Литературное чтение Урок 51
Общеобразовательной школы № 33 Сидоренкова Любовь Григорьевна
- Цель: способствовать развитию у детей эстетического восприятия, познавательного интереса, развивать любовь к музыке; развивать речь учащихся, детскую фантазию; расширять словарный запас; совершенствовать технику чтения; воспитывать навыки здорового раза жизни.
- Обобщающая беседа по рассказу.
- Во что зима нарядила лес?
- Что за необыкновенный свет светил в окно?
- Что нарисовал Мороз на окнах? Чем он еще занимался, чтобы разогнать скуку? Народная примета гласит: «Если дым стоит столбом - значит, будет хорошая погода».
- Как об этом сказано в рассказе? Проверьте эту народную примету.
- От какого слова образованы все выделенные в тексте слова?
- Как называются такие слова?
- Образуйте родственные слова от слова мороз.
- Что сказочного в этом стихотворении?
Я даю вам рисунок-загадку.
Прочитайте на нем слово.
- Беседа.
- О каких зимних развлечениях
- детей идет речь в стихотворении?
- А во что еще вы любите играть зимой?
Чтение учащимися стихотворения JI. Квитко «На катке» «цепочкой»
Мчаться, мчаться, мчаться, мчаться!
С буйным ветром повстречаться,
Чтоб звенело, чтоб несло,
Чтобы щеки обожгло!
Раскатиться спозаранок
И на санках и без санок,
На поленьях, на бревне,
На коленях, на спине,
Лишь бы вниз, лишь бы в снег,
Лишь бы съехать раньше всех!
Шлет мороз снега-метели
Подымать ребят с постели.
Скучно в поле одному,
«Озорной и смелый,
Белый-белый-белый,
Ты приходишь из-за гор
Нас вытаскивать во двор.
Ты всю зиму с нами -
Мчишься за санями,
Больно щиплешь уши,
Все дороги сушишь.
На прудах,
У реки ты построил нам катки.
Их раскинул вширь и вдаль,
Сделал крепкими, как сталь!»
- На чем еще можно кататься зимой по совету автора?
- В каких строках стихотворения говорится о том, что ребята любят зиму Прочитайте.
- Как ребята пытаются задобрить мороз?
- Тройка, тройка прилетела.
- Скакуны в той тройке белы.
- А в санях сидит царица -
- Белокоса, белолица.
- Как махнула рукавом -
- Все покрылось серебром.
- Что это за царица?
- Какая она?
- Что же это за тройка?
- Назовите зимние месяцы.
- Декабрь год кончает, зиму начинает.
- Январь - году начало, зиме - середина.
- Февраль - месяц лютый, спрашивает, как обутый.
- Объясните, как вы понимаете каждую из этих пословиц.
- Я и туча, и туман,
- И ручей, и океан,
- И летаю, и бегу,
- И стеклянной быть могу! (Вода)
- В каких состояниях может пребывать вода?
- (Жидком, твердом, газообразном.)
- Какую воду можно носить в решете?
- На первый снег взглянул щенок
- и ничего понять не мог.
- Откуда столько белых мух
- набилось к нам во двор?
- А может, это птичий пух
- летит через забор?
- Он пасть раскрыл -
- и снегу хвать -
- и стал задумчиво жевать...
- Жует, жует, но вот беда
- На языке одна вода
- Совсем сконфузился щенок
- И в конуру обратно лег
- Он был не глуп, а просто мал
- И снег впервые увидал….
- Можно ли есть снег, лед? Почему?
- Сконфузиться - засмущаться, почувствовать неловкость.
- Было весело на горке Сане, Соне и Егорке,
- А Маруся не каталась -
- В снег упасть она боялась.
- На фоне музыки П. И. Чайковского «Декабрь» учитель читает стихотворение И. Никитина «Зашумела непогода».
- Зашумела, разгулялась
- в поле непогода;
- принакрылась белым снегом
- гладкая дорога.
- Белым снегом принакрылась
- не осталось следа,
- Поднялась метель и вьюга
- не видать и света.
- Подберите слова, близкие по значению к слову метель. (Снегопад, вьюга, завируха, буран.)
- Познакомимся с рассказом К. Ушинского «Проказы старухи-зимы», узнаем, всегда ли зима такая добрая, поймем, почему писатель называет ее старухой.
- Каким словом, близким по значению, вы бы заменили слово проказы ? (Проделки .)
