Про роль суспільствознавства як шкільного предмета. Вступ. Починаємо вивчати суспільствознавство Вимоги до рівня підготовки учнів

Методична розробка уроку суспільствознавства, 5 клас

Завдання:
1. Освітня:сформувати цілісні уявлення учнів про людину як про істоту біологічну та соціальну, про спадковість як біологічну сутність людини.
2. Розвиваюча:продовжити розвиток теоретичного мислення як найвищого рівня свідомості учнів; розвивати мовленнєві, аналітичні компетенції школярів.
3. Виховна:виховувати шанобливе ставлення до індивідуальності людини.

УУД:
o Особистісні: формування інтересу до себе та навколишнього світу, емоційне усвідомлення себе як біологічної та соціальної істоти.
o Метапредметні:
o пізнавальні:учні повинні навчитися характеризувати та конкретизувати прикладами біологічне та соціальне в природі людини, складати відповіді на запитання.
o регулятивні:учні повинні вміти формулювати мету уроку, планувати власну діяльність на уроці відповідно до поставленої мети та умов її реалізації, оцінювати свої дії відповідно до поставленого завдання.
o комунікативні:учні повинні вміти слухати, працюючи у групах, ставити запитання та відповідати співрозмовникам, аргументувати власну думку.

Заплановані результати:
Предметні:учні можуть пояснити і конкретизувати прикладами сенс понять «людина», «спадковість», мають цілісне уявлення про людину як біологічну та соціальну істоту, застосовувати знання у своїй діяльності.
Особистісні:учні можуть проводити самооцінку та аналіз своєї діяльності на уроці.
Пізнавальні:учні вміють орієнтуватися у своїй системі знань; здійснювати пошук та відбір необхідної інформації, перетворювати інформацію з однієї форми в іншу, складати відповіді на запитання.
Регулятивні:учні можуть визначати та формулювати мету уроку, планувати реалізацію мети; інсценувати, контролювати та оцінювати свої дії відповідно до поставленого завдання.
Комунікативні:учні можуть уміти слухати та розуміти мову інших; вступати в комунікацію з метою бути зрозумілим, враховувати позицію співрозмовника.

Підручник:Суспільствознавство. 5 клас: навч. для загальноосвіт. організацій із дод. на електрон. носії / Л. Н. Боголюбов, Н. Ф. Виноградова, Н. І. Городецька та ін; під. ред. Л. М. Боголюбова, Л. Ф. Іванової. - 5-те вид., Випр. - М.: Просвітництво, 2015
Основні поняття:людина, інстинкти, спадковість.
Організація простору:фронтальна, групова, індивідуальна робота.
Тип уроку:відкриття нового знання.
На дошці:прислів'я російського народу Володимира Івановича Даля:
* Усі ми люди, всі люди. Що не людина, те й я.
* Людина людини стоїть. Людина не для себе народиться.
* Малий народився, а виріс - у нагоді.

Структура уроку
1. Привітання учнів. Мотивація до навчальної діяльності.
2. Формулювання теми уроку та постановка навчальної мети.
3. Відкриття нового знання.
4. Первинна перевірка розуміння навчального матеріалу.
5. Узагальнення та систематизація знань.
6. Рефлексія. Підбиття підсумків.
7. Д/з.

Хід уроку
1. Мотивація до навчальної діяльності.

Вчительчитає уривок із вірша Р. Кіплінга:
-Є у мене шістка слуг
Спритних, вдалих,
І все, що я бачу навколо, -
Я все знаю від них.

Вони за моїм знаком
Є у злиднях.
Звати їх: Як і Чому,
Хто, Що, Коли та Де.
Здрастуйте, хлопці. Починаємо наш урок. Сьогодні на уроці суспільствознавства ми разом відкриватимемо завісу таємниць і знаходимо відповіді на запитання «Як і Чому, Хто, Що, Коли та Де». Я бажаю вам гарного настрою та відмінних позначок.
Вчитель:
-Хлопці, чим людина відрізняється від тварин?
-А чи всі люди схожі на Землі один на одного? Чим, на вашу думку, вони різняться? Природа щось дає людині від народження чи народжується як «чистий лист»?
Учні відповідають питання вчителя, і діходять висновку, що всі різні – всі вони схожі своїх батьків – тата і маму.

