Конспект уроку образотворчого мистецтва на тему: "Неповторна весна".

Конспект уроку образотворчого мистецтва для учнів 2-3 класів.

Універсальні навчальні дії

1. Орг. момент:вітання, перевірка готовності до уроку.

2. Мотиваційний етап
Прокинувшись від сну,
Пензлем м'якою весна
На гілках малює нирки
На полях – грачого ланцюжка,
Над ожилим листям –
Перший розчерк грозовий,
А в тіні прозорого саду –
Кущ бузку біля огорожі.
Це вірш дитячого поета Віктора Луніна
- Хлопці скажіть, про що цей вірш?
Про весну.
– З яким чином порівнює автор вірша весну?
З художницею, яка прокинулася від сну.
-А Ви сьогодні хочете стати художником як весна?
Так.
Для цього слухайте уважно та виконуйте все старанно

3. Актуалізація знань.
Весна – найдивовижніша, прекрасна пора року, це час коли прокидається природа. Спокійно стає на душі, хочеться радіти, більше перебувати на вулиці, при цьому з'являється багато сил та енергії.
- На основі вірша та невеликої розмови на початку уроку чи можемо ми назвати тему уроку?
Звичайно ж, весна, весняний краєвид.
Подивіться роботи виконані хлопцями.
- Чи вони схожі один на одного?
Усі малюнки різні
- А що ж спільне між ними?
Дерева намальовані за допомогою трубочки для коктейлю видуванням малюнків із краплі фарби.
Отже, тема уроку "Неповторна весна". Виконання мальовничого зображення весняного пейзажу із використанням нетрадиційної техніки образотворчої діяльності – видування малюнків.

4. Вивчення нового матеріалу.
Багато художників і поетів захоплюються цією дивовижною порою року. І завдяки їхнім творам ми можемо побачити та відчути абсолютно різну весну.
Послухайте, будь ласка, вірш, який називається «Березень».
Ми сьогодні рано встали.
Нам сьогодні не до сну!
Кажуть, шпаки повернулися!
Кажуть, настала весна!
А на вулиці мороз.
Сніг летить колючий,
І повзуть хмарами
У білих шубах хмари.
Чекаємо на весну. Давним давно,
А ти ти ходиш десь!
Адже без тебе не прийде
Сонячне літо!
Гайда Лагздінь
- Який місяць описується у цьому вірші?
Березень
– Які особливості першого весняного місяця?
Морозне, небо похмуре, прилітають птахи, ще лежить сніг.
Таким чином, описує поет перший весняний місяць.
Митці теж люблять зображати цей дивовижний весняний місяць.
Перед вами картина Ісаака Левітана «Березень»
- Які фрагменти на картині свідчать, що це початок весни?
Тепле сонечко топить пухкий сніжок. Оскільки дерева вкриті снігом, листя ще немає, можна розглянути присутність шпаківні на дереві. На шпальтах дороги вже розтанув сніг. Конячка нудиться на сонечку.
Добре! А тепер послухайте наступний вірш Самуїла Маршака Квітень! Квітень!
Квітень! Квітень!
Надворі дзвенить крапель.
По полях біжать струмки,
На дорогах калюжі.
Скоро вийдуть мурахи
Після зимової холоднечі.
Пробирається ведмідь
Крізь густий хмиз.
Стали птахи пісні співати
І розквітнув проліск.
- Які зміни у природі описує автор вірша?
А тепер розглянемо глибоко відчутну картину Василя Бакшеєва «Блакитна весна»
- Що ви можете розповісти про весну, представлену в цій картині?
З незрівнянною майстерністю художник поєднує жовтизну торішнього листя, рожевий серпанок, що огорнув далекий ліс, дзвінкий блакит неба і чисту білизну дерев.

І ще один вірш, звичайно, про травень місяць.
І. Авенберг
Зелень на деревах
Перші листочки.
І на всіх газонах –
Жовті квіти.
Вулична сірість
Сонечком зігріта,
Свіжістю залита.
Яскравим травневим кольором.
У блакитному роздоллі
Щебет не змовкає,
Плямою веселою
Метелик пурхає.
– Яку природу описує автор вірша?
А ось яку картину написав Станіслав Жуковський за назвою «Стара садиба. Травень"
Цей художник дуже любив зображати старовинні російські садиби у поєднанні з пишнотою пейзажів різних пір року.
- Хлопці, ви відчули різницю між трьома місяцями весни?
Так. Тоді виконаємо таку вправу.

