Дидактичні та розвиваючі ігри на формування та розвиток у дітей знань безпечної поведінки
Ігри для дітей середньої групи
Розділ: «Дитина вдома»
"Давайте познайомимось"
Ціль: Розвивати вміння називати своє ім'я та прізвище, вік. Розвивати вміння називати імена батьків. Щеплювати любов до близьких.
Хід гри : вихователь говорить про те, що в групу в гості до дітей прийшов «цікавий персонаж» (якась іграшка) і хоче краще впізнати хлопців. Діти сідають у коло, а цікавий персонаж передається по черзі. Коли предмет у руках дитина має назвати своє ім'я, прізвище, вік, як звати його батьків.
Тема: «У світі небезпечних речей»
Ціль: Продовжувати знайомити дітей з предметами, які можуть бути небезпечними для життя та здоров'я, але які необхідні людині. Застерегти від можливих нещасних випадків у побуті.
Хід гри: вихователь демонструє побутові предмети. Діти ляскають на безпечні та туплять, якщо предмет може завдати шкоди.
Тема: «Не хизувалися з вогнем».
Ціль: Знайомити з небезпекою, яка походить від вогню.
Хід гри : вихователь повідомляє дітям, що до них у гості прийшла «Іскорка» і вона хоче з ними пограти Вихователь показує картки, де іскорка буде «хорошою» (плита, грубка, смолоскип тощо) або «поганий» (пожежа, багаття без спостереження, непогашена сигарета). Діти мають визначити призначення «Іскорки».
Розділ: «Дитина та природа»
Тема: «Кіт і собака – наші сусіди»
Ціль: вчити дітей, що пам'ятати при спілкуванні з свійськими тваринами.
Матеріал: Картини, на яких намальовані різні породи собак та кішок, корм для собак та кішок, робочий зошит, іграшки: кішка та собака.
Хід гри: Розмова по картинкам із використанням загадок. Інсценування вірша «Бездомна кішка», використовуючи іграшку.
Бездомна кішка
Якось я зустрів бездомну кішку:
- Як ваші справи?
- Нічого, потроху.
- Я чув, що ви тяжко захворіли?
- Хворіла.
- Отже, лежали в ліжку?
- Лежала на вулиці багато тижнів. Бездомній мені нема де поставити постіль.
Подумав я: «Дивно, що у світі величезному немає місця собакам і кішкам бездомним».
- Ви чуєте, кітко, ходімо зі мною. Темніє, а значить, час нам додому!
Поспішав я. Вона не хотіла відставати.
І поруч зі мною тихенько співала: про що вона співала? Напевно, про те, що кожному потрібний свій власний будинок.
Тема: «Природа – наш дім»
Ціль: вчити дітей дбайливому ставленню до природи, до тваринного та рослинного світу.
Матеріал: картки із зображенням зламаного дерева, багаття, сміття в лісі,
Хід гри: вихователь демонструє картинки на тему, завдання дітей розділити на 2 групи, що можна робити, що не можна.
Розділ: «правила дорожнього руху»
Тема: «Знайомство з транспортом»
Ціль: дати дітям уявлення про види транспорту.
Матеріал: картинки з різним видом транспорту (наземний, підземний, водний, повітряний).
З усього представленого транспорту дітям необхідно вибрати транспорт, який вони зустрічають на вулицях міста. Постарайтеся пояснити призначення.
Тема: «Грамотний пішохід»
Ціль: Закріплювати уявлення про вулицю, проїзну частину та тротуар.
Матеріал: загадки про ПДР, декорація вулиці (зебра, світлофор), фішки, як у настільній грі.
Хід гри: імітація проїжджої частини, що виконується індивідуально або командами. Діти відгадуючи загадки, переходять на наступний «рівень» – по зебрі, на зелене світло світлофора тощо.
Тема: «Світлофор»
Ціль: познайомити дітей зі світлофором, пояснити значення кожного кольору; вивчати дітей правилам поведінки під час переходу вулиці.
Матеріал: картки жовтого, червоного та зеленого кольору.
Хід гри : діти діляться на пішоходів та «світлофор» Світлофор спалахує по черзі, завдання дітей зімітувати перехід пішоходів на зелений світлофор.
Розділ: «Дитина та інші люди»
Тема: «Допоможемо дівчинці знайти бабусю»
Ціль: підвести дітей до поняття, що не можна без дозволу виходити з дому, із групи, з ділянки; розмовляти з незнайомими людьми.
Хід гри: З групи дітей вибирається 4 дитини на роль 2 бабусь та 2 онучок. Інші діти розбігаються, вони не повинні знати не знаю хто з дійових осібз кимось у парі. Завдання «онучок» пояснити решті дітей як виглядає їхня «бабуся».
Розділ «Дитина та здоров'я»
Тема «Моє тіло»
Ціль: - дати дітям елементарні уявленняпро себе як про людину;
Ознайомити із зовнішньою будовою тіла та його можливостями;
Прищеплювати інтерес до пізнання себе;
Привчати розрізняти людські емоції.
Матеріал: картинки частин тіла та емоцій.
Хід гри: 1 частина. Збираємо із частин чоловічка; 2 частина. Розглядаємо картинки з емоціями та намагаємося їх повторити.
Тема "Фрукти - корисні продукти".
Ціль: Уточнити знання дітей про корисних продуктах, їх значення для здоров'я та гарного настрою.
Матеріал: картинки з корисними та шкідливими продуктамиживлення.
Хід гри: діти розглядають картинки та намагаються розділити на 2 відповідні групи, можна ускладнити – намагаються пояснити свій вибір.
Тема "Як треба одягатися, щоб не захворіти".
Ціль: Закріпить назви одягу та порядок одягання.
Матеріал : лялька та одяг для ляльки.
Хід гри: необхідно одягти ляльку Машу за погодою, погодні особливості вибирає – ведучий чи вихователь.
Гра «СЛУХАЙ СИГНАЛ»
Ціль: розвивати спритність, стимулювати увагу.
Обладнання: дві дуги, дві лави, два паркани, сходи.
Ігрові дії:за сигналом ведучого перший гравець з однієї команди надягає каску, проходить через смугу перешкод, повертається, передає каску наступному гравцю. Перемагає команда, яка швидше виконала завдання
Гра «ПОЖЕЖНИЙ ШЛАНГ».
Ціль: стимулювати швидкість реакції, спритність.
Обладнання: два пожежні рукави.
Ігрові дії:діти діляться дві команди і з сигналу спочатку розгортають шланги, потім згортають у вихідний стан. Перемагає команда, яка швидше впоралася із завданням.
«ВИКЛИК СЛУЖБИ ПОРЯТУВАННЯ»
Словесна гра
Ціль: стимулювати розвиток зв'язного мовлення.
Ігрові правила:складати коротка розповідьза планом (зразком): правильно і чітко називати своє ім'я, прізвище, місце розташування, коротко описувати проблему.
Ігрові дії:складати коротку розповідь у міру появи слайдів від імені одного з героїв ситуації чи стороннього спостерігача.
На екрані ПК змінюються кадри, діти розповідають іграшковий телефон про ситуацію.
«ВРЯТУЙ ІГРАШКУ»
Дидактична гра
Ціль: розвивати вміння пізнавати знайомі предмети через окуляри; стимулювати розвиток зорового сприйняття; розвивати вміння співвідносити схематичне зображення із предметом.
Ігрові правила:з набору картинок знайти, запам'ятати та вибрати потрібні.
Ігрові дії:розглянути зображення знайомих предметів через задимлення (фіранку), запам'ятати їх, потім вибрати потрібні з набору картинок.
