Попередній перегляд:
Казённий заклад Ханти-Мансійського
Автономного Округу Югри.
Урайський Спеціалізований Дім дитини.
Конспект заняття на тему Осінь для другої молодшої групи.Тема: Завчання вірша А.Плещеєва «Осінь».
Підготувала: Вихователь другої кваліфікаційної категорії
Томілова Лариса Шагитівна.
Г.Урай 2015
Ціль: узагальнити знання про осінь, завчити вірш А.Плещеєва «Осінь настала».
Завдання:
Освітні: розширити знання дітей про осінь, її основні прикмети та ознаки,завчити вірш А.Плещеєва «Осінь настала».
Вчити відповідати питання вихователя.
Розвиваючі: розвивати увагу, пам'ять, кмітливість, активність.
Виховні: вивчати уважно слухати літературні твори.
Обладнання: текст вірша А Плещеєва «Осінь».
Словникова робота: похмуро, голі, криє, виє, мрячить.
Матеріали та обладнання: картини, що ілюструють похмуру осінь,
Попередня робота: Бесіди про осінь, екскурсія в парк, заучування віршів про осінь.
Хід заняття.
1. Організаційний момент.
Вихователь уточнює у дітей, яку зараз пору року, пропонує розглянути картини, що ілюструють похмуру, похмуру осінь, пропонує послухати, як ця пора року описана поетом у вірші.
2. Основна частина. Читання вірша.
Вихователь. Сьогодні ми з вами познайомимося з новим віршем, який написав відомий російський поет, Плещеєв називається він «Осінь».
Вихователь. Хлопці, а хто такий поет? (людина, яка пише вірші)
Вихователь. Слухайте вірш «Осінь».
ОСІНЬ.
Осінь настала. В'яне і жовтіє Хмара небо криє, Зашуміли води
Висохли квіти, Травка на луках, Сонце не блищить, Швидкого струмка,
І дивляться похмуро Тільки зеленіє Вітер у поле виє, Пташки відлетіли
Голі кущі. Озимий на полях. Дощ мрячить. У теплі краї.
А.Плещеєв
3.Аналіз вірша.
Запитання:
Про яку пору року йдеться у вірші?
Яка восени трава?
Як виглядають кущі?
Чи можна побачити зелену траву восени?
Яке небо восени?
Чи буває восени яскраве сонце?
Звідки взявся струмок?
Куди і чому птахи відлітають восени?
4.Фізмінутка. «Падає, падає листя».
Падає, падає листя,Діти виконують вправу
У нашому саду листопад.для пальчиків Дощ.
Жовте, червоне листяКрутуються з піднятими
У повітрі в'ються, летять.руками.
Птахи на південь відлітаютьВиконують вправу для
Гуси, граки, журавлі.пальчиків Пташка.
Ось вже остання зграяБігають по колу на шкарпетках,
Крильми махає вдалині.помахуючи, відведеними убік, руками, наче крилами.
Т. Волгіна.
5
. Вихователь. Зараз ми з вами заучуватимемо вірш напам'ять, але спочатку треба підготувати наш язичок, щоб він допомагав нам чітко вимовляти слова.
Ли-ли-ли листя падає вдалині.
До-до-до дощ уже давно.
Ру-ру-ру за вітром давно йду.
Чистомовки вимовляємо по три рази спочатку
повільно, а потім якнайшвидше.
Вихователь. А тепер я ще раз прочитаю вірш, ви його уважно слухаєте та запам'ятовуєте, потім спробуєте розповісти самі. (Читання вихователя)
Хто запам'ятав і зможе розповісти вірш, пам'ятайте, що розповідати треба спокійним та сумним голосом. Читання вірша дітьми (2-3 дитини).
6.Д/ гра «Коли це буває».
Запитання для гри.
Чи йде холодний, дрібний дощ коли?
Спекотно світить сонце коли?
Жовтіють і червоніють листя коли?
Купаються та засмагають на річці коли?
Опадає з дерев листя коли?
Збирають урожай овочів та фруктів коли?
Гуляють у дворі у футболках та шортах коли?
Птахи відлітають на південь колись?
День стає коротким, а ніч-довгою коли?
Робота з картин «Осінь» «Літо».
7.Д/гра «Доскажи слово»
Вихователь. Я починаю рядок, а ви його домовляєте.