- Мы будем читать рассказ, делить его на части и составим план рассказа.
- 1 часть. От начала и до слов «...и тот под стреху забился».
- Как вы понимаете выражение «задумала всякое дыхание со света сжить»
- Почему зима решила перво-наперво до птиц добраться?
- Дополните предложение словами (предложение записано на доске):
- Зима холодом..., листья... с лесов и дубрав и... их по дорогам.
- Словарь: дубрава - участок леса, где растут дубы; стреха - край крыши.
- Что решили сделать птицы?
- Озаглавьте первую часть рассказа.
- План
- Зима решила добраться до птиц.
- Накинулась «старуха» на зверей.
- Зима пытается заморозить рыб.
- Не удалось донять и людей.
- Дети рады проказам старухи-зимы.
- 2 часть. От слов «Видит зима, ...» и до слов «...теплое пойло пьют».
- Самостоятельное чтение учащимися второй части шепотом.
- На кого решила накинуться зима?
- Что она сделала с полем (лесом, деревьями)?
- Прочитайте, как злились морозы.
- Почему звери не испугались их?
- Как озаглавить вторую часть?
- 3 часть. От слов «Пуще злится зима...» и до слов «...под ледяной кровлей ей теплее».
- «Жужжащее» чтение третьей части.
- До кого зима решила добраться на сей раз?
- Как она посвирепствовала на реках и озерах?
- Испугались ли ее рыбы? Почему?
- Что значит «ледяная кровля»?
- Придумайте название к этой части рассказа.
- 4 часть. От слов: «- Ну, постой же,-...» и до слов «... морозцы похвали Чтение «цепочкой» (по одному предложению) четвертой части.
- Кого решила донять зима?
- Прочитайте, как это она пыталась сделать.
- Испугались ли ее люди?
- Озаглавьте эту часть рассказа.
- 5 часть. От слов: «Обиднее всего...» и до конца.
- Коллективное чтение последней части рассказа.
- Почему стало обидно зиме?
- Прочитайте о зимних развлечениях детей.
- - Расскажите, как донимала ребят проказница-зима.
- Почему зима заплакала?
- Озаглавьте последнюю часть рассказа.
- Работа с рисунком учебника
- Рассмотрите рисунок в учебнике.
- Расскажите, какой вы себе представляете старуху-зиму.
- Пересказ рассказа «Проказы старухи-зимы» учащимися по составленному плану.
- Творческая работа.
- Как бы вы продолжили рассказ?
- Обобщающая беседа.
- Как проказничала старуха-зима?
- Почему все ее дела названы проказами?
- Что предвещало близость зимы?
- Работа с учебником
- Прочитайте загадки.
- Как догадались, что это коньки (сосулька)?
- (Учитель использует предметные картинки: коньки, сосулька.)
- Знаете ли вы, почему коньки назвали коньками?
- Раньше папы и дедушки делали коньки детям из дерева. Передняя часть коньков была сделана в виде головы коня. Так и стали называть эту вещь для катания по льду коньками.
- Чему учились сегодня на уроке?
- О чем расскажете дома, что вам показалось на уроке наиболее интересным?
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Подготовиться к пересказу рассказа по плану, подобрать загадки о зиме. На следующем уроке у нас будет конкурс загадок.
Конспект урока чтения в 3 классе
Тип урока: урок изучения нового материала
Тема урока: К. Ушинский «Проказы старухи зимы» (сказка)
Цели урока :
Учить анализировать прочитанное на основе знакомства со сказкой К. Ушинского «Проказы старухи зимы».
Развивать зрительное и слуховое внимание через анализ текста посредством вопросов
Воспитывать умение слушать друг друга
Оборудование : карточки со стихотворениями, картинки «Птицы зимой», «Звери зимой», «Люди зимой».
Программные требования:
Учащиеся должны уметь:
ним под руководством учителя;
б) трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;
в) отвечать на вопросы по прочитанному;
г) высказывать свое отношение к поступку героя, событию;
д) пересказывать содержание прочитанного;
е) устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.
Ход урока
Организационный момент
- Здравствуйте, ребята. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. У нас у всех хорошее настроение, тихонечко садитесь, начнем урок.
II . Речевая зарядка
У вас на партах лежат тексты стихотворений. Давайте немного потренируемся и прочитаем стихотворение, чтобы в дальнейшем правильно читать слова.