Наступне завдання: іноді рятувальникам доводиться працювати у спеціальному спорядженні – наприклад, у захисних окулярах. Одягніть спеціальні окуляри. Кожен отримає картку зі схематичним зображенням іграшки, за яким потрібно знайти і врятувати гріку, що знаходиться в задимленому приміщенні.
«РЯТУВАЧІ»
Дидактична гра
Ціль: розвивати вміння співвідносити схематичне зображення із натуральним предметом; стимулювати розвиток зорового сприйняття.
Ігрові правила:знайти предмет за його схематичним зображенням.
Ігрові дії:розглянути схематичне зображення, знайти в ігровій зоні відповідну іграшку.
«ЗНАЙДИ ПРЕДМЕТ»
Дидактична гра
Ціль: розвивати вміння пізнавати за зображенням знайомі предмети; стимулювати розвиток зорового сприйняття, пам'яті.
Ігрові дії:розглядати зображення знайомих предметів через «зашумлений» файл, впізнавати та називати предмети.
Ігрові правила:назвати впізнаний на зображенні предмет, пояснити, як дізнався.
З. Уявіть, що ми на пожежній вежі. За допомогою бінокля постарайтеся дізнатися внизу предмети, що знаходяться в диму та вогні.
Молодці, хлопці, та Карлсон молодець! Наступне тренувальне завдання: я називатиму слова, а ви уважно слухайте. Якщо ви почуєте назву предмета, який може спричинити пожежу, скажіть «ой».
«ПОЖАРОНЕБЕЗПЕЧНІ
ПРЕДМЕТИ»
Дидактична гра
Ціль: стимулювати розвиток швидкості реакції та уваги.
Ігрові дії:називати предмети по порядку, плескати в долоні.
Ігрові правила:впізнавати слова, що вказують на пожежонебезпечні предмети.
Набір слів для гри:праска, журнал, телевізор, ручка, тостер, жуйка, хлопушка, памперс, пустушка, котлета, компот, пожежний, торт, ріже, вогнегасник, пакет, пензель, каска, рукав, ноти, фарби, сірники, бинт, свердлити, маска та ін.
«ПРОМІНЬ ЛІХТАРИКА»
Дидактична гра
Ціль: розвивати вміння пізнавати зображення з їхньої частини, деталі.
Ігрові дії:розглядати деталі зображення, впізнавати та називати предмет.
Ігрові правила:швидко дізнатися предмет по деталі зображення.
"ПОЖЕЖНА ТРИВОГА"
Гра-естафета
Ціль: розвивати координацію, швидкість реакції, уміння швидко орієнтуватися у просторі.
Ігрові правила:виконувати завдання по черзі, брати лише один шматочок тканини (вогонь).
Ігрові дії:гравці діляться на дві команди, вишиковуються в колони; використовуючи «ходулі» діти по черзі збирають розкладені по залі шматочки тканини червоного кольору, що символізують вогонь, складаючи їх у відро (перебуває на протилежній від команд стороні залу).
«ПОТУШИ ВОГОНЬ»
Гра-естафета
Ціль: розвивати швидкість, спритність; виховувати вміння працювати у команді.
Ігрові правила:намагатися не розлити воду, діяти за сигналом.
Ігрові дії:команди стають у шеренгу обличчям одна до одної, біля останніх учасників стоїть 4-5 пластмасових відра з водою; за сигналом останній гравець передає по черзі відра дітям (одне за одним), що стоять праворуч (ліворуч) від себе; перший гравець виливає відра у велике відро «з вогнем» (зі зібраними шматочками тканини) – «гасять вогонь».
«ПОРЯТУВАННЯ ІГРАШКИ»
Гра-естафета
Ціль: удосконалювати у формі змагань навички основних видів рухів (ходьба по похилій дошці, лазіння по гімнастичній стінці); розвивати швидкісно-силові здібності, спритність; виховувати сміливість, бажання прийти на допомогу потерпілому.
Ігрові правила:завдання виконувати по черзі, не впустити іграшку.
Ігрові дії:за допомогою каната піднятися похилою дошкою до верхніх рейок гімнастичної стінки; взяти іграшку, розташовану на верхній поперечині; приставним кроком перейти до сусіднього прольоту гімнастичної стінки; спуститися вниз гімнастичною дошкою («скотитися з гірки»); перенести іграшку у безпечне місце.
«ЗБЕРІ РЮКЗАК ДЛЯ РЯТУВАЧА»
Гра-естафета
Ціль: розвивати координаційні здібності, спритність; зміцнювати впевненість у своїх діях; стимулювати кмітливість, швидкість реакції, закріплювати знання призначення пред'явлених предметів.
Ігрові правила:пересуватись на велотренажёрах строго по прямій, вибирати тільки необхідні предмети.
Ігрові дії:гравці поділяються на дві команди; по черзі доїхати велотренажером до протилежного боку; вибрати розкладені на лавці предмети, які можуть стати в нагоді рятувальникам; повернутися назад, покласти предмет у рюкзак.
«ТЕРИТОРІЯ РИЗИКУ»
(тренажерний зал)
Комбінована естафета
Ціль: розвивати силу, спритність, координацію рухів.
Ігрові правила:долати перешкоди по черзі.
Ігрові дії:піднятися сходами спортивного комплексу; ухопившись руками за поперечину спортивного комплексу, не торкаючись ногами підлоги, переміститися на протилежний край; спуститися вниз по жердині на лаву; пройти нею, переступаючи через предмети; подолати тунель та сухий басейн.Пролунає дзвінок телефоном (сигнал тривоги).
В. Помічник вихователя в молодшій групівиявив багато небезпечних для малечі предметів. Потрібна допомога!Діти приходять до групи.
В. Наше завдання?
Діти. Знайти та знешкодити.
В. Щоб знайти предмети, кожен отримує картку-схему, де показано, де шукати предмет (на, під, за, в). Знайдені предмети за видами небезпеки розкладаються в коробки (колючі, ріжучі, вогненебезпечні тощо).
«ЗНАЙТИ ТА ЗНЕШКОДИТИ»
Дидактична гра
Ціль: розвивати вміння орієнтуватися у просторі; вправляти дітей у співвіднесенні зображення місця знаходження предмета із символом; розвивати вміння класифікувати предмети різним видамнебезпеки.
Ігрові дії:пошук предметів у різних місцях, розкладання у відповідні коробки.
Ігрові правила:знайти іграшку відповідно до символу.
Звідки вони могли з'явитися? Може, чужі люди приходили до нашого саду? Що нам тепер робити із цими предметами?(Заберемо із собою, щоб віддати)
«Незнайомець»
Гра-тренінг
Ціль: вправляти в умінні правильно поводитись у ситуаціях з незнайомою людиною, формувати модель поведінки у подібних ситуаціях.
Ігрові дії:діти вчать Карлсона, як поводитися в ситуації з незнайомкою.
Незнайомка. Здрастуйте, хлопці. Які ви чудові! Пригощайтеся цукерками.
Карлсон першим частується. Діти беруть (не беруть) частування. Якщо хтось візьме цукерки (мандарини), вихователь запитує у дітей, чи правильно вони вчинили.
Незнайомка. У мене в машині багато смачного! А ще є котик та цікаві іграшки... Ходімо зі мною!
Карлсон збирається йти з Незнайомкою.
Ст. Чи правильно робить Карлсон?(Звертаючись до незнайомки.)А ви хто? До кого ви прийшли?