Осінь ... (діти: наступила) Хмара небо ... (криє)
Висохли…(квіти) Сонце…(не блищить)
І дивляться ... (сумно) Вітер у полі ... (виє)
Голі ... (кущі) Дощ ... (мить)
8. Рефлексія.
Молодці все дуже добре розповіли вірш. Хто запам'ятав, як називався вірш? Хто його написав?
Осінь приготувала вам подарунки жовті і червоні осінні листочки, які вона дарує вам на згадку.
Роздача листочків.
Олена Соміна
Конспект заняття з розвитку мови у другій молодшій групі"Осінь настала"
Заучування вірша А. Плещеєва « Осінь» .
Ціль: формувати уявлення про осені
Завдання:
Освітні: розширити знання дітей про осені, її основних прикметах та ознаках
Розвиваючі: розвивати увагу, пам'ять.
Виховні: прищеплювати любов до природи
Устаткування: презентація вірша А Плещеєва. « Осінь» ; картини, що ілюструють похмуру осінь,
Словникова робота: похмуро, голі, криє, виє, мрячить.
Хід ООД.
1. Організаційний момент.
Вихователь уточнює у дітей, яку зараз пору року, пропонує розглянути картини, що ілюструють похмуру, похмуру осінь, пропонує послухати, як ця пора року описана поетом у вірші.
2. Основна частина. Показ презентації
Читання віршів.
ОСІНЬ
Осінь настала.
Висохли квіти,
І дивляться похмуро
Голі кущі.
Хмара небо криє,
Сонце не блищить,
Вітер у полі виє,
Дощ мрячить.
В'яне і жовтіє
Трава на луках,
Тільки зеленіє
Озимий на полях.
Зашуміли води
Швидкого струмка,
Пташки відлетіли
У теплі краї.
А. Плещеєв
Аналіз вірша.
Запитання:
Про яку пору року йдеться у вірші?
Яка восени трава?
Як виглядають кущі?
Чи можна побачити зелену траву восени?
Яке небо восени?
Чи буває восени яскраве сонце?
Звідки взявся струмок?
Куди і чому птахи відлітають восени?
Фізмінутка. «Падає, падає листя».
Падає, падає листя, Діти виконують вправу
У нашому саду листопад. для пальчиків Дощ.
Жовте, червоне листя Кружляють з піднятими
У повітрі в'ються, летять. руками.
Птахи на південь відлітають – Виконують вправу для
Гуси, граки, журавлі. пальчиків Пташка.
Ось вже остання зграя Бігають по колу на шкарпетках,
Крильми махає вдалині. помахуючи, відведеними убік, руками, наче крилами.
Вихователь. Зараз ми з вами завчатимемо вірш напам'ять
Вихователь. А тепер я ще раз прочитаю вірш, ви його уважно слухаєте та запам'ятовуєте, потім спробуєте розповісти самі. (Читання вихователя)
Хто запам'ятав і зможе розповісти вірш, пам'ятайте, що розповідати треба спокійним та сумним голосом.
Читання вірша дітьми (2-3 дитини).
Підсумок. Про що вірш?
Хто написав?
Публікації на тему:
"Осінь". Конспект НОД з розвитку мовлення та музичної діяльності у другій молодшій групіПрограмний зміст: формувати у дітей уявлення про осінь, як про пору року; розвивати інтерес до театрально-ігрової діяльності;
Конспект освітнього заходу щодо розвитку мовлення з дітьми другої молодшої групи на тему: «Золота осінь» Завдання: Розвивати почуття.
Конспект відкритого заняття з художньо-естетичного розвитку (малювання) «Золота осінь» у другій молодшій групіКонспект відкритого заняттяз художньо-естетичного розвитку (малювання) на тему «Золота осінь» у другій молодшій групі. склала.
Конспект заняття з розвитку мови у другій молодшій групі «Звукова культура мови: звук [у]»Мета: вправляти дітей у чіткій вимові звуку та (ізольованого, у словосполученнях, у словах). Завдання: виховувати почуття відповідальності.
Конспект заняття з розвитку мови «Чистюлі» у другій молодшій групі"ЧИСТЮЛІ" Програмний зміст: вчити дітей складати опис предмета; вивчати голосно вимовляти слова знайомих віршів, чітко.