5. Виконання вправи "Палітра".
На дошці вивішуються три палітри, вирізані з формату А4, на слайді три картини, розглянуті раніше.
Перед вами репродукції картин.
– Яким жанром образотворчого мистецтва можна назвати ці картини?
Краєвид.
Абсолютно вірно. А щоб на пейзажах показувати різні місяці весни, визначимо палітру необхідних відтінків та кольорів.
Учень виходить до дошки і малює головні відтінки та кольори, характерні для березневого, квітневого та травневого пейзажу. Інші працюють в альбомі.

6. Фізкультхвилинка
Раз – підвестися, підтягнутися,
Два – нахилитися розігнутися,
Три – у долоні три бавовни,
Головою три кивки.
Н чотири – руки ширші,
П'ять - руками помахати,
Шість – продовжуємо малювати!

7.Практична робота.
Зараз ми з вами за допомогою отриманих знань виконаємо мальовниче зображення пейзажу, але спочатку розділимося на три команди.
1 ряд – виконує березневий пейзаж
2 ряд – квітневий
3 ряд травневий.
Починаємо малювати з тла.
Ділимо лист на дві частини, визначаючи небо та землю.

Клас: 1 клас.

Вчитель:Булкіна Юлія Олександрівна.

Тип уроку:комбінований.

Тема:"Свято весни. Свято птахів».

Ціль: розвиток спостережливості та вивчення природних форм, весняних подій у природі (приліт птахів), малювання на папері об'єктів природи та прикраса їх.

Заплановані результати:

предметні: спостерігати та аналізувати природні форми; опановуватихудожніми прийомами роботи з фарбами; вигадувати, як прикрашати прості задані форми, збражаючи різних птахів на основі аналізу зорових вражень, а також властивостей та можливостей заданих художніх матеріалів;

метапредметні: планувати, контро лювати та оцінюватинавчальні дії відповідно до ставленим завданням іумовами її реалізації; розрізняти об'єкти та явища реального життя та їх образи, виражені у творі мистецтва, пояснювати різницю;

особистісні: прийняття та освоюваннясоціальної ролі учня, розвиток мотивів навчальної діяльності та формування особистісного сенсу вчення.

Обладнання:картки із загадками, предметні зображення птахів, зображення казкових птахів, виставка книг, предметний малюнок, зображення з прикладами візерунків, музичний супровід "Спів птахів".

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент.

1. Перевірка готовності (зміни).

2. Вітання.

- Здрастуйте, хлопці. Сьогодні урок образотворчого мистецтва проведу у вас. Звати мене Юлія Олександрівна.

3. Психологічний настрой.

- Продзвенів і замовк дзвінок.
Починається урок.
Тихо дівчинки за парту сіли,
Тихо хлопчики за парту сіли,
На мене всі глянули.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Фронтальна розмова.

З яким новим розділом ви познайомилися на минулому уроці?

Сьогодні ми з вами продовжимо роботу трьох Майстерів. Хто назве, що то за майстри? (Майстер Прикраси, Майстер Зображення та Майстер Побудови)

Із чим вони нам допомагають?

Працюючи разом, ці майстри допоможуть нам на уроці. Кожен з них нерозривно пов'язаний один з одним, і якщо когось одного не буде - робота виявиться не завершена. Тому, я пропоную вам, сьогодні наполегливо працювати і показати, як ви можете висловити Майстрів у своїх роботах.

2. Відгадування загадки.

Діти, уважно послухайте загадку.

Тане сніг, бурульки плачуть,
Струмки біжать, брязкаючи,
Вітер теплий - це означає
Що вже прийшла ... ( весна).

Яка картина виникає після прослуховування загадки?

За якими ознаками ви змогли відгадати загадку?

А чому все це (тануть сніг, бурульки, струмки біжать) відбувається навесні?

Це все через те, що сонечко світить яскраво і пригріває землю.

ІІІ. Підбиття до теми уроку.

А в народі так говорили:

Коли сонечко пригріє,
Тоді і вода розіллється,
Тоді і ліс зазеленіє,
Тоді й птахи прилітають!