Незнайомка (Не відповідає, вистачає Карлсона за руку і тягне за собою до виходу).Я бачу, ти добрий! Не слухай їх! Я відведу тебе до мами, вона просила тебе забрати!
Карлсон плаче і слухняно йде за Незнайомкою.
В. Хлопці, що треба робити, якщо чужа людина тягне тебе за собою?(Вириватися, голосно кричати, кликати на допомогу.)Жінка, дайте Карлсонові спокій!(Відштовхує Незнайомку, забирає руку Карлсона.)У нас є завідувачка, пройдіть до неї.
Діти проводять незнайомку і віддають коробки з небезпечними предметами. Пролунає дзвінок телефону Карлсона.
Карлсон. Мені дзвонить Малюк! Алло! Де ти? Хлопці, він загубився! Маля, скажи, де ти?
Маля (З гучного зв'язку телефону).Я загубився. Загрався з друзями...
Карлсон. Де тебе знайти?
Малюк. Тобі допоможуть мої фотографії. Я передам їх через Інтернет.
Ст. До нас не надходила електронна пошта?
Ст. Так, саме зараз прийшла. Отримуйте повідомлення.
Ст. Діти, ми отримали фотографії, які нам допоможуть знайти Маля. Малюк фотографував предмети, що зустрічаються на його шляху, місця, де він грав: пісочниця, дерево, клумба, мітла, пункт першої допомоги та ін. "Юний рятувальник".
«ЯК УНИКНУТИ НЕПРИЯТНОСТЕЙ?»
Дидактична гра
Ціль: розвивати вміння класифікувати та пояснювати небезпечні та безпечні ситуації, зображені на картинках.
Ігрові дії:коротко пояснювати сюжет картинки, її наслідки.
Ігрові правила:коротко і чітко описувати сюжетну картинку відповідно до її зображення.
«НЕБЕЗПЕЧНО – НЕБЕЗПЕЧНО»
Ціль : вчити дітей відрізняти небезпечні життєві ситуації від безпечних; вміти передбачати результат можливого розвитку; закріплювати знання правил безпечної поведінки; виховувати почуття взаємодопомоги.
Устаткування: набір дидактичних картинокіз зображенням небезпечних та безпечних для життя та здоров'я ситуацій; картки різних кольорів (червоного, білого та жовтого) залежно від варіантів гри. Зміст картинок: дитина лазить сходами, читає книгу, стрибає з висоти, одягнений не за погодою, кашляє на інших і т.д.
Дітей просять визначити ступінь загрози запропонованої (наочної чи словесної) ситуації для життя та здоров'я, підняти певну картку, залежно від небезпеки, правильно розкласти дидактичні картинки.
Уважно прослухавши розповідь вихователя, діти піднімають червону картку, якщо є небезпека, жовту – якщо небезпека може виникнути за певної поведінки, та білу – якщо небезпеки немає. Діти нічого не винні заважати одне одному, за необхідності доповнювати відповіді товаришів, не підказувати і користуватися підказками.
«ЯКЩО Я ЗРОБлю ТАК»
Ціль : звернути увагу дітей на те, що у кожній ситуації може бути два виходи: один – небезпечний для здоров'я, інший – нічим не загрозливий; виховувати дбайливе ставлення до себе та інших людей, захищати оточуючих, не завдавати болю; розвивати мислення, кмітливість.
Обладнання: набір заохочувальних предметів: фішок, зірочок.
Дітям дають завдання знайти два виходи із запропонованої ситуації (що загрожує і не загрожує життю та здоров'ю) або запропонувати два варіанти розвитку даної ситуації. Вислухавши розповідь вихователя, діти продовжують його після слів: «Небезпека виникає, якщо я зроблю...», або «Небезпеки не буде, якщо я зроблю...» Діти піднімають червону картку, якщо є небезпека, жовту – якщо небезпека може виникнути при певній поведінці, білу – якщо небезпеки немає. Діти мають вислухати
відповіді товариша, не перебивати один одного, бажання відповісти висловлювати підняттям руки. Повні відповіді та суттєві доповнення заохочують фішкою, зірочкою.
"ШВИДКА ДОПОМОГА"
Ціль : закріпити у дітей знання та практичні вміння з надання першої допомоги.
Устаткування: картинки із зображенням медичного приладдя (термометр, бинт, зеленка).
Вихователь обіграє з дітьми ситуацію, коли людина порізала руку, ногу, розбила коліно, лікоть, затемпературила, коли захворіло горло, потрапила смітинка в око, пішла носом кров. За кожною ситуацією відпрацьовують послідовність дій.
НАШІ ПОМОЧНИКИ - РОСЛИНИ
Ціль:
Устаткування: предметні картинки із зображенням лікарських рослин.
Гра проводиться за принципом лото. У дітей карти із зображенням лікарських рослин. Вихователь показує картинки з аналогічними малюнками. Дитина, яка має цю рослину, розповідає про її використання для лікування. Якщо сказав правильно, отримує картинку. Виграє той, хто першим закриє свою картку.
«ПОДОРОЖ У КРАЇНУ ЗДОРОВ'Я»
Ціль : закріпити у дітей уявлення про те, як допомогти собі та іншим залишатися завжди здоровими.
Устаткування: ігрове поле із наклеєними ілюстраціями; кубик, кольорові фішки або гудзики.
Гравці по черзі кидають кубик, на гранях якого зображені від 1 до 3 гуртків, і пересувають свою фішку вперед на стільки ходів, скільки випало на кубику. Якщо фішка виявилася на червоному кружку, то дитина, перш ніж зробити наступний хід, повинна відповісти, як поводитися при нежиті, кашлі, високій температурі, зубному болю. При неправильній відповіді дитина пропускає перебіг, при правильному робить наступний. Коли фішка виявляється на зеленому кружку, грає розповідає, чим корисні для людини рухи, режим дня, вітаміни, водні процедури. При неправильній відповіді дитина пропускає хід, за правильної переставляє фішку на три ходи вперед. Перемагає той, хто першим дістанеться країни здоров'я.
Мій вибір
Дітям пропонуються сюжетні картинки та відповідні тексти до них. Вихователь зачитує текст, а діти доводять правильність чи неприпустимість цього вчинку, пояснюють які правила порушені. Якщо дитина правильно пояснює вчинок – отримує червону фішку, якщо ні – синю.
НАША ВУЛИЦЯ, АБО СВІТЛОФОР
Цілі: закріпити знання дітей про сигнали світлофора, поняття: вулиця, дорога, тротуар, дерева, будинки; згадати ПДР.
Дітей вчать не поспішати, переходячи дорогу, бути уважним, знати та знаходити місце пішохідного переходу, розуміти сигнали світлофора, дорожні знаки.
«АВТОБУС»
Ціль : закріпити знання правил дорожнього руху; відпрацьовувати навички правильного спілкування, мовлення, соціальну поведінку.
Устаткування: маленькі стільці; кермо.
За допомогою лічилки вибирають водія. Моделювання ситуацій: жінка з дитиною, бабуся, сліпий.
Перехід
Закріплення ПДР. На підлозі смужками позначено перехід, на світлофорі червоне світло. Діти стоять біля переходу. На світлофорі жовте світло. На зелений сигнал діти йдуть переходом, спочатку дивляться ліворуч, потім праворуч.
«СВІТЛОФОР»
Дидактична гра
Ціль: знайомити дітей із сигналами світлофора, закріплювати знання про правила руху за сигналами світлофора.
Діти та дорослий розглядають світлофор, закріплюють значення квітів Потім дорослий пропонує одному з дітей взяти на себе роль світлофора» та надіти нагрудний знак «світлофор». Інші діти зображують машини та пішоходів, які мають рухатися згідно з сигналами світлофора.