Конспект заняття з розвитку мови у молодшій групі «Осінь»Мета: знайомити дітей з характерними ознакамиосені; формувати навички розуміння невеликої розповіді; розвивати слухову увагу; вивчати.
Конспект заняття з розвитку мови у другій молодшій групіПрограмний зміст. Освітні завдання: 1. Формувати в дітей віком навичок зв'язного послідовного переказу тексту з опорою на графічні.
Мета: узагальнити знання про осінь, завчити вірш А.Плещеєва "Осінь настала" .
Завдання:
Освітні: розширити знання дітей про осінь, її основні прикмети та ознаки, завчити вірш О.Плещеєва "Осінь настала" .
Вчити відповідати питання вихователя.
Розвиваючі: розвивати увагу, пам'ять, кмітливість, активність.
Виховні: вивчати уважно слухати літературні твори.
Словникова робота: похмуро, голі, криє, виє, мрячить.
Матеріали та обладнання: текст вірша А Плещеєва «Осінь» : картини, що ілюструють похмуру осінь
Заплановані результати розвитку інтегративних якостей дошкільнят: виявляє інтерес до участі у спільних рухливих іграх, з цікавістю слухає новий вірш О. Плещеєва "Осінь настала" бере участь в обговоренні змісту вірша, відповідає на питання щодо змісту тексту вірша,
Попередня робота: Бесіди про осінь, екскурсія до парку, заучування віршів про осінь.
Хід заняття.
1. Організаційний момент.
Вихователь уточнює у дітей, яку зараз пору року, пропонує розглянути картини, що ілюструють похмуру, похмуру осінь, пропонує послухати, як ця пора року описана поетом у вірші.
2. Основна частина. Читання вірша.
Вихователь. Сьогодні ми з вами познайомимося з новим віршем, який написав відомий російський поет, Плещеєв називається він «Осінь» .
Вихователь. Хлопці, а хто такий поет? (людина, яка пише вірші)
Вихователь. Послухайте вірш «Осінь» .
Осінь настала.
Висохли квіти,
І дивляться похмуро
Голі кущі.
Хмара небо криє,
Сонце не блищить,
Вітер у полі виє,
Дощ мрячить.
В'яне і жовтіє
Трава на луках,
Тільки зеленіє
Озимий на полях.
Зашуміли води
Швидкого струмка,
Пташки відлетіли
У теплі краї.
А. Плещеєв
3. Аналіз вірша.
Запитання:
Про яку пору року йдеться у вірші?
Яка восени трава?
Як виглядають кущі?
Чи можна побачити зелену траву восени?
Яке небо восени?
Чи буває восени яскраве сонце?
Звідки взявся струмок?
Куди і чому птахи відлітають восени?
4. Фізмінутка. «Падає, падає листя» .
Падає, падає листя - Діти виконують вправу
У нашому саду листопад. - для пальчиків Дощ.
Жовте, червоне листя - Кружляють з піднятими
У повітрі в'ються, летять. - Руками.
Птахи на південь відлітають – Виконують вправу для
Гуси, граки, журавлі. - пальчиків Пташка.
Ось вже остання зграя - Бігають по колу на шкарпетках,
Крильми махає вдалині. - помахуючи, відведеними убік, руками, наче крилами.
Т. Волгіна.
5. Вихователь. Зараз ми з вами заучуватимемо вірш напам'ять, але спочатку треба підготувати наш язичок, щоб він допомагав нам чітко вимовляти слова.
- Ли-ли-ли листя падає вдалині.
- До-до-до дощ уже давно.
- Ру-ру-ру за вітром давно йду.
Чистомовки вимовляємо по три рази спочатку повільно, а потім якнайшвидше.
Вихователь. А тепер я ще раз прочитаю вірш, ви його уважно послухайте та запам'ятайте його, потім спробуєте розповісти самі. (Читання вихователя)
Хто запам'ятав і зможе розповісти вірш, пам'ятайте, що розповідати треба спокійним та сумним голосом. Читання вірша дітьми (2-3 дитини).
6. Д/ гра "Коли це буває" .
Запитання для гри.
Чи йде холодний, дрібний дощ коли?
Спекотно світить сонце коли?
Жовтіють і червоніють листя коли?
Купаються та засмагають на річці коли?
Опадає з дерев листя коли?
Збирають урожай овочів та фруктів коли?
Гуляють у дворі у футболках та шортах коли?