Хто може мені сказати, що птахи роблять навесні? Звідки вони повертаються до нас?

Як називають таких птахів? Хто може навести приклади перелітних птахів?

Щоб дізнатися, які птахи прилітають до нас після зимівлі в теплих країнах - відгадайте загадки (показ зображень птахів).

Хто без нот і без сопілки
Найкраще виводить трелі,
Голосистіше, ніжніше?
Хто ж це? … (Соловей)

Весною до нас з півдня мчить
Чорний, як ворон, птах.
Для дерев наших лікар -
Комах їсть усіх … (Грач)

Жити чужим пташенятам заважають,
А своїх вони кидають.
І в лісі біля узлісся
Рахунок роками ведуть … (Зозулі)

При величезному розмаїтті голова, очі та тулуб у всіх птахів приблизно однакової форми.Голова має форму кульки, тулуб - овальний, дзьоб буває як довгий і короткий, так широкий і вузький. Шия також зустрічається довга, коротка, широка чи вузька. Ноги бувають довгі, короткі.

Оперення та забарвлення птахів дуже різноманітні (павлин та соловей); як прикраси деякі птахи мають гребені, чубки. Хто може мені навести приклад птахів із подібною прикрасою?

Ось ми зараз говорили про весну та про птахів. Як ви вважаєте, кого сьогодні ми малюватимемо на уроці?

IV. Відкриття нових знань.

Весна - час чарівний та казковий. В цей час все прокидається: оживають квіти, прокидаються тварини, радіє людина.

Весна прийшла по сніговому,
По вологому килиму,
Розсипала проліски,
Посіяла траву.
Барсучі сім'ї до терміну
З норок підняла,
Березового соку
Хлопцям роздала.
У барліг заглянула:
- Ану, вставай, ведмідь! -
На гілочки дихнула -
Час зазеленіти!
Тепер весна-красуня
Зве з усіх кінців
Гусей, стрижів та лелек,
Зозулів і шпаків.

Який настрій викликає вірш?

Які ознаки весни ви помітили?

Постараємося передати такий самий настрій у своїх малюнках.

V. Робота з формування умінь та навичок.

1. Розгляд картин із казок.

- Отже, тема нашого уроку "Казковий птах". З давніх-давен у казках різних народів світу дуже часто присутній образ птиці. Він може бути злий, може бути добрий, але найчастіше образ птаха несе з собою людям щастя, світло, удачу. Згадайте та назвіть казки, мультфільми, де є образ птаха.

Давайте подивимося, як художники зображаємоють казкових птахів у наших казках (розгляд книжкової виставки).

А ось як їх зображали інші художники (розгляд предметних картинок казкових птахів).

Які кольори митці використовували у своїх роботах, коли зображували казкових птахів?

Форми хвоста та крил відрізняються від оперення птахів, яких ми зазвичай бачимо? Чим?

Яка голова птахів? Чим вона прикрашена?

Які прикраси на пір'їні у птиці?

Які Брати-Майстри нам можуть допомогти намалювати та прикрасити птицю?

2. Фізкультхвилинка.

Скаче спритна синиця, (Стрибки на місці на двох ногах.)
Їй на місці не сидиться, (Стрибки на місці на лівій нозі.)
Стрибок, стрибок, (Стрибки на місці на правій нозі.)
Закрутилася, як дзига. (Кружимося на місці.)
Ось присіла на хвилинку, (Присіли.)
Почухала дзьобом грудку, (Встали, нахили голови вліво-вправо.)
І з доріжки — на тин, (Стрибки на місці на лівій нозі.)
Тірі-тирі, (Стрибки на місці на правій нозі.)
Тінь-тінь-тінь! (Стрибки на місці на двох ногах.)

3. Педагогічний рисунок.

а. Намічаємо лінію, на якій маємо голову-коло і тулуб-овал.

б. Прорисовуємо шию плавними лініями.

в. Малюємо лапи птиці, дзьоб.

м. Промальовуємо крила та хвіст. Надати птиці казковість допоможе незвичайні форми крил чи хвоста.

д. Прикрашаємо птицю. Для цього ви можете використовувати не тільки лише візерунки, та й колір. Голову птиці ви можете прикрасити чубком чи короною.