Я у бабушки в саду
Я у бабушки в саду
Много вкусного найду:
Ежевику и малину
Тают ягоды во рту.
Вот крыжовника кусты,
Но они не так просты.
Прочитайте это стихотворение про себя.
Альбина, прочитай это стихотворение.
А теперь читаем хором.
Ребята, скажите, о чем это стихотворение? (о том, что у бабушки много ягод в саду)
Скажите, а почему у крыжовника кусты не так просты? (потому что они колючие, у них есть иголки)
А у вас есть сад или огород? Что там растет? А ягоды там есть? Какие?
Прочитаем еще раз это стихотворение хором.
Миша, прочитай это стихотворение выразительно. Молодец, Миша, ты прочитал целыми словами, выразительно. Мне понравилось. (спрашиваю еще 3 ребят)
Молодцы!
III . Проверка домашнего задания
Ребята, давайте вспомним, какой рассказ мы читали на прошлом уроке? («Река стала»)
Откройте учебники на странице 129. Найдите в тексте и зачитайте, почему мальчики оказались в воде? (…кто-то упал, на него упал другой и лед не выдержал нашей тяжести, он треснул…)
Найдите в тексте и зачитайте, как мальчики пытались выбраться на лед?
С помощью каких средств удалось спасти мальчиков? (веревки и доски)
Расскажите, как удалось спасти мальчиков?
А вы знаете о правилах поведения на льду? Расскажите о них?
Хорошо, молодцы. Мне понравилось, как вы поработали дома! (выставление отметок)
IV . Подготовительная работа
- Скажите, какое сейчас время года? (зима)
- Подойдите к окну, посмотрите, что вы видите за окном?
- А теперь посмотрите на доску и расскажите, что происходит зимой с природой? (вывешивается картинка)
- Расскажите, а чем занимаются люди зимой? (вывешивается картинка)
- А что происходит с птицами? (рассказ по картинке)
- С животными? (рассказ по картинке)
- Таким образом, зимой и люди, и птицы, и животные ведут особый образ жизни.
- Сегодня мы с вами прочитаем сказку К. Ушинского «Проказы старухи зимы». Будем учиться читать правильно, целыми словами и учиться пересказывать по плану. Обратите внимание, как автор подробно изображает действия старухи-зимы и поведение живой природы.
V . Первичное восприятие текста
Сейчас закройте книги, положите их на край стола. Сами сядьте ровненько, руки положите перед собой.
Так кого же хотела заморозить зима?
VI . Повторное чтение учащимися и анализ содержания
А) чтение трудных слов
Запорошила снегом (занесла снегом)
Оконница (часть окна)
Подсобить (помочь)
Хлев (помещение, где живут домашние животные: коровы, лошади)
Ребята, прочитайте это словосочетание про себя.
Аня, прочитай словосочетание.
А теперь читаем хором
Как вы понимаете, запорошила снегом? Запорошила – занесла снегом.
Прочитайте следующее слово.
Толя, прочитай слово.
Читаем хором.
Кто знает, что такое оконница? (оконница – часть окна) Посмотрите на окно, вот это оконница. (показываю на окне)
Прочитайте третье слово про себя.
Рома, прочитай слово.
Теперь читаем хором.
Ребята, как вы понимаете слово подсобить? (подсобить – помочь)
Читаем последнее слово про себя.
Саша, прочитай слово.
Читаем хором.
Кто знает, что такое хлев? (Хлев – помещение, где живут домашние животные: коровы, лошади)
Итак, мы с вами разобрали трудные слова.
Б) чтение про себя
- Теперь мы готовы читать эту сказку.
- Откройте учебники на странице 130. Все открыли?
- Сейчас прочитайте сказку про себя, потренируйтесь, как следует, чтобы вслух читать красиво и целыми словами. При чтении обращайте внимание на трудные слова, которые мы разобрали. Если вам встретятся еще какие-нибудь трудные слова, подчеркните их простым карандашом. При чтении обращайте внимание на знаки препинания и думайте, с какой интонацией нужно читать эти строчки.
- Остановились.
Физминутка
А сейчас отдохнем.
Руки вверх поднимем – раз,
Выше носа, выше глаз.
Прямо руки вверх держать,
Не качаться, не дрожать.
Три опустили руки вниз,
Стой на месте не вертись.
Вверх раз, два, три, четыре, вниз.
Повторяем, не ленись.