Птахи відлітають на південь колись?
День стає коротким, а ніч-довгою коли?
Робота з картин «Осінь» «Літо» .
7. Д/гра «Доскажи слівце»
Вихователь. Я починаю рядок, а ви його домовляєте.
Осінь... (Діти: настала)Хмара небо… (Крує)
Висихли… (Квіти)Сонце… (Не блищить)
І дивляться... (сумно)Вітер у полі… (виє)
Голі… (кущі)Дощ... (мить)
8. Рефлексія.
Молодці все дуже добре розповіли вірш.
Хто запам'ятав, як називався вірш?
Про що цей вірш?
Хто його написав?
Осінь приготувала вам подарунки жовті і червоні осінні листочки, які вона дарує вам на згадку.
Роздача листочків.
Потім педагог ускладнює завдання. Він викликає дитину і передає їй іграшку, наприклад, ведмежа: "Можеш напоїти ведмежа чаєм (познайомити з матрьошкою або неваляшкою, посадити на стільчик, змусити танцювати)" і т.п.
Дитина виконує дію і пояснює: "Я напоїв ведмедика чаєм". (Виконується 4–5 завдань. Дитині, яка охоче вийшла до столу вихователя, взяла іграшку і замовкла, слід допомогти: "Ми з Ілюшею зараз…")
Вихователь прибирає іграшки, будує з кубиків драбинку і проводить по ній ляльку: "Вгору - вгору - вгору ... Важко! Вниз - вниз - вниз - стриб! Легко!"
Вправа повторюється 4-5 разів, діти промовляють відповідні слова.
Примітка.У наступні дні, піднімаючись і спускаючись сходами, діти промовляють: "Вгору - вгору - вгору - вгорі, вниз - вниз - вниз - і надворі".Заняття із дітьми 2–3 років. Повторення казки "Ріпка". Розгляд картини "Дідок за ріпку"
Ціль.Викликати в дітей віком бажання розповідати казку разом із вихователем. Допомогти дітям помітити невідповідність картини казці.
Хід заняття
"Посадив дід ріпку, – розповідає вихователь, – виросла ріпка…" (велика-більша). Став дід ріпку із землі… (Тягнути).Тягне-потягне, витягнути… (не може).Покликав дід... (Бабку).Бабця за дідуся, дідуся за ріпку – тягнуть-потягнуть, витягнути… (не можуть).Хто ж ще прибіг тягнути ріпку?
У міру того, як діти називають персонажів, вихователь дістає відповідні іграшки (фігурки з набору для настільного театру). Він розставляє фігурки та пропонує дітям разом закінчити казку: "Мишка за... (кішку).Кішка за… (Жучку)".І так далі.
Після закінчення казки вихователь запитує, що дід та баба зробили з ріпкою. (Додому відвезли, вимили, очистили, стали їсти і нахвалювати: "Солодка ріпка! Солодка!")
Педагог пропонує дітям розглянути картинку "Дідка за ріпку".
Вихователь хвалить дітей за спостережливість і цікавиться, чи не переплутав художник щось ще. Завдяки загальним зусиллям з'ясовується, що немає Жучки та мишки, а кішку тягне за хвіст колючий їжак.
"Смішна картинка. Навіть сонечко сміється", - завершує заняття педагог.
Заняття із дітьми 3–4 років. Читання вірша А. Блоку "Зайчик". Завчання вірша А. Плещеєва "Осінь настала ..."
Ціль.Допомогти дітям запам'ятати вірш А. Плещеєва "Осінь настала" (у скороченні). При сприйнятті вірша А. Блоку "Зайчик" викликати у дітей співчуття до зайчика, якому холодно, голодно і страшно в незатишну осінню пору
Попередня робота.На прогулянці вихователь розглядає з дітьми квіти на клумбах (Квіти висохли),кущі з облетілим листям (голі кущі).
Хід заняття
Вихователь пропонує дітям запам'ятати вірш Олексія Миколайовича Плещеєва "Осінь настала". (Потрібно обов'язково називати авторів творів, не вимагаючи, щоб діти запам'ятовували прізвища.)
Педагог читає вірш:
Осінь настала,
Висохли квіти
І дивляться похмуро
Голі кущі.
…Хмара небо криє,
Сонце не блищить.
Вітер у полі виє,
Дощ мрячить.