е. Не забуваємо про обстановку навколо. Щоб малюнок мав повноту - необхідно показати де знаходиться птах. Може вона живе в золотій клітці палацу, або ширяє високо в небі. А може, відпочиває під кроною дерев.

4. Розгляд візерунків на зразок.

- А для того, щоб зробити вашого птаха більш привабливим і казковим, можна використовувати різні візерунки.

Подивіться на дошку. Ви можете вибрати з тих, які тут зображені (розгляд зразків візерунків на предметних картинках).

VI. Самостійна творча діяльність (музичний супровід).

- Хлопці, щоб передати гарний настрій у птаха, показати, що вона добра – допоможе правильний вибіркольори. Не дарма художники зображали казкових птахів яскравими, із соковитими відтінками.

- Коли малюєш птахів, не варто забувати про навколишньому середовищі. Необхідно правильно розмістити лист, скласти композицію.

Згадайте, від чого залежить розташування листа – горизонтально та вертикально.

Нагадую про техніку безпеки при роботі з фарбами.

VII. Підбиття підсумків уроку.

1. Виставка робіт по рядах.

А зараз до дошки вийдуть учні, які вже встигли промалювати свого казкового птаха. Почнемо з 1 ряду.

2. Аналіз робіт.

Пропорції птиці промальовані правильно, дотримано комбінацію малюнка. Яскраві візерунки, незвичайні крила та хвіст виглядають казково та красиво.

У тебе вийшов незвичайний і казковий птах, проте пропорції малюнка дотримані не точно.

Гарний малюнок, дотримані правила оформлення та композиції. Однак через відсутність незвичайного оперення - цей птах важко назвати казковим.

3. Рефлексія.

З якими труднощами зіткнулися?

За що можете похвалити себе?

4. Прибирання робочих місць.

Список використаної літератури:

1. Загадки про весну та птахів для дітей: http://pedsovet.su/zagadki/zagadki_o_vesne

2. Робоча програма з ІЗО 1-4 класи ФГОС (Неменський) УМК "Школа Росії"

Малювання з натури димківської іграшки.

Цілі: сприяти розвитку інтересу до народних промислів; розвивати графічні вміння та навички при роботі з натури, самостійність у вирішенні композиційних завдань; виховувати акуратність та творчу уяву.

Обладнання:

Зображувальний ряд: димківська іграшка (фотографії, репродукції, вироби), взірець педагогічного малюнка.

Хід уроку

Організація учнів.

Послухайте вірш, який називається «Я для школярів становив десять дуже важливих правил».

Для тебе я, друже, склав

Десять важливих правил.

Ці правила прості,

Швидко їх запам'ятаєш ти.

1.Як прокинувся - так вставай:

Льоні волі не давай!

2.Пелюсток роса вмила,

А тебе вмиє мило!

3.Понукання не чекай

До школи вчасно йди!

4.Перш ніж зачинити двері,

Чи все взяв із собою, перевір!

5.У школі в класі не сміти,

Сміття побачиш - підбери!

6.Не штовхай у кишені крейди, -

Це, любий мій, не діло!

7.Будь в одязі акуратний,

Уникай і дір та плям!

8. Будинки близьким не грубі,

Малюків шкодуй, кохай!

9. Знай: хороші позначки -

Як плоди у саду на гілці!

10. Щоб тобою могли пишатися,

Мусиш багато ти працювати!

Куддус Мухаммаді

Ви навчилися виконувати правила школяра? Це дуже важливо, тому що правила допомагають бути організованими, дисциплінованими, старанними учнями.

Змочування фарб.

Повідомлення теми уроку.

Ви вже знайомі з димківською іграшкою, коли ліпили тварин. Сьогодні ми намалюємо цю іграшку та розпишемо її.

Вступна розмова.

Димківську іграшку, яка підкорює своєю простотою і нехитрою образа, неможливо сплутати з іншими народними іграшками завдяки її колориту. Це насамперед снігової білизни фон, яким написаний простий візерунок геометричного характеру: гуртки, смужки, точки. Візерунок наноситься у вільній кистьовій манері. Димківські майстри люблять насичені кольори (червоно-червоний, малиновий, синій, золотисто-жовтий, фіолетовий), що святково сяють на білому тлі іграшок.