2. Формулювання теми та постановка навчальної мети.
Вчитель:
-Хлопці, як ви думаєте, про що ми сьогодні з вами говоритимемо на уроці?
Учні пропонують варіанти відповідей. Вчитель називає тему уроку, учні записують їх у зошит.
Вчитель:
-Хлопці, а що ви ще не знаєте на цю тему, але хотіли б дізнатися сьогодні на уроці?
Учні відповідають, ставлять навчальну мету. Вчитель записує на дошці питання, які учням хочуть дізнатися:
* що таке спадковість;
* у чому вона проявляється;
* Чи можна впливати на спадковість;
* людина – істота як біологічне, але громадське (соціальне).

3. Відкриття нового знання.
Вчитель:
-Кожна людина від народження схожа на свого тата і маму, дідуся та бабусю. І «винна» у цьому спадковість. А що таке спадковість? Я пропоную вам попрацювати у групах та самостійно дати визначення слова «спадковість».
Учні виконують завдання та дають і записують у зошит визначення.
Спадковість – сукупність природних властивостей організму, отриманих від батьків.
Вчитель:
-Молодці! Ось ви і знайшли відповідь на перше запитання. А щоб дізнатися, у чому проявляється спадковість, я пропоную вам виконати завдання 1 в інструктивній картці.
Групи виконують завдання і, по черзі відповідаючи на запитання завдання 1, роблять висновок, що людина – істота біологічна.

Інструктивна картка. Група №1
Завдання 1
Прочитайте абзац §1 «Спадковість тварини проявляється…» (до слів «У науці добре відомі…»).
Запитання: що таке інстинкт? У яких інстинктах проявляється спадковість тварин?
Завдання 2
Згадайте відомий мультфільм Е. Успенського "Троє з Простоквашино". Батьки Дяді Федора отримали від сина листа:
-Мої тато та мама! Я жваво добре. просто чудово ... У мене все є, є свій будинок - він теплий. У ньому одна кімната та кухня. Я без вас дуже сумую, особливо вечорами.
А моє здоров'я не дуже... то лапи ломить, то хвіст відвалюється. А днями, я почав линяти. Стара вовна з мене сиплеться, хоч до хати не заходь… Зате нова росте – чиста – шовковиста. Тож кудлатість у мене підвищилася.
Обговоріть текст листа Дяді Федора і висловіть свою думку про те, що в цьому листі можна вважати правдою, а що вигадкою?

Інструктивна картка. Група №2
Завдання 1
Прочитайте абзац §1 «Біологічна сутність людини також відображається……» (до слів «Є така думка…»).
Питання: Які факти вказують на те, що людина – істота біологічна?
Завдання 2
Прочитайте уривок із книги Р. Кіплінга «Мауглі»: «Кусти в частіше злегка зашаріли, і Батько Вовк сів на задні лапи, готуючись до стрибка.
-Людина! – огризнувся Батько Вовк. – Людське дитинча! Дивись!
-Який маленький! Зовсім голий, а який сміливий! – ласкаво сказала Мати Вовчиця. – Ой! Він смокче разом з іншими!
Обговоріть текст і дайте відповідь на запитання: що необхідно в житті дитині, щоб вона виросла ЛЮДИНОЮ?

Вчитель:
-А чи можна впливати на спадковість? Давайте знову звернемося до підручника. Я пропоную кожному самостійно прочитати текст §1 «Чи можна впливати на спадковість» (стор. 13) і знайти відповідь на це запитання.
Учні читають текст і відповідають питання вчителя.
Вчитель:
-Молодці! Тепер ми знаємо, що людина є істотою біологічною. Але на минулому уроці ви говорили, що людина має виховуватися у суспільстві, спілкуватися з дорослими та однолітками, щоб стати Справжньою Людиною. Я пропоную вам прочитати та виконати завдання 2.
Групи обговорюють завдання і приходять до висновку, що людина не може набувати спадкових ознак (наприклад, «підвищилася кудлатість»), що дитина, народившись серед людей, має багато чого навчитися, і зробити це вона може тільки через спілкування, гру, навчання та працю, що людина - істота як біологічне, а й суспільне (соціальне).
4. Первинна перевірка розуміння навчального матеріалу.
Учні виконують завдання усно:
1) Певні дії організму, що вже є при народженні - це:
а) інстинкти б) діяльність в) інтелект г) спадковість
2) Людину від тварини відрізняє:
а) інстинкти б) линяння в) інтелект г) звички
3) Форма спілкування людей за допомогою мови – це:
а) мова б) жести в) розум г) інстинкт