Потім вихователь з'ясовує, чи правда, що у вірші відбито прикмети осені: "Квіти... (висохли).Кущі... (Голі).Сонце… (Не блищить).Дощ... (мрячить)".
Вихователь повторює вірш, пропонуючи дітям, не напружуючи голосу, домовляти слова.
За допомогою дітей педагог читає вірш утретє.
Вихователь запрошує до себе дитину, вручає їй гарний осінній листі просить прочитати вірш. Деякі діти старше 3 років 6 місяців читають усі вісім рядків, а молодші діти – перші чотири рядки.
Прочитавши вірш, дитина передає листок іншому малюкові (кому захоче), запрошуючи його також прочитати вірш. (Вибір однолітка – приємний момент для дітей.)
Педагог викликає 2-3 дітей. У наступні дні він допомагає прочитати вірш іншим малечі.
"Восени, коли "хмари небо криють", мрячить дощ, на вулиці сиро, брудно, холодно, - продовжує педагог, - погано і людям, і тваринам. Особливо погано малесенькому зайчику".
Вихователь читає вірш А. Блоку "Зайчик".
Тільки б тепліше,
Аби тільки посуші…
Дуже неприємно
По воді ступати!
Після читання педагог запитує у дітей, чи шкода їм маленького зайчика і чи можна допомогти йому.
Грудень січень лютий
У зимові місяці слід продовжувати подорожувати з дітьми дільницею дитячого садка. Під час цих прогулянок можна відвідати ялинку, берізку, привітати їх, запитати чи вони змерзли і т.д.
Якщо дерева і кущі вкриті снігом, є підстави захопитися їхньою красою і прочитати дітям уривок із вірша С. Єсеніна "Береза":
На пухнастих гілках
Сніжною облямівкою
Розпустилися кисті
Біла бахрома.
Коментувати вірш не треба. Нехай лишиться магія віршованих рядків.
Якщо падає легкий сніжок, до речі доведеться чотиривірш із вірша І. Сурікова "Зима":
Білий сніг пухнастий
У повітрі паморочиться
І на землю тихо
Падає, лягає.
Потім на прогулянці, коли біля педагога виявляється 2–4 дитини, потрібно знову прочитати вірш, називаючи ім'я дитини (замість імені Маша). Оцінивши ситуацію, дитина вступає в діалог, знімає рукавичку та промовляє текст:
Маша рукавицю вдягла.
- Ой, куди я пальчик справи?
Нема пальчика, пропав,
У свою хатинку не влучив!
Маша рукавичку зняла.
- Подивіться, знайшла!
Цей вірш разом із педагогом діти (2–3 дівчатка) можуть читати на новорічному святі. Ні дітей, ні батьків не бентежить, що діти розповідають один і той самий вірш. Для хлопців виступ на святі – нова та хвилююча подія, для батьків будь-який виступ дитини – щастя.
Якщо вихователь вирішить, що на Новий рік потрібні святкові вірші, можна запропонувати дітям такі твори:
Ялинка
Ялинка вбирається -
Свято наближається.
Новий рік біля воріт,
На дітей ялинка чекає.
Я. Яким
Наша ялинка
Наша ялинка Висока.
Дістає до стелі.
А на ній Висять іграшки
Від підставки До верхівки.
Є. Ільїна
Дата: ______________20___ рікТехнологічна карта організаційної навчальної діяльностіОсвітні області: КомунікаціяРозділи: Розвиток промовиТема: Звук [і]. Іграшки. ІгриБілінгвальний компонент: день народження-туған күнМета: узагальнити та систематизувати знання дітей про ігри та іграшки; активувати та актуалізувати словник по темі; познайомити зі звуком [і], закріпити поняття «голосний звук»; в слові; вправляти в звуко-складовому аналізі слів, постановці наголосу, складанні речень із заданим словом за схемою; вчити утворювати іменники, що позначають особи за їхніми заняттями (жіночий та чоловічий рід), множинаіменників у називному відмінку; вчити підбирати однокорінні слова, розуміти різні порівняння в загадках; розвивати зв'язну мову, фонематичний слух, увагу, уяву, дрібну моторику;
Етапи діяльності Дії вихователя Дії дітей
Мотиваційно-спонукальний Хід заняття
Хлопці, а ви любите ходити у гості? Ось сьогодні ми вирушимо гості до... здогадайтеся:
Сірий, та не вовк,
Довговух, та не зайчик,
З копитами, та не конячка.