Уважно придивившись до глиняних фігурок птахів, звірів, людей, ми побачимо, як майстер продумано використовує виразні засоби орнаменту, щоб розповісти про красу оперення птахів, ошатний одяг баринь. Здається, що у вигляді димківської іграшки мимоволі знаходить своє відображення природа тих місць, де роблять ці твори народного мистецтва. Мимоволі уявляєш засніжені кучугури, білизну яких підкреслюють сині тіні. На морозі обличчя людей прикрашає рум'янець. Майстриня ніколи не вигадає візерунок заздалегідь, він виникає в процесі розпису відповідно до тієї чи іншої фігурки, що прикрашається. Один і той самий візерунок ніколи не повторюється.

Народна глиняна іграшка, наївна і кумедна, яка відображає в умовній формі багато сторін навколишнього життя, спритно ліплена, яскраво розписана, завжди несе радість людям. Подивіться на неї і все погане одразу забувається, хочеться посміхнутися. Чи не правда?

Фізкультхвилинка

У п р а ж н е н і е для дівчаток «Прялиця» - імітація рухів, характерних для пряхи. Хлопчики спостерігають за дівчатками та виконують «найкращу пряшку».

Дівчатка виконують рухи одночасно з учителем, що вимовляється текстом:

Позолочена прялиця,

Ми пасмо, а нитка тягнеться,

Ми пасмо, а нитка тягнеться,

Нам робота ця подобається.

Дівчата піднімають ліву, зігнуту руку убік – нагору.

Одночасно з лівою рукою піднімається і права рука. Потім дівчатка плавно ведуть праву руку від лівої вправо – вниз. Рухи пальців правої руки імітують скручування нитки. Ці рухи можна повторити 2-3 рази.

У п р а ж н е н ня для хлопчиків «Всята праця у нас в пошані» - імітація рухів, характерних для будь-якого трудового процесу.

Хлопчики вишиковуються біля дошки. Вчитель пошепки повідомляє, яку роботу вони мають показати рухами (рубати дрова, забивати цвях, поливати квіти, пиляти дошку, копати яму тощо). Хлопчики виконують рухи одночасно з текстом вчителя. Дівчатка визначають, що показують хлопчики, який трудовий процес і вибирають «найкращого працівника».

Всяка праця у нас в пошані

Всяка праця у нас в пошані,

Скільки тут умілих рук.

Ану дружно за роботу

Виходь швидше, друже!

Ану дружно, рука спритно

Рухи виконуй.

Знаємо ми, що робити треба,

Подивися та вгадай.

Вмілі руки

Не знають нудьги.

Хто працював від душі?

Тому поплескати поспіши!

Н. Френкель

Сьогодні ми малюємо з натури одну із димківських іграшок. Ще раз звертаю вашу увагу на те, що димківська іграшка – біла, як цукор, а по білому тлі яскраві візерунки написані. Тому спочатку ми малюємо силует іграшки, а потім розписуємо його пензлем так, як це роблять народні майстри.

При виконанні розпису можна використовувати спеціальні пристрої, придумані майстрами: тичок - паличку з тампоном вати на кінці для отримання крапок; паличку, кінець якої відточено у вигляді лопаточки, призначену для проведення ліній різної товщини.

Етапи виконання малюнка.

Тонкими горизонтальними лініями розмічаємо положення фігурки на аркуші.

Відзначаємо висоту та ширину іграшки.

Перевіряємо композицію: малюнок має бути великим і перебувати в центрі листа, зверху листа має залишитися місця трохи більше, ніж знизу.

Використання олівцевого начерку.

Малюємо силует димківської іграшки, перевіряємо пропорції фігурки.

Розп і с ь і г р у ш к і.

На панелі набираємо потрібні відтінки фарб. Виконуємо розпис іграшки фарбами, використовуючи пензлик та пристосування тичок. Щоб іграшка виглядала виразніше, фон можна зафарбувати будь-яким кольором.

Практична робота.

Зада ння: виконати малюнок димківської іграшки з натури.

Підсумок уроку.

Вистава робіт учнів.

Заключні слова вчителя.

Сьогодні на уроці ви спробували себе у ролі народних майстрів, розписуючи іграшку відразу пензлем. І я думаю, що ця роль вам сподобалася, тому що малюнки у вас вийшли дуже яскраві, а головне вони дуже схожі на натуру.