5. Узагальнення та систематизація знань.
А) Читання та обговорення тексту підручника в рубриці «Жила на світі людина» (стор.13). Учні висловлюють свої припущення сенс життя людини, цінностях у житті (у відповідях можна використовувати прислів'я російського народу Володимира Івановича Даля, записані на дошці).
Вчитель:
-Хлопці, а тепер спробуйте визначити мету власного життя.
Учні відповідають питання вчителя.
Б) Вправа «2 слова».
Два учні виходять до дошки, стають так, щоб не бачити один одного, і за сигналом вчителя одночасно записують на дошці кожен своє слово на тему уроку, яке звучало на якомусь його етапі. Потім вчитель просить поєднати за змістом ці слова між собою так, щоб вийшла пропозиція. Учні на місцях вигадують свої пропозиції з тими самими словами і зачитують їх.
Вчитель:
- Молодці, хлопці! Впоралися з усіма завданнями. Наш урок закінчується.
6. Рефлексія.
Техніка «Незакінчена пропозиція».
Учням лунають картки з незакінченим текстом, їм пропонується усно закінчити пропозиції:
* для мене вивчений матеріал на уроці (цікавий, нудний, пізнавальний, складний), тому що ________________________
* я працював (а) на уроці (результативно, пасивно), тому що _____________
* в уроці я б хотів (а) змінити (додати) наступне_____________________
Підбиття підсумків.
7. Д/з.§1, стор.11-15, скласти кросворд по §1 чи намалювати малюнок на тему уроку.

Муніципальний казенний загальноосвітній заклад

Ковалівська середня загальноосвітня школа імені

Героя Радянського Союзу Петра Олексійовича Козлова.

Розглянуто на МО Узгоджено Затверджую

Протокол № ____ Заст. Директора з УВР: Директор школи:

від « » _________2016 р «___» _____________ Кисельова О.С

Наказ №_____

«___» _______ 2016 р

Робоча програма зі суспільствознавства 5 клас.

Вчитель Остроушко М.І.

с. Ковальове 2016 р.

Заплановані результати вивчення навчального предмета «Суспільствознавство».

Учень навчиться:

характеризувати основні складові здорового способу життя; усвідомлено вибирати правильні критерії з метою оцінки безпечних умов життя; на прикладах показувати небезпеку згубних навичок, що загрожують здоров'ю;

порівнювати та зіставляти на основі характеристики основних вікових періодів життя людини можливості та обмеження кожного вікового періоду;

описувати ґендер як соціальну стать; наводити приклади гендерних ролей, а також відмінностей у поведінці хлопчиків та дівчаток;

давати на основі отриманих знань моральні оцінки власним вчинкам та ставленню до проблем людей з обмеженими можливостями, своєму ставленню до людей старшого та молодшого віку, а також до однолітків;

демонструвати розуміння особливостей та практичне володіння способами комунікативної, практичної діяльності, що використовуються у процесі пізнання людини та суспільства.

Учень отримає можливість навчитися:

характеризувати сім'ю та сімейні відносини; оцінювати соціальне значення сімейних традицій та звичаїв;

характеризувати основні ролі членів сім'ї, включаючи свою;

виконувати нескладні практичні завдання щодо аналізу ситуацій, пов'язаних з різними способами вирішення сімейних конфліктів; висловлювати власне ставлення до у різний спосібвирішення сімейних конфліктів;

дослідити нескладні практичні ситуації, пов'язані із захистом прав та інтересів дітей, що залишилися без піклування батьків; знаходити та отримувати соціальну інформацію про державну сімейну політику з адаптованих джерел різного типута знакової системи.