Будем делать повороты,
Выполняйте все с охотой
Раз – налево поворот,
Два – теперь наоборот.
Так ничуть не торопясь,
Повторяем 8 раз.
Тихонечко садитесь.
В) чтение текста по частям и анализ
I часть – Начинает читать Ваня. Остальные внимательно следят, потом будем отвечать на вопросы. (текст разделен на 5 подчастей) Продолжает читать Миша. Остановились.
Скажите, как зима решила расправиться с птицами? (подула зима холодом, посорвала листья с лесов и дубрав и разметала их по дорогам)
Что сделали птицы? (собрались стайками и полетели за высокие горы, за синие моря, в теплые страны)
- II часть – Следующую часть читает Толя. Остальные внимательно слушают. Продолжает Аня.
Скажите, как звери спасаются зимой от мороза? (одни шубы теплые надели, другие в теплые норы запрятались)
А как медведь спасается? (медведь лапу сосет в берлоге) А как белка? (белка орешки грызет) А домашние животные: коровы, лошади? (лошади и коровы в теплых хлевах сено жуют, теплое пойло пьют)
III часть – продолжает читать Альбина. Спасибо, Альбина.
Скажите, что сделала зима с реками и озерами? (замерзли реки и озера)
Куда спрятались рыбы? (рыба вся вглубь ушла)
IV часть – Дальше читает Рома.
Расскажите, как люди приготовились к зиме? (люди затопили печки, пекут блины горячие, да над зимой посмеиваются)
- V часть – читает Саша А. Продолжает читать Саша С.. Остановились.
Почему не боятся зимы дети? (они катаются на коньках, на салазках, в снежки играют, баб лепят)
Почему зиме стало обидно? Ответ найдите в тексте. (видит зима, что ничем ей не взять: заплакала со злости)
Г) чтение текста целиком
- Сейчас будем полностью читать этот текст, целыми словами, выразительно.
- Ваня читает, остальные внимательно следят.
- Молодец, ты прочитал хорошо, соблюдал все знаки препинания.
- Следующий читает Ирина.
- Молодец. Очень хорошо прочитал. Выразительно, красиво.
VI . Заключительная работа
Сейчас давайте разделим сказку на части и озаглавим эти части.
Скажите, кого первым зима решила заморозить? (птиц) Как можно озаглавить эту часть? Что в этой части главное? (Зима, решила заморозить птиц, птицы и зима)
Итак, первую часть мы озаглавили: Зима и птицы (записываю на доске)
Кого следующим решила заморозить зима? (зверей) Кто догадался, как озаглавим эту часть? (Зима и звери, записываю на доске)
Кого еще пыталась заморозить зима? Как озаглавим? (зима и рыбы)
Кого решила заморозить зима после рыб? (людей) Как можно озаглавить эту часть? (Зима и взрослые люди)
И последними она решила заморозить …? (детей)) Как озаглавим? (Зима и дети)
Итак, мы с вами разделили сказку на части и озаглавили эти части.
Кто перескажет сказку вот по этому плану? Паша, выходи.
Молодец, Сережа. Ты очень хорошо пересказал сказку.
VII . Домашнее задание
- Дома вам нужно будет подготовить пересказ сказки вот по этому плану. (выдаются карточки с планом)
Дифференцированный подход: Саша А. и Саша С. выдаются карточки с опорными словами.
VIII . Итог
- Скажите, как называется сказка, которую мы прочитали?
- Какой отрывок вам понравился больше всего? Чем?
- Вас убедил автор, что зима – настоящая волшебница.
- Урок окончен. Всем спасибо за урок.
ирина шалтус
План-конспект с иллюстрациями СОД по ознакомлению с художественной литературой в средней группе «Проказы старухи-зимы»
ИКТ все шире используются в нашей жизни, но к сожалению, часто картинки не похожи на своих героев,да и с художественной литературой то же самое. Была очень рада увидеть в интернете сайт Сказки с картинками для детей. Там очень много знакомых из детства иллюстрированных книг его я и использую в своей работе. Советую.
План-конспект совместной деятельности по ознакомлению с художественной литературой в средней группе. Рассказ «Проказы старухи-зимы» Ушинский К Д.
Цель: познакомить детей с произведением, уточнить и систематизировать знания о зиме.
Способствовать развитию у детей интереса к художественной литературе
Закрепить знания о том, как зимует все живое.
Учить детей выражать свое отношение к времени года.