"ДОРОЖНІ ЗНАКИ"
Дидактична гра
Ціль: знайомити дітей із забороняючими, приписуючими та деякими попереджувальними знаками.
Варіанти гри
«Різне серед загального»Дітям пропонується розкласти знаки по групах та розповісти, що вони позначають.
«Граємо самі» Дітям пропонуються картки із різними дорожніми ситуаціями. Діти повинні правильно підібрати дорожні знаки до картинок, потім довести свій вибір.
«Вулиця міста» Дітям пропонується виступити у ролі інспекторів ДАІ у новому місті, де необхідно розставити дорожні знаки, щоб уникнути дорожньо-транспортних пригод.
«ЩОБ НЕ ВИПАЧИЛОСЯ біди»
Дидактична гра
Ціль: знайомити дітей із правилами поведінки на качки, на дорозі; закріплювати знання про дорожні знаки.
Дітям пропонується макет вулиці з різними видами знаків та світлофором, іграшки для обігравання ситуацій (перехід вулиці, поїздка автомобілем, прогулянка містом, велосипедна прогулянка).
«Перекресток»
Дидактична гра
Ціль: знайомити дітей з таким місцем на вулиці, як перехрестя, з правилами переходу на перехресті (регульований та нерегульований); закріплювати знання дорожніх знаків.
Дітям пропонується макет перехрестя з різними знаками та світлофором. Дорослий пояснює, як треба переходити вулицю на регульованому та нерегульованому перехресті.
«ЦАРСТВО ДОРОЖНІХ ЗНАКІВ»
Дидактична гра
Ціль: давати дітям знання про різних видахдорожніх знаків: знаки сервісу, що забороняють, попереджувальні, інформаційно-вказівні.
Дітей знайомлять із дорожніми знаками (ілюстрації, плакати тощо)
«ЗНАЙДИ СВІЙ ЗНАК»
Дидактична гра
Ціль: закріплювати отримані знання дітей про різні види дорожніх знаків.
Діти отримують знаки (попереджувальні, інформаційні, вказівні, забороняючі) та групуються по 4 – 6 осіб у різних кутах кімнати. У кожному вихователь ставить на підставці геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник)За сигналом вихователя «Знаки розбіглися»Діти розходяться по майданчику групками або поодинці. За новим сигналом «Знайди свій знак» діти біжать до фігури, яка відповідає формі знаку.
Варіант гри. Коли діти добре засвоять гру, вихователь пропонує їм під час прогулянки зупинитися і заплющити очі. Саме тоді педагог переставляє постаті. За словом «Додому» діти розплющують очі, знаходять знак і біжать до нього. Вихователь зазначає, яка група зібралася швидше за інших.
«ТРАМВАЙ»
Дидактична гра
Ціль : закріплювати знання про сигнали світлофора, правила поведінки в громадському транспорті.
Діти стоять уздовж стіни кімнати або сторони майданчика у колоні парами, тримаючи один одного за руки. Вільними рукамивони тримаються за шнур, кінці якого пов'язані? Вихователь знаходиться в одному з кутів кімнати і тримає в руці три кольорові прапорці-жовтий, червоний, зелений. Вихователь піднімає прапорець зеленого кольору, діти біжать "трамвай" рухається. Добігши до вихователя, діти дивляться чи змінився колір прапорця: якщо піднято зелений прапорець, рух триває; якщо з'явився жовтий або червоний прапорець, діти зупиняються і чекають, коли з'явиться зелений.
Якщо бажаючих багато, можна зробити зупинку на якій сидять діти та чекають на прибуттятрамваю. Під'їжджаючи до зупинки, трамвай уповільнює хід і зупиняється, одні пасажири виходять, інші входять. Вихователь піднімає зелений прапорець: "Поїхали!"
Якщо дітям знайоміший автобус або тролейбус, можна замінити трамвай цими видами транспорту.
«ЗДОРОВ'Я ТА АВТОМОБІЛЬ»
Дидактична гра
Мета: закріплювати отримані знання про Правила дорожнього руху.
Кордони майданчика окреслюються або позначаються прапорцями. На одному кінці майданчика розміщуються на стільцях чи лавках «горобці». На іншому кінці позначається місце для автомобіля (гараж) «Горобчики» вилітають із гнізда – каже вихователь: діти зістрибують зі лавок, і починають бігати у різних напрямках, піднявши руки убік, стрибають на двох ногах. Лунає гудок, і з'являються "автомобілі" (призначені діти). «Горобці» лякаються і відлітають у гнізда (при цьому кожен посідає своє місце). "Автомобілі" повертаються до гаража. Гра повторюється з іншими "автомобілями".
Дітям, які зображають автомобілі, можна запропонувати кермо. Вихователь стежить, щоб діти не тікали за межі майданчика, а «автомобілі» дотримувалися правил дорожнього руху (розмітку дороги, знаки).
У гру можна ввести «клювання зернят». Вихователь каже: «Пташки захотіли їсти і почали клювати зерна». При цих словах діти сідають навпочіпки і стукають пальцями об підлогу або об землю.
«КОЛІРНІ АВТОМОБІЛІ»
Дидактична гра
Мета: закріплювати знання дітей про Правила дорожнього руху через «водіння автомобілів» спеціально підготовленим майданчиком; розвивати увагу та витримку.
Діти розміщуються вздовж стіни кімнати або краєм майданчика. Вони – «автомобілі». Кожному з гравців дається прапорець будь-якого кольору (за бажанням) або кольорове коло, кільце. Вихователь стоїть обличчям до тих, хто грає в центрі кімнати (майданчика). Він тримає в руці три кольорові прапорці.
Вихователь піднімає прапорець якогось кольору. Всі діти, які мають прапорець цього кольору, біжать по майданчику (дотримуючись Правил дорожнього руху, розмітку, знаки), на ходу вони гудуть, наслідуючи автомобіль. Коли вихователь опустить прапорець, діти зупиняються та прямують кожен у свій «гараж». Потім вихователь піднімає прапорець іншого кольору і гра відновлюється.
Вихователь може піднімати один, два або всі три прапорці разом, і тоді всі автомобілі виїжджають зі своїх гаражів.
Вихователь може замінити кольоровий сигнал на словесний (наприклад, «Виїжджають сині автомобілі», «Сині автомобілі повертаються додому»).
«Птахи та автомобіль»
Мета: знайомити із Правилами дорожнього руху.
Діти-пташки літають по кімнаті, змахують руками (крилами).
Вихователь каже:
Прилетіли пташки,
Пташки невеликі,
Усі літали, всі літали, (Діти бігають, плавно змахуючи руками).
Крильми махали.
Так вони літали,
Крильми махали,
На доріжку прилітали, сідають, постукують пальцями по колінах.
Зернятка клювали.
Вихователь бере в руки іграшковий автомобіль і каже:
Автомобіль по вулиці біжить, пихкає, поспішає, в ріжок трубить. Тра-та-та, стережися, стережись, Тра-та-та, стережися, побийся!
Діти-пташки тікають від автомобіля.
"Потяг"
Мета: закріплювати знання дітей про Правила дорожнього руху через поїздку в «поїзді» спеціально підготовленим майданчиком; розвивати увагу та витримку.