формувати позитивне ставлення до необхідності дотримуватися здорового способу життя; коригувати власну поведінку відповідно до вимог безпеки життєдіяльності;

використовувати елементи причинно-наслідкового аналізу за характеристиці соціальних параметрів особистості;

описувати реальні зв'язки та залежності між вихованням та соціалізацією особистості;

використовувати елементи причинно-наслідкового аналізу за характеристиці сімейних конфліктів.

Зміст навчального предмета Суспільствознавство 5 клас.

Введення (2 години)

Вступний урок. Що нам належить дізнатися. Чого ми маємо навчитися. Як працювати з підручником та робочим зошитом у класі та вдома.

Глава I. Людина (4 години)

Загадка людини. Цілі та цінність людського життя. Природа людини. Людина – біологічна істота. Відмінність людини від тварин. Спадковість.

Отроцтво – особливий час життя. Особливості підліткового віку. Роздуми підлітка про майбутнє. Самостійність – показник дорослості.

Практикум на тему «Людина». Чому людиною не можна стати без спілкування. Особливості спілкування підлітків з однолітками, зі старшими та з молодшими за віком партнерами.

Розділ II. Сім'я (6 годин)

Сім'я та насіннєві відносини. Сім'я під захистом держави. Сімейний кодекс. Види сімей. Взаємини між поколіннями. Сімейні цінності та норми.

Сімейне господарство. Турбота та виховання в сім'ї. Розподіл обов'язків. Обов'язки підлітка. Раціональне господарювання.

Вільний час. Заняття фізкультурою та спортом. Телевізор та комп'ютер. Захоплення людини. Значимість здорового життя.

Практикум на тему «Сім'я». Я і моя сім'я. Вчимося раціонально вести домашнє господарство. Сімейне дозвілля та здоровий спосіб життя.

Розділ III. Школа (5 годин)

Освіта у житті людини. Роль освіти у житті людини. Значення освіти суспільству. Щаблі шкільної освіти.

Освіта та самоосвіта. Освіта та самоосвіта. Навчання – основна праця школяра. Вчення поза стінами школи. Вміння вчитися.

Однокласники, однолітки, друзі. Відносини молодшого підлітка із однокласниками, однолітками, друзями. Дружній клас

Практикум на тему «Школа». Школа в житті людини та суспільства. "Вік живи вік учись". Вчись вчитися. Мої товариші по навчанню (однокласники).

Розділ IV. Праця (5 годин)

Праця – основа життя. Зміст та складність праці. Результати праці. Заробітня плата. Праця – умова благополуччя людини. Благодійність та меценатство.

Праця та творчість. Ремесло. Ознаки майстерності. Творчий працю. Творчість у мистецтві.

Практикум на тему «Праця». Якою буває праця людини? Праця та її оцінка. Праця та творчість.

Глава V. Батьківщина (7 годин)

Наша Батьківщина – Росія. Росія – федеральна держава. Структура Росії як федерації, права суб'єктів Росії. Російська мова як державна.

Державні символи Росії. Герб, прапор, гімн, державних свят. Історія національних символів. Москва столиця Росії.

Громадянин Росії. Громадянин – Вітчизни гідний син. Права громадян Росії. Обов'язки громадян.

Ми – багатонаціональний народ. Росія – багатонаціональна держава. Національність людини. Народи Росії – одна сім'я. Багатонаціональна культура Росії. Міжнаціональні відносини.

Практикум на тему «Росія». Наша Батьківщина – Росія. "Частина російського прапора". Бути справжнім громадянином. Поважати людей будь-якої національності.

Підсумковий модуль (6 годин)

Перевірка знань з тем «Родина», «Людина», «Сім'я», «Школа», «Праця». Застосування знань практично.

Тематичне планування зі суспільствознавства 5 клас. 35 годин за навчальний рік.

У презентації відображено питання: 1. Що таке спадковість. 2. Спадковість – біологічна сутність всіх людей 3. Чи можна проводити спадковість.

Презентація допоможе вчителю організувати заняття, а також допоможе учням, які не могли бути присутніми на уроці, вивчити тему самостійно.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Загадка людини Урок 3

План уроку: 1. Що таке спадковість. 2. Спадковість – біологічна сутність всіх людей. 3. Чи можна впливати на спадковість.