Развивать внимание и наблюдательность. Воспитывать чувство отзывчивости. Здоровьесберегающие задачи: обеспечение эмоционального благополучия в процессе занятия, своевременная смена статического положения детей.
Методы и приемы:
Наглядный: рассматривание мультимедийный показ
Словесный: ответы на вопросы. Игровой: игровая ситуация «Изобрази героя», «спит не спит», физмигнутки «Дровосеки» х\и «Ой, ты зимушка-зима»
Создание мотивации:
Беседа, показ слайдов.
Самостоятельная деятельность детей:
Войти в роль героя сказки, выполнение заданий
Рефлексия:
Конспект можно использовать в работе на интерактивной доске или с мультимедийным проектором.
Разозлилась старуха-зима, задумала она всякое дыхание со света сжить. Прежде всего она стала до птиц добираться: надоели ей они своим криком и писком.
- Ребята, покажите, как разозлилась зима.
Подула зима холодом, посорвала листья с лесов и дубрав и разметала их по дорогам.
- Как же ей пришлось подуть, чтобы листья с деревьев улетели? Давайте попробуем.
Некуда птицам деваться; стали они стайками собираться, думушку думать. Собрались, покричали и полетели за высокие горы, за синие моря, в тёплые страны.
Остался воробей, (узнали его? А справа кто) и тот под стреху забился.
(стреха "выступ кровли", словен. strehа "крыша")
Видит зима, что птиц ей не догнать: накинулась на зверей. Запорошила снегом поля, завалила сугробами леса, одела деревья ледяной корой и посылает мороз за морозом. Идут морозы один другого злее, с ёлки на елку перепрыгивают, потрескивают да пощёлкивают, зверей пугают.
Не испугались звери: у одних шубы тёплые, другие в глубокие норы запрятались; белка в дупле орешки грызёт, медведь в берлоге лапу сосёт; заинька, прыгаючи, греется, а лошадки, коровки, овечки давным-давно в тёплых хлевах готовое сено жуют, тёплое пойло пьют.
Давайте вспомним, кто спит из животных, а кто нет. Поиграем (д\и «Спит, не спит», если животное спит-присядем, если нет-прыгаем.
Пуще злится зима - до рыб она добирается: посылает мороз за морозом, один другого лютее. Морозцы бойко бегут, молотками громко постукивают: без клиньев, без подклинков по озёрам, по рекам мосты строят.
Замёрзли реки и озёра, да только сверху, а рыба вся вглубь ушла: под ледяной кровлей ей ещё теплее.
Ну, постой же, - думает зима, - дойму я людей, и шлёт мороз за морозом, один другого злее.
Заволокли морозы узорами оконницы в окнах; стучат и в стены, и в двери так что брёвна лопаются.
А люди затопили печки, пекут себе блины горячие да над зимою посмеиваются. Случится кому за дровами в лес ехать - наденет он тулуп, валенки, рукавицы тёплые да как примется топором махать, даже пот прошибёт.
- Как дрова пилой пилят? Выберите себе пару с кем бы вы «по-дрова пошли». А кто не хочет выбирать пару будут рубить топором. Физминутка «Дровосеки»
По дорогам, будто зиме на смех, обозы потянулись: от лошадей пар валит, извозчики ногами потопывают, рукавицами похлопывают, плечами подёргивают, морозцы похваливают.
Обиднее всего показалось зиме, что даже малые ребятишки - и те её не боятся! Катаются себе на коньках да на салазках, в снежки играют, баб лепят, горы строят, водой поливают да ещё мороз кличут: «Приди-ка пособить!» Щипнёт зима со злости одного мальчугана за ухо, другого за нос, даже побелеют, а мальчик схватит снегу, давай тереть - и разгорится у него лицо, как огонь.
Видит зима, что ничем ей не взять, заплакала со злости.
-А что бывает когда плачут? А слезы зимы какие, как вы думаете?
Со стрех зимние слёзы закапали… видно, весна недалёко!
Беседа по содержанию
До кого добралась старуха – зима прежде всего, в самом начале?
Почему ей не удалось заморозить птиц?
А звери испугались зиму?
Почему зиме не удалось заморозить людей?
Хороводная игра «Ой, ты зимушка зима…»
Публикации по теме:
Задачи: воспитывать через игру любовь к народному творчеству,самостоятельность уважительные взаимоотношения между родителями и детьми в.