Вихователь пропонує пограти в потяг: «Я буду паровоз, а ви – вагончики». Діти встають у колону один за одним, тримаючись за одяг, що стоїть попереду. "Поїхали", - каже вихователь, і всі починають рухатися, засуджуючи: "Чу-чу". «Потяг» їде в одному напрямку, потім в іншому, потім уповільнює хід, нарешті зупиняється і каже: «Зупинка». Через деякий час знову лунає гудок і поїзд знову вирушає в дорогу
Варіант 1
Діти будуються в колону з одного боку майданчика або вздовж стіни кімнати. Перший, що стоїть у колоні - паровоз, інші - вагони. вихователь дає гудок, і діти починають рухатися вперед (без зчеплення); спочатку повільно, потім швидше і, нарешті, переходять на біг (при повільному русі діти можуть вимовляти звук «чу-чу-чу»). «Потяг під'їжджає до станції», – каже вихователь. Діти поступово уповільнюють темп та зупиняються. Вихователь знову дає гудок і рух поїзда відновлюється. Вихователь регулює темп та тривалість руху дітей, ставить попереду більш активну дитину.
Варіант 2
Коли діти добре освоїть гру, тобто рух один за одним, можна запровадити ускладнення – після зупинки поїзда діти йдуть гуляти: збирає гриби, ягоди, квіти, шишки. Почувши гудок, діти біжать до умовленого місця (до стіни) і будуються в колону.
Рекомендується використовувати в грі посібника, наприклад, коли поїзд піде мостом (по гімнастичній лаві або по дошках, покладених на сходинки, або між двома рейками, накресленими Лініями, прокладеними шнурами тощо).
«КОНЕЙКИ»
Діти стають парами: один - конячка, інший - візник. Для гри даються віжки чи діти тримаються за поясок.
Поїхали, поїхали,
З горіхами, з горіхами
До дідуся по ріпку.
По хлопцю,
По солоденьку,
По горбатеньку.
З закінченням тексту діти продовжують бігти у тому ритмі під засудження вихователя «гоп, гоп...» чи прищеплюють мовою до того часу, поки вихователь не скаже: «Тпру...» При повторенні гри діти змінюються ролями. Після того як всі опанують гру, вихователь пропонує під час бігу піднімати коліна.
Починати гру слід з однією парою, поступово збільшуючи кількість учасників до 3-4 пар
«ПОЛОЧКИ»
Гравці стають парами. Попереду колони з відривом 2-3 кроків проводиться лінія. Один із граючих - ловить стає на цю лінію. Усі, хто стоїть у колоні, кажуть:
Гори, гори, ясно, Щоб не згасло, Глянь на небо - Пташки летять, Дзвіночки звенят! Раз, два, три – біжи!
Після слова «біжи» діти, які стоять в останній парі, біжать уздовж колони (один праворуч, другий ліворуч), прагнучи зустрітися і беруться за руки. Той, хто ловить, намагається зловити одного з пари раніше, ніж діти встигнуть з'єднати руки. Якщо ловлячому це вдається зробити, то він утворює з спійманим нову пару і стає попереду колони, а той, хто залишився без пари, стає ловящим. Якщо ж ловить не вдається нікого спіймати, він залишається в тій же ролі.
Гра закінчується, коли всі, хто грає, пробіжать по одному разу. Гра можна повторити 2-3 рази.
Число учасників не повинно перевищувати 15-17 осіб, інакше дітям довго доведеться стояти без руху.
Стоп
На відстані 10-16 кроків від межі майданчика проводиться лінія (вихідна), на якій близько один від одного стоять граючі. На протилежному кінці майданчика окреслюється кружком (діаметром 2-3 кроки) місце ведучого. Повернувшись спиною до граючих, ведучий голосно говори. «Швидко крокуй, дивись не позіхай! Стоп!» У цих словах всі граючі рухаються до ведучого. Як тільки ведучий сказав слово «стоп!», всі зупиняються, ведучий швидко оглядається. Того,хто не встиг вчасно зупинитись після слова «стоп!» і зробив додатковий рух, що водить, повертає на вихідну лінію. Потім він знову повертається спиною до граючих і каже: «Швидко крокуй...» і т.д.Усі продовжують рух із того місця, де їх застав сигнал «стоп!». Ті, що повернулися на вихідну лінію, починають рух звідти.
Так триває до тих пір, поки хтось із граючих не підійде близько до ведучого і не стане в гурток раніше, ніж ведучий скаже «стоп» той, кому вдалося це зробити, стає ведучим.
Гра поновлюється з новим ведучим.
Дидактичні ігриз безпеки в дитячому садку.
Дошкільний вік - це найважливіший період, коли формується людська особистість. Визначити, правильно чи неправильно поводиться людина за тих чи інших обставин, дуже складно. Проте необхідно виділити такі правила поведінки, які діти повинні виконувати неухильно, оскільки від цього залежить їх здоров'я та безпека. Усе це слід роз'яснювати дітям докладно, та був стежити їх виконанням. Адже безпека та здоровий спосіб життя – це стиль життя та адекватна поведінка в різних ситуаціях. Головна мета вихователів є стимулювання розвитку в дітей віком самостійності та відповідальності, виховання у дітей потреби до здорового способу життя. Вчити дітей правилам поведінки на дорозі, на воді, у природі та в різних життєвих ситуаціях.
Ігри дозволяють познайомити дітей з джерелами небезпеки, запобіжні заходи при поводженні з потенційно небезпечними предметами, сформувати вміння та навички безпечної поведінки.
Гра №1 «Швидка допомога»
Ціль: закріплення у дітей знання та практичні вміння з надання першої допомоги.
Матеріал: картинки із зображенням медичного приладдя (термометр, бинт, зеленка).
Опис: Вихователь обіграє з дітьми ситуацію, коли людина порізала руку, ногу, розбила коліно, лікоть, затемпературила, коли захворіло горло, потрапила смітинка в око, пішла носом кров. За кожною ситуацією відпрацьовують послідовність дій.
Гра №2 «Коли загрожує небезпека»
Ціль: закріплення знань дітей про необхідні дії у разі небезпеки.
Матеріал: картинки із зображенням дій небезпечних для дитини, телефон.
Опис: діти отримують картинку, називають небезпечну ситуацію та набирають необхідний номер телефону, називають своє ім'я, адресу, кажуть, що сталося.
Гра №3 «Я не винен»
Ціль: навчання норм та правил поведінки у взаєминах з людьми.
Матеріал: сюжетні картинки, пов'язані з прийнятними та неприйнятними взаємовідносинами (у системах дорослий-дитина, дитина-дитина), шаблон «Я - не повинен» (наприклад, зображення знака «-«).
Опис: гравці розкладають біля шаблону ті зображення, які зображують ситуації, неприйнятні у відносинах із людьми, пояснюють свій вибір.
Гра №4 «Як би ти вчинив?»
Ціль: закріплення вміння приймати правильні рішення у різних життєвих ситуаціях, контролювати свою поведінку у спілкуванні з людьми.
Матеріал: сюжетні картинки із проблеми, призи.
Опис: гравці розглядають ілюстровані типові небезпечні ситуації можливих контактів із чужими людьми на вулиці:
- незнайомий дорослий умовляє дитину піти з нею кудись, обіцяючи показати щось цікаве, пропонуючи іграшку;
- незнайомий дорослий відчиняє дверцята машини і запрошує покататися разом з ним;
- незнайомий дорослий пригощає цукеркою, морозивом тощо.
За кожне правильно прийняте рішення гравець отримує фішку.
Гра №5 «Телефон»
Ціль: формування знання про телефонний зв'язок, як предмет першої необхідності у критичних ситуаціях, знайомити з телефонними номерами служб – рятувальників.