Що таке спадковість Чому одна людина схожа на маму, а друга на тата? Один на бабусю, а другий на діда? Чому про родичів кажуть «схожі як дві краплі води»? А чим схожі усі люди на Землі?

Від своїх предків і родичів людина успадковує певні біологічні ознаки (властивості). Спадковість тварини проявляється у його інстинктах, тобто. у певних діях, поведінці. Про мучитися інстинктам не треба, т.к. вони існують з народження. А чи має людина інстинкти?

Заповніть таблицю, використовуючи набір слів: Що ми успадковуємо від батьків Чому ми повинні навчитися Спільне у всіх людей Особливе у різних людей 1, 3, 5, 7, 8, 9 6 2, 4 1.Здатність захищатися 2.Здатність ставитися до інших, як до себе 3.Здатність робити запаси на користь 4.Здатність відрізняти хороше від поганого 5.Здатність будувати житло 6.Певний овал обличчя 7.Здатність пересуватися 8.Здатність мислити 9.Здатність втамовувати голод

Спадковість - біологічна сутність всіх людей І з покоління в покоління передається здатність людини сприймати навколишній світ, мислити, говорити. Від батьків людина при народженні отримує особливості своїх емоцій: один - спокійний і розважливий, інший - активний і емоційний. Все це доводить, що людина - істота біологічна.

Що ж ми успадковуємо від батьків? Про собенність зовнішнього вигляду А які наслідувані біологічні ознаки відрізняють людей від інших живих організмів? Про подібність будови кори головного мозку. Здатність до прямоходіння. Здатність до абстрактного мислення. Здатність до творчості.

Чи можна впливати на спадковість Багато чого залежить від умов життя людини. Дуже багато залежить від виховання людини. На людину, її характер і поведінку впливають: Відтворення Культура Моральні цінності Значить, людина - істота не тільки біологічна, а й соціальна, тобто. громадське.

Чим людина відрізняється від тварин? Які біологічні ознаки наслідує людина? Що може вплинути на спадковість? Яка загадка людини? Давай повторимо головне:

Домашнє завдання: § 1 – остаточно (сс. 11-14). Задання в Робочому зошиті №№4-8 (сс. 5-9).

Декілька слів для вчителя: Курс підготовлений до УМК: Суспільствознавство. 5 клас. Підручник для загальноосвітніх установ. За редакцією Л.М. Боголюбова, Л.Ф. Іванової. – М.: Просвітництво, 2012. Робочий зошит: Л.Ф.Іванова, Я.В. Хотеєнкова. Суспільствознавство. 5 клас. Допомога для учнів загальноосвітніх установ. – К.: Просвітництво, 2012. Методичний посібник: Методичні рекомендації до підручника «Суспільствознавство: громадянин, суспільство, держава»: 5 кл.: Посібник для вчителя / Л.М. Боголюбов, Н.Ф. Виноградник, Н.І. Городецька та ін; за ред. Л.Ф. Іванової. М.: Просвітництво, 2003. Під час розробки Презентацій використовувався Робочий зошит із суспільствознавству: 5 клас/ А.С. Мітькін.- М.: Іспит, 2012. У презентаціях використані ілюстрації з відкритого банкуілюстрацій Яндекс і Google: https://yandex.ru/images/; https:// www.google.ru/imghp

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

Загадка людини

Методична розробка відкритого урокуіз суспільствознавства. 5 клас. "Загадка людини": 1. "Біологічне та соціальне в людині". 2. "Що таке спадковість". 3. "Спадковість -...

Методична розробка уроку літератури та суспільствознавства (або окремо по кожному із зазначених предметів) Тема: «Загадка людини» Цілі та цінності людського життя. Мета уроку: розкрити на конкретному прикладі цілі людського життя.

Урок з розповіді! Ф.М.Достоєвського "Мужик Марей" вчіть оцінювати людей не за соціальною належністю, не зовнішньому вигляду, а за вмінням робити добрі вчинки. Урок перевіряє рівень...