(Ослик) Слухають із цікавістю, відгадують загадки.
Організаційно-пошуковий Бесіда за загадкою, що спільного. З якими тваринами порівнюй ослика? (З вовком) Який ударний звук у цьому слові? [о] Давай проспіваємо його (о-о-о-о-о-о). Ще з ким? (З конячкою) У цьому слові якийсь ударний, пропой (а-а-а-а-а-а). І ще із зайчиком. Яким? (Довговухим) Який ударний? [у] Проспівайте його (у-у-у-у).
1. Виділення нового звуку. Повідомлення теми заняття.
А знаєте, як звати ослика? (Якщо ні, то сказати – Іа.) Чому його так назвали? (Бо ослик кричить: «І-а, і-a, і-a».) Який перший звук у слові Іа? [і] Сьогодні ми вимовлятимемо багато слів зі звуком [і] і дізнаємося букву: в. Іа нас запросив на день народження. Білінгвальний компонент: день народження - туган күн Він сьогодні ... (іменинник). Порахуй! скільки звуків [і] чується та вимовляється у слові іменинник?
Характеристика звуків за артикуляційними та акустичними ознаками! Артикуляційна гімнастика. Подивіться, при вимові звуку [і] ваш рот усміхається, губи розсуваються, язик опускається за нижні зуби. Вимовте звук [і] протяжно, довго, заспівайте його. Ви здогадалися, який це звук? (Голосний). Яким кружечком позначимо звук [і]? (Червоним кружальцем)
Розпізнавання звуку. А що прийнято дарувати іменинникам? (Подарунки). Давайте візьмемо подарунки для віслюка Іа. Виберіть предмети, в назві яких є звук [і] (ведмедик, пірамідка, м'ячик).
1. Бабуся ослика приготувала нам частування, вгадайте, який?
З саду принесла стиглі ... (виноград, сливи, персики). Із фруктів зварила густий... (кисіль). З борошна спекла ... (пиріг з родзинками). Наклейте на стіл частування.
У гості до ослика завітали хто? Тварини, у назві яких є звук [і] (відповіді дітей). І в подарунок принесли торт та вірш. Ослик дуже зрадів.
Який я щасливий!
Який я гордий!
Мені на день народження Подарували смачний торт І вірш.
- З днем народження, Ослику!
"Будь здоров. Рости великий!" - Написали кремом,
Тебе любимо всією душею. Абсолютно всі ми!
Виразне читання хором.
2. Підбір родинних слів. Що можна робити із іграшками? (Грати) Ця машинка (іграшкова). У нас багато... (іграшок). Зараз я запрошу вас на гру. Зі мною ви будете... (грати). Слова гра, грати, іграшки, іграшкова називаються спорідненими. Це сім'я слів.
3. Ослик Іа любить грати в ігри на столі, як вони будуть називатися... ігри які? (Настільні ігри) настільні ігриви знаєте? (Відповіді дітей)
Шахи - шахіст - шахістка.
Як називається дошка для гри в шахи? (Шахова)
Фізмінутка.
Танцювальні рухи під музику.
4. Робота над пропозицією (словосполученням). Ослик любить дивитись по телевізору гри на спортивному каналі, які ігри? (Спортивні) Складіть речення з цими словами.
5.Розвиток зв'язного мовлення (зайчик злякався лисичку). Покажи стрілочками та розкажи, що було спочатку, що потім. Чому злякався кролик.
Виконує вправ з розвитку дрібної моторики. Відповідають на запитання
Міркують.
Вимовляють слова на каз. мовою.
Роблять артикуляційну гімнастику.
Відповідають на запитання.
Розмірковують.
Відповідають на запитання, наклеюють стікери.
Слухають поезію.
Читають хором.
Слухають.
Міркують.
Виконують рухи.
Відповідають на запитання.
Робота у зошиті.
Рефлексивно-коригуючий Підсумок. Скажемо спасибі Ослику Іа за гостинність. З яким новим звуком ми познайомилися, будучи в гостях? Що ви хочете сказати про прощання? Відповідають питання, діляться враженнями.
Очікуваний результатЗнати: голосні звуки (а), (о), (у), (і). Мати: фонематичний слух, увагу, дрібну моторику. уяву.