Матеріал: ілюстрація із зображенням тієї чи іншої небезпечної ситуації, ігрові автомобілі служб порятунку, картки з номерами телефонів.
Опис: підібрати до ілюстрації з конкретної ситуації номер телефону, автомобіль певної служби порятунку.
Гра №6 «Наші помічники рослини»
Ціль: закріпити у дітей уявлення про те, як допомогти собі та іншим залишатися завжди здоровим.
Матеріал: предметні картинки із зображенням лікарських рослин.
Опис: гра проводиться за принципом лото. У дітей карти із зображенням лікарських рослин. Вихователь показує картинки з аналогічними малюнками. Дитина, яка має цю рослину, розповідає про її використання для лікування. Якщо сказав правильно, отримує картинку. Виграє той, хто першим закриє свою картку.
Гра №7 «Знайомий, свій, чужий»
Ціль: формування точного поняття того, хто є "своїм", "чужим", "знайомим".
Матеріал: м'яч.
Опис: перед початком гри з'ясувати в дітей віком, кого, на думку, можна вважати «своїм», а кого- «чужим», кого можна назвати «знайомим», чим знайомий відрізняється від близької людини, ніж від чужої, сторонньої. Діти стоять на невеликій відстані один від одного, утворюючи коло. Ведучий – у центрі по черзі кидає м'яч кожному, примовляючи: знайомий, свій, чужий, виділяючи інтонацією та паузою того, кого треба назвати. Дитина, яка спіймала м'яч, називає відповідну людину та повертає м'яч ведучому.
Гра №8 «Ми – рятувальники»
Ціль: закріплення уявлення про небезпечні ситуації у побуті, про правильні дії у конкретних ситуаціях, виховання співчутливого ставлення до потерпілого.
Матеріал: ігрова карта з трьома порожніми віконцями (одне зверху, два - знизу); картинки, у яких зображені діти у конкретних небезпечних ситуаціях; набір карток із зображенням тих дій, які потрібно виконати у тій чи іншій ситуації.
Опис: на ігрову карту ведучий кладе картинку із зображенням небезпечної ситуації, гравці вибирають із усіх карток із зображенням дій дві правильні, послідовно розкладає їх.
Гра №9 «1,2,3, що може бути небезпечно – знайди»
Ціль: закріплення уявлення про джерела небезпеки у будинку, розвиток кмітливості, уваги.
Матеріал: макет або ігровий куточок з предметами домашнього вжитку, призи
Опис: ведучий відвертається і рахує до 3-5, а діти за цей час повинні взяти на макеті або в ігровому куточкуті предмети, які, на думку, можуть бути небезпечними, потім кожен пояснює свій вибір. Відповіді заохочуються призами.
Гра №10 «Вибери їстівні гриби та ягоди»
Ціль: закріплення знання про їстівні та отруйні рослини, вміння відрізняти їх один від одного.
Матеріал: кошики, муляжі або картки із зображенням їстівних та отруйних грибів та ягід, фішки.
Опис: запропонувати зібрати їстівні гриби та ягоди у кошики, а «їстівні» залишити в лісі. За кожну правильно вибрану рослину-фішку. Виграє гравець, який набрав найбільшу кількість фішок.
Гра №11 «Підбери Танюшці іграшку»
Ціль: закріплювати уявлення про предмети побуту, якими можна/не можна грати;розвивати увагу ; виховувати почуття взаємодопомоги.
Матеріал: ігрова карта із зображенням дівчинки та «веселих чоловічків»; картинки із зображенням різних предметів.
Опис: Вихователь пропонує допомогти Танюшці вибрати з предметів, які показують «веселими чоловічками» ті, якими можна грати; пояснити, чому не можна грати рештою.
Гра №12 «Що ми знаємо про речі»
Ціль: розширювати уявлення дітей про правила безпечної поведінки у побуті; розвивати увагу, пам'ять; виховувати почуття співпраці.
Матеріал: чотири ігрові карти із зображенням порізу, опіку, забиття руки та пожежі; картинки із зображенням різних побутових предметів.
Опис: у грі беруть участь 4 дитини, кожна з них бере собі по ігровій карті із зображенням «травми». Вихователь (дитина) – ведучий. Він по черзі піднімає картинку із зображенням предмета. Учасники повинні здогадатися, до якої травми може призвести неправильне поводження з цим предметом, співвіднести зі своєю карткою та взяти картинку. При відборі дитина повинна пояснити, чим небезпечний той чи інший предмет, розповісти правила поводження з нею.
Гра №13 «Я голки не боюся»
Ціль: закріплювати вміння безпечного поводження з голкою; розвивати дрібну моторику; виховувати увагу, посидючість.
Матеріал: голки з нитками, прикріплені до основи коробки; гудзики.
Опис: запропонувати дітям зібрати «пірамідку» з гудзиків, нанизуючи їх на голку з ниткою або зібрати намисто, простягаючи голку з ниткою в обидві дірочки ґудзиків.
Гра №14 «Обережність»
Ціль: Ознайомити дітей з належним поводженням з вогнем, побутовою технікоюта електроприладами. Розвивати увагу, побутові навички, уміння зосереджуватись.
Матеріал: Великі ігрові карти, розділені на 4 «обережності», маленькі із ситуаціями, як треба вчинити, щоб уникнути неприємних наслідків.
Правило: Підібрати до кожної «обережності» відповідну картинку.
Опис:
Великі карти лунають гравцям порівну. Ведучий показує маленьку картку, називає зображену ситуацію та запитує, хто хоче виправити свою «обережність» такою карткою. Гравець, який дізнався про свою картку, закриває його сюжет на ігровій карті. Незатребувані картки відкладаються убік. Виграє той, хто першим закриє усі сюжети на ігровій карті. Цей гравець стає ведучим.
Варіант 1
Гравець, який дізнався свою картку, описує можливі наслідкиситуації, зображеної на великій картіі тоді отримує маленьку.
Варіант 2
Маленькі картки кладуться перед стопкою, що грають, картинками вниз. Роблячи хід гравець бере верхню картку. Якщо вона виявилася підходящою, гравець має право на наступний хід, якщо ні – право ходу передається іншому гравцю.
Гра №15 «Основи безпеки в будинку»
Ціль: Ознайомити дітей з правильною (безпечною) та неправильною (небезпечною) поведінкою дитини в будинку. Розвивати сприйняття, увагу, пам'ять, мислення дітей.
Матеріал: Карти із сюжетами безпечної поведінки героїв гри та трьома порожніми віконцями, маленькі сюжетні картинки, що зображують небезпечну поведінку героїв.
Опис: ведучий роздає великі карти дітям. Показує по одній маленькій картці. Діти «розгаданою» карткою закривають відповідне порожнє віконце. Виграє той, хто першим закриє свої віконця.
Варіант 1
Перед тим, як закрити віконце дитина пояснює, що відбувається з героями на картинці і чому їхня поведінка може бути небезпечною для життя.
Варіант 2
Гравцям порівну лунають великі картки. Маленькі картки лежать стос лицьовою стороною вниз. За жеребом один із гравців починає «ходити», тобто тягнути із загального стосу одну маленьку картку. Витягнувши, кладе лицьовою стороною вгору, і всі гравці дивляться, хто має порожній осередок, що відповідає зображеному вгорі його аркуша позитивної ситуації. Якщо гравець дізнався ситуацію, він закриває маленькою картинкою порожнє віконце внизу свого ігрового листа. Потім хід переходить до наступного гравця. Виграє той, хто першим закриє усі порожні вікна на своїх ігрових картах
Гра №16 «Як уникнути небезпек?» (вдома)
Ціль: Ознайомити дітей із небезпечними ситуаціями, які можуть зустрітися їм удома, формувати вміння уникати цих ситуацій.