Шкільна програма передбачає вивчення багатьох предметів. Усі вони були обрані з будь-якою метою. Адже важливими є не тільки ті предмети, що відповідають за точні науки. Ні в кого не викликає сумніву такий предмет як російська мова або математика. Тут зрозуміло, що представлені предмети стануть у нагоді в подальшому житті кожної людини. Але є «спірні» предмети, коли навіть дорослі не можуть зрозуміти, навіщо він стоїть у шкільній програмі. Одним із таких предметів є суспільствознавство. Багато хто запитує, що це взагалі за урок і для чого він потрібен? Однак якщо вже він затверджений як шкільний предмет у Росії, то, значить, це з якоїсь причини має місце.

Суспільствознавство – це шкільний предмет, який викладають у середніх школах Російської Федерації, який вивчає різноманітні суспільні явища та аспекти, а саме:

• готує дитину до життя;
• пояснює, за якими законами розвивається суспільство;
• пояснює роль людини у суспільстві;
• взаємодія людей один з одним;
• вчить правильно контактувати з іншими;
• соціалізує.

Суспільствознавство як предмет поєднує знання та інших наук, наприклад, психології, філософії, етики та інші. Таким чином, вивчаючи суспільствознавство, ви охоплюєте основи відразу кількох наук і при цьому витрачаєте набагато менше часу на вивчення кожної окремо.

Дехто думає, що такому предмету не місце у шкільній програмі, адже толку від нього абсолютно ніякого. Насправді це далеко від істини. За словами Дарії Рудник, керівника сайту http://distance-teacher.ru/obschestvoznanie - порталу з пошуку репетиторів зі скайпу: "представлений предмет допомагає соціалізувати дітей, готуючи їх до дорослого життя".

Суспільствознавство як предмет шкільної програминесе у собі такі функції:

1. Освітня. Дозволяє формувати поверхневі знання про людину та її взаємодію з іншими людьми (суспільством).
2. Практична. Дозволяє вивчити правила життя і як вписатися в суспільство. Включає практичні приклади із життя.
3. Пізнавальна. Дозволяє вивчити всі поняття, що стосуються людських відносин та взаємодій.
4. Методологічна. Вчить розбиратися в методах та явищах, що відбуваються в суспільстві.

З цього можна дійти невтішного висновку, що представлений шкільний предмет не вчить жодним професіям. Хіба лише вчителю суспільствознавства. Але незважаючи на цей факт, цей предмет дуже важливий, тому що він вчить дітей формуватися як соціальна особистість. Людський чинник відіграє у інших сферах діяльності та інших професіях. Крім того, неважливо на яку роботу потім піде школяр, він у будь-якому разі контактуватиме з людьми. А ось як правильно з ними контактувати, як вирішувати конфлікти та інші не менш важливі питання та вивчають на уроках суспільствознавства. Щоб людині добитися чогось у своєму житті, йому потрібно пізнати насамперед себе. Цьому також можна навчитися цьому уроці.

Багато хто незаконно звинувачує школу і всю систему освіти в тому, що там не вчать життя. Саме навпаки, вчать. І явним прикладом може служити урок суспільствознавства. І як би не здавалося на перший погляд, цей предмет досить складний. Щоб його правильно зрозуміти, потрібно навчатись постійно. Це й мають зрозуміти всі школярі. Адже це один із нечисленних предметів, знання яких напевно стануть у нагоді в подальшому дорослому житті.

Пояснювальна записка

Робоча програмаза суспільствознавством для 5 класу (базове вивчення предмета) розроблена на основінаступних документів:

Федерального компонента Державного освітнього стандарту основної загальної освіти;

Програми основної загальної освіти із суспільствознавства Л. Н. Боголюбова.

«Суспільствознавство» – навчальний предмет, що вивчається в основній школі з 5 по 9 класи. Фундаментом курсу є наукові знання про суспільство та людину. Суспільствознавство вивчає суспільне життя багатоаспектно, використовуючи для цього комплекс суспільних наук: філософію, соціологію, політологію, економіку, правознавство, соціальну психологію, етику та культурологію. Це зумовлює специфіку даного навчального предмета: його інтерактивний характер, комплексне вивчення сучасних соціальних явищ та факторів та їх вплив на життя людини. Курс сприяє інтелектуальному розвитку учнів, гуманізації особистості, формуванню життєвої стратегії особистості підлітка, розвитку пізнавальних здібностей учнів, дає можливість підлітку оцінити себе як особистість, зрозуміти свої соціальні ролі та місце в соціумі та культурному середовищі.

