНТИ ОРГАНІЗАЦІЇ ТА УПРАВЛІННЯ ОСВІТНОГО ПРОЦЕСУ

Шкільне інформаційне середовище

Інформаційне середовище, в якому здійснюється планування освітнього процесу, розсилки завдань, навчальних матеріалів та ін, фіксується процес та результати діяльності вчителя та учнів, через яку школа взаємодіє з батьками та суспільством, виходить у регіональний, російський та світовий інформаційний простір.

Інструмент вчителя для створення тестів

Відкритий цифровий інструмент для створення тестів. Дозволяє створювати тести, аналогічні використовуваним в ЄДІ, з процесом виконання, а також подібним до процесу здачі ЄДІ. Передбачає різні тренувальні режими, фіксацію часу виконання окремих завдань тощо.

СУСПІЛЬСТВЕННЯ // ЗАГАЛЬНЕ ШКІЛЬНЕ ОСНАЩЕННЯ // ЗАСОБИ ІКТ // ЦОР // ІНФОРМАЦІЙНІ ДЖЕРЕЛА

Підтримують якісну та ефективну комунікацію, освоєння та вивчення мов у рамках освітнього процесу

Енциклопедія

Енциклопедія є універсальним джерелом інформації для школяра та вчителя

СУСПІЛЬСТВО // ЗАСОБИ ІКТ // ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ // ІНФОРМАЦІЙНІ ДЖЕРЕЛА // СПЕЦІАЛІЗОВАНІ

СУСПІЛЬСТВО // ЗАСОБИ ІКТ // ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ // ІНФОРМАЦІЙНІ ДЖЕРЕЛА // СПЕЦІАЛІЗОВАНІ// за суспільствознавством

Забезпечують потреби учнів інформації з суспільствознавству, яка потрібна під час виконання домашніх завдань, самостійних творчих робіт тощо. буд. Можливе обмеження використання інформації джерел у виконанні спеціальних видів атестаційних завдань

Навчально-методичні комплекси із суспільствознавства

УМК, які включають підручники, мають рекомендацію Міністерства освіти РФ, та надані правовласником для вільного використання їх змісту у цифровій формі у системі загальної освіти РФ. Призначені для використання матеріалів (текстів та зображень) вчителем та учнями у процесі класної, групової та самостійної роботи.

Ілюстрації зі суспільствознавства

Нерухомі (фотографії, схеми), рухомі (відео, анімації) зображення об'єктів і процесів, що вивчаються.
При необхідності ілюстрації включають розмітку та звуковий супровід. Дають наочне уявлення про теми, що вивчаються

Довідники із суспільствознавства

Заплановані результати вивчення навчального предмета, курсу

Передбачається, що в результаті вивчення суспільствознавства в основній школі випускник отримає можливість навчитися:

формувати позитивне ставлення до необхідності дотримуватися здорового способу життя;

коригувати власну поведінку відповідно до вимог безпеки життєдіяльності;

використовувати елементи причинно-наслідкового аналізу за характеристиці соціальних параметрів особистості;

описувати реальні зв'язки та залежності між вихованням та соціалізацією особистості.

використовувати елементи причинно-наслідкового аналізу при характеристиці сімейних конфліктів

спостерігати та характеризувати явища та події, що відбуваються у різних сферах суспільного життя;

пояснювати взаємодію соціальних спільностей та груп;

виявляти причинно-наслідкові зв'язки суспільних явищ та характеризувати основні напрямки суспільного розвитку.

характеризувати та конкретизувати фактами соціального життя зміни, що відбуваються у суспільстві;

показувати вплив змін, що відбуваються в суспільстві, на становище Росії у світі.

використовувати елементи причинно-наслідкового аналізу для розуміння впливу моральних підвалин на розвиток суспільства та людини;

моделювати нескладні ситуації порушення прав людини, конституційних прав та обов'язків громадян Російської Федерації та давати їм моральну та правову оцінку;

оцінювати сутність та значення правопорядку та законності, власний внесок у їх становлення та розвиток.

оцінювати сутність та значення правопорядку та законності, власний можливий внесок у їх становлення та розвиток;

усвідомлено сприяти захисту правопорядку у суспільстві правовими способами та засобами;

використовувати знання та вміння для формування здатності до особистого самовизначення, самореалізації, самоконтролю.

оцінювати тенденції економічних змін у суспільстві;

аналізувати з опорою на одержані знання нескладну економічну інформацію, одержувану з неадаптованих джерел;

спостерігати та інтерпретувати явища та події, що відбуваються в соціальному житті, з опорою на економічні знання;

характеризувати тенденції економічних змін у суспільстві;

аналізувати з позицій суспільствознавства практики і моделі поведінки споживача, що склалися;

вирішувати пізнавальні завдання у межах вивченого матеріалу, що відбивають типові ситуації у сфері діяльності людини;

виконувати нескладні практичні завдання, що ґрунтуються на ситуаціях, пов'язаних з описом стану російської економіки

використовувати поняття «рівність» та «соціальна справедливість» з позицій історизму;

орієнтуватися в потоці інформації, що відноситься до питань соціальної структури та соціальних відносин у суспільстві;

адекватно розуміти інформацію, що стосується соціальної сфери суспільства, одержувану з різних джерел.

усвідомлювати значення громадянської активності та патріотичної позиції у зміцненні нашої держави;

співвідносити різні оцінки політичних подій та процесів та робити обґрунтовані висновки

описувати процеси створення, збереження, трансляції та засвоєння досягнень культури;

характеризувати основні напрями розвитку вітчизняної культури у сучасних умовах;

здійснювати рефлексію своїх цінностей

критично сприймати повідомлення та рекламу у ЗМІ та Інтернеті про такі напрями масової культури, як шоу-бізнес та мода;

оцінювати роль спорту та спортивних досягнень у контексті сучасного суспільного життя;

висловлювати та обґрунтовувати власну позицію щодо актуальних проблем молоді