Матеріал: сюжетні картинки, знаки небезпеки Х, ! правила безпеки у віршах.
Опис: ведучий роздає картки із ситуаціями гравцям порівну та зачитує вірші. Гравці повинні дізнатися про зміст вірша свою картинку і пояснити, як вийти з небезпечної ситуації і не потрапити до неї. За правильну відповідь гравець отримує картку з віршем.
Варіант 1
Ведучий показує картинку дітям, а вони повинні пояснити, яка ситуація на ній зображена та як її уникнути. Переможе той, хто краще та правильніше пояснить ситуацію.
Варіант 2
Ведучий читає вірш і пропонує біля відповідної картинки поставити знак небезпеки та пояснити, чому саме такий знак.
Гра №17 «Раз, Два, Три – що може бути небезпечним, знайди»
Ціль: Закріплювати уявлення про джерела небезпеки у будинку; розвивати кмітливість, увагу, виховувати почуття товариства.
Правило: Чи не штовхатися, не відбирати предмети один у одного.
Матеріал: Макет або ігровий куточок з предметами домашнього побуту, призи (фішки або картинки): знаки Х - не можна самому користуватися
Обережно користуватись.
Опис: ведучий відвертається і рахує до 5-10, а діти за цей час повинні взяти на макеті або в ігровому куточку ті предмети, які, на їхню думку, можуть бути небезпечними. Потім кожний пояснює свій вибір. Відповіді заохочуються призами.
Варіант 1
Проведення гри в ігровому куточку старшої групи.
Варіант 2
У кожної дитини по два умовні знаки Х! .Поки ведучий вважає, діти кладуть знаки біля небезпечних предметів. За кожну правильну відповідь ведучий дає приз.
Гра №18 «Так і не так»
Ціль: Закріпити вміння відрізняти небезпечні життя ситуації від безпечних; розвивати увагу; виховувати бажання дотримуватись правил безпеки.
Правила: Під червону картку покласти картинки, із зображенням небезпечних життя дій дитини, під зелену – безпечних ((дозволених).
Матеріал: 2 картки – зелена та червона. Картинки із зображенням небезпечних та безпечних дій дітей; символи – символи.
Опис: вихователь показує картинку, діти по черзі, пояснюючи свій вибір, кладуть картинку під червону або під зелену картку.
Варіант 1
Замість картинок використовувати фотографії дітей. Діти по черзі беруть фотографію, розповідають, що на ній зображено, якщо ситуація небезпечна, підбирають відповідний знак – символ, пояснюючи правила безпечної поведінки у цій ситуації.
Гра №19 «Будиночок Равлики»
Ціль: узагальнювати уявлення дітей про правила безпечної поведінки; розвивати охоронну самосвідомість; виховувати почуття співпраці, закріплювати навички рахунку.
Правило: Дотримуватись черговості.
Матеріал: Ігрове поле із зображенням равлика, всередині будиночка, намальовані різні предмети домашнього вжитку, фішки, кубик.
Опис: діти по черзі кидають кубик і пересувають свою фішку на стільки поділів, скільки крапок випало на кубику. Кожен гравець називає, що зображено на картинці, де стоїть його фішка.
Варіант 1
Гравці розповідають не тільки про те, що зображено на картинці, а й правила поводження з цим предметом.
Варіант 2
Якщо фішка зупинилася на картинці, де зображено предмет, яким дітям користуватися заборонено – гравець пропускає хід.
Гра №20 «Годинник безпеки»
Ціль: формувати у дітей уявлення про небезпечні для життя та здоров'я предмети , з якими вони зустрічаються у побуті.
Матеріал: фішки, круглі поля зі стрілкою, на якому зображені предмети.
Опис:
1 варіант
У грі беруть участь від 1 до 3 осіб.
Діти по черзі крутять стрілку на годиннику. Дитина, розглянувши уважно предмет, розповідає, навіщо він призначений, чим може бути небезпечний і правила поводження з нею. За повну та правильну відповідь дитина отримує фішку.
2 варіант
У грі беруть участь 2 особи.
Дитина крутить стрілку. Потім запитує свого суперника про те, як потрібно користуватися цим предметом, щоб не сталося лиха. Якщо дитина відповідає правильно, отримує право наступного ходу. А якщо важко відповісти, то дитина, яка ставила питання, повинна відповісти сама.
Картотека дидактичних ігор з основ безпеки життєдіяльності
для дітей старшого дошкільного віку
- "Швидка допомога"
- «Коли загрожує небезпека»
- "Я не повинен"
- «Як би ти вчинив?»
- «Телефон»
- «Наші помічники рослини»
- «Знайомий, свій, чужий»
- «Ми – рятувальники»
- "1, 2, 3, що може бути небезпечно - знайди"
- «Вибери їстівні гриби та ягоди»
- «Підбери Танюшці іграшку»
- «Що ми знаємо про речі»
- «Я голки не боюся»
- «Обережність»
- «Основи безпеки в будинку»
- Як уникнути небезпек? (вдома)
- "Раз, Два, Три - що може бути небезпечним, знайди"
- «Так і не так»
- «Будиночок Равлики»
- «Годинник безпеки»
*****************************************************************************
Ірина Петрівна Попова
Картотека ігор з ОБЖ
«Викликаємо службу порятунку»
Ціль:розвивати вміння дітей складати невелику розповідь, дотримуючись запропонованого плану.
Умови гри:учасники гри чітко називають своє ім'я та прізвище, вигадують невелику розповідь щодо слайдів про ситуацію, що виникла.
На екрані з'являються слайди, діти телефоном (іграшка) «доповідають» про те, що відбувається.
«Юні рятувальники»
Ціль:вчити дітей запам'ятовувати, а потім знаходити та вибирати з кількох картинок потрібну; розвивати зорове сприйняття.
Умови гри:учасники гри запам'ятовують зображений на картинці предмет (іграшку, тварину тощо). Після цього крізь «задимлення» (фіранку) вибирають із запропонованих картинок ту, на якій є таке саме зображення (рятують).
«Рятувальники»
Ціль:вивчати дітей співвідносити схему предмета з натуральним предметом; розвивати зорове сприйняття.
Умови гри:«Рятувальники» спочатку розглядають схему, а потім відшукують серед іграшок ту, що відповідає даній схемі.
«Пожежонебезпечні предмети»
Мета: сприяти розвитку у дітей швидкості реакції та уваги.
Умови гри:ведучий називає різні предмети; діти, почувши слова, що позначають пожежонебезпечні предмети, ляскають у долоні.
(Праска, телевізор, годинник, цукерка, хлопушка, гармошка, котлета, суп, ніж, розетка, сірники, запальничка та інші).
«Тухаємо пожежу»
Ціль:розвивати спритність та швидкість рухів, виховувати вміння діяти узгоджено.
Умови гри:учасники діляться на дві команди та будуються у шеренги. За сигналом останній гравець передає членам своєї команди відра із «водою» (4-5 відер). Гравець, який стоїть на початку шеренги, імітує гасіння пожежі. Виграє команда, що перша впоралася із завданням.
«Рятувальники поспішають на допомогу»
Ціль:розвивати навички основних видів рухів (ходьба по похилій дошці, перестрибування з обруча в обруч, повзання по гімнастичній лаві, ходьба по обмеженій поверхні – між канатами, що лежать недалеко один від одного); виховувати сміливість, бажання врятувати з біди.