Малювання з натури або пам'яті. Весняна квітка.

Цілі: продовжити формування графічних умінь та навичок; розвивати спостережливість; виховувати в дітей віком любов до живої природи.

Обладнання: аквареллю фарби, пензлі, палітра, вода, олівець, серветки.

Зображувальний ряд: репродукція картини Ф. П. Толстого «Букет квітів, метелик та пташка», весняні квіти, зразок педагогічного малюнка.

Літературний ряд: вірш П. Соловйова «Пролісок»; Т. Собакіна "Квіти".

Хід уроку

Організація учнів.

Перевірка готовності учнів до уроку.

Змочування фарб.

Повідомлення теми уроку.

Сьогодні малюватимемо весняні перші квіти: конвалії, нарциси, тюльпани.

Вступна розмова.

Люди дуже люблять квіти і будь-які події свого життя відзначають насамперед квітами (народження, вступ до школи, весілля тощо). Квіти супроводжують людину все життя.

Весна – це час перетворення природи. Якщо ви будете уважні, то обов'язково побачите, як верба стоїть у пухнастому «сріблі», а в саду трапилося диво – прямо з-під снігу з'явилася перша квітка.

Як він називається? (Відповіді учнів.)

Правильно, пролісок. Послухайте, як поет описує цю квітку:

У саду, де берізки стовпилися юрбою,

Проліска глянуло око блакитне.

Спершу потроху зелену виставив ніжку,

Потім підтягнувся з усіх своїх маленьких сил

І тихо спитав: «Я бачу, погода тепла та ясна.

Скажіть, адже правда, що це весна?

П. Соловйов

Квітка описана поетом так мальовничо, що відразу уявляєш собі картину проліска, що росте. Як би ви назвали картину, де зображені квіти? Краєвид, натюрморт чи портрет? (Відповіді учнів.)

Звісно, ​​це натюрморт. Ми з вами вже знайомі з натюрмортом Івана Трохимовича Хруцького «Квіти та плоди». А сьогодні розглянемо картину Федора Петровича Толстого «Букет квітів, метелик та пташка». На ній зображено скляну вазу з букетом квітів. На вазі сидить гарний метелик і поруч пташка – щіг на жердинці. Темні поверхні столу зливається з фоном. Як художником написано квіти? (Відповіді учнів.)

Зоровим центром композиції у цій картині є простий рожева квітказ крапелькою роси на пелюстках, який відразу притягує погляд. Тільки розглянувши його, ми поступово починаємо помічати інші квіти. Непомітна краса свіжозібраного букета зачаровує нас.

А як ви думаєте, хлопці, навіщо художник намалював на картині метелика та птицю? (Відповіді учнів.)

Які кольори та їх відтінки переважають на картині? (Відповіді учнів.)

Який настрій у вас викликає цей натюрморт? (Відповіді учнів.)

Чи сподобалася вам ця картина? (Відповіді учнів.)

Фізкультхвилинка

У п р а ж н е н ня «Ведмедик на прогулянці».

Ми веселі хлопці,

(Ходьба на місці на шкарпетках, руки на голову, до плечей, схрестити.)

Наше ім'я ведмежата.

Любимо лазити та грати,

Любимо стрибати та літати.

Ведмедик по лісі пішов,

(Ходьба на місці в низькому присіді. Повтори. Підняти коліно, бавовну попереду.)

По стежці вдалину забрел,

Лапи дружно піднімає,

Щоб кущі не піднімалися.

Ведмедик ішов, ішов, ішов.

(Ходьба на місці. Біг на місці. Стрибки. Нахили.)

До тихої річки прийшов.

Зробив повний поворот,

Через річку пішов вбрід.

Ведмедик плив, плив, плив – (Імітувати плавання «брасом». Стрибки у присіді.)

І до берега доплив.

Щоб ведмедику не хворіти,

Потрібно шкірку зігрівати.

Ведмедик йшов, йшов, йшов,

(Ходьба. Стрибки. Підскоки.)

На галявину прийшов.

Він стрибав на лужку

Швидко, спритно, наче зайчик.

Актуалізація знань учнів.