Вивчення суспільствознавства в основній школі спирається на знання учнями навчального предмета «Навколишній світ» у початковій школі і продовжується потім у старших класах. При вивченні курсу в основній школі необхідно широко використовувати міжпредметні зв'язки. Насамперед, слід спиратися на знання учнів з історії, літератури, мистецтва, географії.

Програма є єдиною, передбачає використання єдиного УМК з безперервною лінією навчальних посібників. (Л.Н.Боголюбов та ін., базовий курс). Планується проведення творчих робіт (навчання написання есе), робота із застосуванням інформаційних технологій (творчі роботи – презентації), а також практичних робіт садаптованими текстами документів, даними ЗМІ тощо.

Передбачені форми контролю – узагальнюючі уроки, творчі та практичні роботи, перевірочні тести (фрагмент уроку). Спеціальні уроки – контрольні чи перевірочні роботи не виділені.

Програма розрахована на 34 навчальні години, з розрахунку 1 годину на тиждень.

Ціль курсу– сформувати початкові ставлення до сферах суспільства: економічної, політичної, соціальної, духовної.

Задачі:

розвиток особистості у відповідальний період соціального дорослішання – у підлітковому віці, розвиток пізнавальних інтересів, критичного мислення у процесі сприйняття інформації та формування власної позиції; формування моральної, економічної та політико-правової культури;

виховання загальноросійської ідентичності, громадянської відповідальності, правової самосвідомості, толерантності, поваги до соціальних норм, прихильності до гуманістичних та демократичних цінностей, закріплених у Конституції РФ;

закладення основ володіння засобами пізнавальної, комунікативної, практичної діяльності, необхідної у сонних соціальних ролях, характерних для підлітка;

початок формування досвіду застосування отриманих знань та вмінь для вирішення типових завдань у галузі соціальних відносин; цивільну та громадську діяльність; міжособистісних відносин; відносин між людьми різних національностей та віросповідань; у сімейно-побутовій сфері.

Ресурсне забезпечення:

1. Навчально-методичний комплект:

Програма Л.Н.Боголюбова, Н.І.Городецької та ін. «Суспільствознавство, 5-9 класи». - М.: Просвітництво, 2010 р.

Підручник Л.М.Боголюбов, Л.Ф.Іванова. Суспільствознавство. 5 клас. - Підручник для загальноосвітніх закладів. - М.: Просвітництво, 2014 р.

А.С. Мітькін. Робочий зошит із суспільствознавства до підручника за редакцією Л.Н.Боголюбова. 5 клас. – М.: «Іспит», 2012 ФГОС.

2. Обладнання: мультимедійний комплекс (комп'ютер, проектор, екран), CD-диски та DVD-диски за темами.

Вимоги до рівня підготовки учнів

В результаті вивчення суспільствознавства учні повинні:

знати/розуміти:

найважливіші соціальні властивості людини, основні соціальні інститути та їх роль у суспільстві;

поняття моралі, блага, добра;

поняття соціальних норм, їх види, роль життя суспільства;

вміти:

свідомо організовувати вою пізнавальну діяльність (від постановки мети до отримання та оцінки результату);

організовувати невеликий публічний виступ: висловлювання, монолог, дискусія; дотримуватися етичних норм і правил ведення діалогу;

виконувати пізнавальні та практичні завдання, у тому числі з використанням проектної діяльності, розрахованих на:

Використання елементів причинно-наслідкового аналізу;

Дослідження нескладних реальних зв'язків та залежностей;

Визначення сутнісних характеристик об'єкта, що вивчається;

Пошук та вилучення потрібної інформації в адаптованих джерелах;

Переведення інформації з однієї знакової системи до іншої;

Пояснення досліджених положень на конкретних прикладах;

Оцінку своїх навчальних досягнень, поведінки, характеристик особистості з урахуванням думки інших людей.

Тематичне планування навчального матеріалу

Календарно-тематичне планування навчального матеріалу

за суспільствознавством у 5 «А» та 5 «Б» класах (базовий рівень вивчення предмета)