Умови гри:учасники діляться на дві команди та по черзі, долаючи перешкоди, біжать до іграшок (кілька іграшок)беруть по одній (рятують від пожежі) і повертаються назад, намагаючись нікого не впустити.
«Зустріч із незнайомцем»
Умови гри:вправляти дітей у правильній поведінці під час зустрічі з незнайомою людиною.
Ігрові дії:діти розповідають Незнайці, як поводитися під час зустрічі з незнайомими людьми.
Незнайомий гість: Здрастуйте, діти! Я дуже радий зустрічі з вами і тому хочу пригостити вас цукерками.
Незнайка спочатку пригощається сам, а потім дає цукерки дітям. Вони беруть (Не беруть)частування. Якщо хтось візьме цукерки (або інші солодощі), вихователь запитує, чи правильно вони вчинили.
Незнайомий гість: А в моїй машині є і шоколадки, і кіндер сюрпризи! А скільки різних іграшок! Ходімо зі мною – на всіх вистачить!
Незнайко збирається йти з незнайомцем.
Вихователь: Чи правильно вчиняє Незнайко? (Звертаючись до незнайомця) А хто ви такий? Для чого прийшли?
Незнайомець хапає Незнайка за руку і тягне за собою. Не слухай їх! Я завезу тебе до батьків, вони попросили тебе забрати!
Незнайко плаче і йде за Незнайомцем.
Вихователь: Хлопці, що потрібно робити, якщо незнайома людинатягне тебе за собою? (Вириватися, голосно кричати, кликати на допомогу)Дайте Незнайку спокій! (Відштовхує Незнайомця, веде з собою Незнайка)
«Щоб не було лиха»
Ціль:розвивати вміння складати невелику розповідь про небезпечні та безпечні ситуації, зображені на ілюстраціях.
Умови гри:швидко скласти невелику розповідь по картинці про небезпечну чи безпечну ситуацію.
Публікації на тему:
Картотека дидактичних ігорХто літає Діти стають однією лінію. Ведучий пояснює правила гри: «Я називатиму різні предмети чи тварин. Якщо я назву щось.
Картотека граматичних ігорКласифікація ігор з розвитку різних сторін граматичного ладу мови Граматичні конструкції Ігри Відмінки: називний «Живе -.
Картотека хороводних ігорКартотека Хороводних Ігор Склала: вихователь МБДОУ дитячий садок № 10 Губа І. І. 2014р. "Подарунки" Текст Руху Принесли ми вам.
«Ракета» На асфальті зображено ракету, на якій впереміш написані цифри від 0 до 20. «Класики» У грі беруть участь 3-4 гравці. Для.
Картотека ігор із конструювання"Викладання картинок" (мл. гр.) Розгляньте з дітьми малюнки. Запропонуйте знайти на них знайомі геометричні фігури. Виріжте із кольорової.
світлана світушка
Дидактичні ігри з ОБЖ для дітей старшого віку
1. Дидактична гра
"Слухай уважно"
Програмний зміст:
Закріпити знання дітейпро пожежонебезпечні предмети, розвивати діалогічну та монологічну мову, вміння складати розповідь за планом.
Хід гри:
Вихователь ставить запитання, а діти хором відповідають:
"Це я, це я, це всі мої друзі"
Потім вихователь роздає картки з малюнками небезпечних предметів, і кожна дитина складає маленьку розповідь планом:
1. Що таке?
2. Чи можна його чіпати?
3. Чому не можна?
2. Дидактична гра
«Виклич пожежників»
Програмний зміст:
Закріпити вміння дітейнабирати номер пожежної охорони 01, чітко вимовляти адресу, своє прізвище, зазначити, що горить.
Хід гри:
Для ігризнадобиться 2 телефони. Один телефон-диспетчер, другий – у потерпілого.
Дитина набирає номер "01"та чітко викликає пожежників. При виклику треба вміти чітко:
а) назвати своє прізвище, ім'я
б) вказати, що саме горить
в) повідомити адресу об'єкта, що горить.
3. Дидактична гра
«Не всякому грибу місце у кошичку»
Програмний зміст:
Закріпити знання дітейпро їстівні та отруйні гриби, виховувати вміння правильно збирати гриби, не руйнуючи грибниці.
Хід гри:
Виставляються картки із грибами. У кошик збираємо лише їстівні гриби, а картки з отруйними грибами залишаємо на дошці.
4. Дидактична гра
«У ліс по ягоди підемо»
Програмний зміст:
Закріпити поняття «їстівні та отруйні ягоди», їх назви, зовнішній вигляд.
Хід гри:
На підлозі розкладено картки із зображеннями ягід (суниця, малина, чорниця, брусниця, ожина, із зображенням) отруйних ягід (вовче лико, вовчі ягоди, вороняче око, ягоди конвалії). Зібрати треба їстівні ягоди, а отруйні не чіпати.
Запам'ятати правила:
1. Не чіпай незнайомі квіти та чагарники.
2. Небезпечним може бути навіть дотик до отруйних рослин.
3. Не можна покусувати і жувати травинку, особливо незнайому,
5. Дидактична гра
«Який знак тут має бути»
Програмний зміст:
Закріпити знання дітей про дорожні знаки, вміти підібрати знак у зв'язку із створеною обстановкою, розвиток мови.
Хід гри:
Дітям лунають картки з намальованим сюжетом, і, дивлячись на них, треба сказати і намалювати відповідний знак.
6. Дидактична гра
«Розфарбуй дорожні знаки»
Програмний зміст:
Закріпити знання дітейпро види дорожніх знаків – що закріплюють, вказівні, приписують.
Хід гри:
Лунають аркуші паперу з намальованими знаками – контурами. Діти мають набрати колір знака та розповісти, чому вони так зробили.
7. Дидактична гра
«Намалюй у фігурах знаки дорожнього руху»
Програмний зміст:
Закріпити знання дітейпро знаки дорожнього руху та намалювати їх у геометричних фігурах, виховувати вміння акуратно зафарбовувати.
Хід гри:
Дітям лунають картки з намальованими геометричними фігурами (Коло, квадрат, трикутник)та дається конкретне завдання. Наприклад, намалюй знак – рух заборонено, підземний перехід, обережні діти.
8. Дидактична гра
«Я – регулювальник»
Програмний зміст:
Закріпити вміння дітейрозуміти знаки регулювальника.
Хід гри:
Вивішується плакат із сюжетними картинками – регулювальник на дорозі.
1. Регулювальник стоїть прямо, жезл унизу – це червоне світло, тобто переходити не можна.
2. Якщо жезл піднято прямо вгору – це жовте світло – тобто приготуватися до переходу.
3. Жезл притиснутий до грудей, і регулювальник стоїть боком – це зелене світло, переходити дорогу за спиною регулювальника.
4. Жезл паралельно витягнутим рукам – з боку лівого та правого боку – рух дозволено.
9. Дидактична гра
"З'єднай розрізані половинки знаків"
Програмний зміст:
Зібрати ціле з частин, закріпити знання про дорожні знаки.
Хід гри:
Дітям лунають дорожні знаки, що розрізають навпіл, потрібно зібрати цілі знаки і пояснити, що вони позначають.
10. Дидактична гра
«Хто, якою дорогою має рухатися»
Програмний зміст:
Закріпити знання дітейправила дорожнього руху для пішоходів, автомобілістів, велосипедистів.
Хід гри:
Дітям лунають картки із намальованими дорожніми знаками. Внизу картки зображені пішохід, автомобіль, велосипедист. У кожного з них свій колір стрілки за допомогою якої дитина повинна вказати шлях кожного з них.