Сьогодні ми малюватимемо весняні квіти. Вони перед вами, на вигляд невигадливі, але так тішать нас. Чи знаєте ви, як вони називаються? (Відповіді учнів).

Зверніть увагу, що ці квіти спеціально вирощені на зрізання, а не зірвані у лісі чи полі. Чому не можна рвати квіти? (Відповіді учнів).

Якщо я

Зірву квітку,

Якщо ти

Зірвеш квітку…

Якщо все:

І я і ти –

Якщо ми

Зірвемо квіти,

То виявляться порожні

І дерева і кущі.

І не буде краси,

І не буде доброти.

Якщо тільки

Я і ти,

Якщо ми

Зірвемо квіти.

Бережіть живу природу!

Т. Собакіна

З чого ми розпочнемо роботу над малюнком? Звичайно, з вивчення тієї квітки, яку малюватимемо. Художник П. П. Кончаловський писав: «Квітку не можна писати так собі», простими мазочками, і так само глибоко, як і все інше».

Розглянемо одну квітку. Як він називається? (Відповіді учнів).

Правильно це тюльпан.

Розповідають, що в золотому щільно зімкнутому бутоні тюльпана було колись людське щастя. І ніхто ніколи ні силою, ні хитрістю, ні заклинаннями не міг дістатися до нього. Але одного разу проходила повз бідну жінку з дитиною, яка не знала, що таке щастя. Вона побачила квітку і вирішила глянути на неї ближче.

Хлопчик, побачивши квітку, з гучним сміхом кинувся до неї. І – о диво!

Тієї ж миті бутон розкрився сам собою. Ключиком, виявляється, був веселий, безтурботний чистий сміх дитини. Так повелося з того часу на світі, що воістину безтурботними та щасливими люди бувають лише в дитинстві. Ось така гарна легенда про прекрасну квітку.

Тюльпани – гарні, витончені квіти різноманітного забарвлення. Вони бувають яскраво-червоні, рожеві, жовті, оранжеві, фіолетові, білі. У них широке листя приглушеного зеленого кольору, квітка, що складається найчастіше з 4-6 пелюсток. Квітка має форму стаканчика, що звужується догори. Недарма назва квітки походить від перськоїtoriban(Тюрбан) і дано за подібність з головним убором східних народів.

Етапи виконання малюнка.

Ком п о з і ц і я р і с у н к а.

Для малюнку аркуш паперу краще розташувати вертикально. Потім тонкими лініями позначте розташування квітки на листі, його висоту та ширину. Перевірте композицію.

Виконання олівцевого начерку.

Легкими лініями олівцем зобразіть стебло, листя, віночок квітки. Перевірте дотримання пропорцій.

Робота з квіткою.

На палітрі підберіть потрібні відтінки кольору та розфарбуйте листя квітки, її пелюстки, стебло основним кольором.

П р о р і с о в а н ні деталі.

Тонким пензликом промалюйте деталі квітки.

Малюнок закінчено.

Практична робота.

Зада ння: виконати малюнок «Весняна квітка».

Підсумок уроку.

Вистава каработ учнів.

2. Заключні вчителя.

Ваші малюнки змінили загальний вигляднашого класу: він став ошатним, свіжим весняним, строкатим! У своїх роботах, використовуючи яскраві фарби, ви зуміли передати радість, здивування, що з'явилися перші весняні квіти. Молодці!

Конспект уроку

дисципліна: Образотворче мистецтво

Тема уроку: Весна. Будиночки, які збудувала природа»(1 клас, урок № 4)

Тип уроку: варіація

Ціль: - вчити спостерігати природні явищаз погляду Майстра Побудови; -розвивати уяву та спостережливість.

Заплановані результати:

Особистісні:

- розуміння краси природи;

- прагнення до використання художніх умінь створення гарних робіт.

Метапредметні:

- вміння приймати навчальне завдання, виконувати практичні завдання у потрібному темпі;

Предметні:

Ознайомити із будиночками, створеними природою;

застосування практичних прийомів;

- формувати творчу активність учнів, їхню фантазію та формувати вміння та навички в роботі з фарбами.

Обладнання уроку:

Для вчителя: презентація, аркуші паперу А4, гуаш, пензлі, палітра, зразки роботи.

Для учнів: папери А4, гуаш, пензлі, банку із водою, палітра.

Словникова робота:споруда.