Конспект НОД по ознакомлению детей с художественной литературой в средней группе ДОУ Конспект НОД по ознакомлению детей с художественной литературой в средней группе ДОУ. Программное содержание: Закрепить знания детей о.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №85 комбинированного вида». Конспект НОД с детьми средней группы.
Конспект НОД по ознакомлению с художественной литературой в подготовительной группе Тема: Заучивание наизусть стихотворения Даниила Хармса «Очень -очень вкусный пирог» Программные задачи: Образовательные: - продолжать учить.
Конспект НОД в средней группе по ознакомлению с художественной литературой «Пересказ сказки «Бычок-смоляной бочок» Программное содержание: Помочь детям усвоить последовательность действий персонажей сказки с помощью модели. Учить выделять характерные.
Конспект занятия по ознакомлению детей с художественной литературой и развитию речи для средней группы «Метель» Конспект занятия по ознакомлению детей с худ. литературой и развитию речи для средней группы "Метель" Цель: учить детей эмоционально воспринимать.
Сценарий урока по литературному чтению программа «Начальная школа 21 век» 2 класс
Тема: «Проказы старухи - зимы» К.Д.Ушинский
Цель. Сформировать у учащихся навык работы над текстом на примере произведения К.Д.Ушинского «Проказы старухи - зимы»
Планируемые результаты.
Предметные: Вспомнить ранее изученные жанры разных авторов раздела «Снежок порхает, кружится…»: стихотворение, рассказ, сказка,
Метапредметные: Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении. Выражать свои мысли в устной и письменной речи. Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала.
Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работы до ее завершения.
Оборудование: Л.А. Ефросинина «Литературное чтение» Учебная хрестоматия 2 класс.
Л.А. Ефросинина «Литературное чтение». Рабочая тетрадь 2 класс.
Презентация на интерактивной доске, запись сказки К.Д. Ушинского «Проказы старухи-зимы»
Ход урока
Организационный момент
Мотивирование к учебной деятельности. Настрой на позитивную работу.
Актуализация .(Цель: Закрепить полученные знания на прошлых уроках данного раздела. Увидеть, что не все произведения из данных изучены. )
Как называется раздел, над которым мы с вами работаем уже несколько уроков?(Снежок порхает кружится…)
Давайте вспомним произведения данного раздела.
А теперь занесем их в таблицу. Как будем заносить в таблицу?
Рассказы
Сказки
Примечание. Н а доске, в хаотичном порядке даны произведения с авторами. Нужно перетащить заголовок с автором с соответствующую ячейку.
Для учителя: СТИХ-Я: З.Александрова «Зима», И. Суриков «Детство» Н. Некрасов «Саша»,
СКАЗКИ: Э. Шим «Всем вам крышка», «Дети Деда Мороза» Р.Н.С., В.Даль «Девочка Снегурочка», «Снегурочка»Р.Н.С., В.Одоевский «В гостях у дедушки Мороза», К.Ушинский «Мороз не страшен», РАССКАЗЫ: И. Иванов «Каким бывает снег», И.Соколов - Микитов «Зима в лесу», «Деревья в лесу» М. Пришвин
А произведение К.Ушинского «Проказы старухи - зимы» изучали?(нет)
Значит, какая тема нашего урока?
Работа над новым материалом. (Цель: Познакомить с ранее незнакомыми словами)
Ребята, а как вы понимаете, что такое проказы?
Сейчас, мы познакомимся с этим произведением.
В тексте будут встречаться слова, которые вам не понятны. Я вынесла их на доску. Давайте разберем их.
Работа с ранее незнакомыми словами (Слова даны на слайде презентации )
Стреха - свисающий край крыши
Обоз - вереница следующих друг за другом повозок с грузом
Тулуп - длинная распашная, не крытая сукном меховая одежда, с высоким воротником
Извозчик – лицо, занимающееся извозным промыслом
Пособить - помочь
Слушание произведение
Слушаем произведение К.Ушинского «Проказы матушки - зимы» Пытаемся понять, о чем оно. (Аудио запись)
Работа над текстом (Цель: сформировать первоначальное восприятие текста на примере произведения К.Д.Ушинского)
Итак, о чем ребята произведение? Какой жанр у него? (Занести в таблицу)
А теперь поработаем над текстом. Откроем книги стр.15
Сколько частей в этом произведении? (5)
1ч.- Прочитаем первую часть и подумаем, какова главная мысль этой части…(Чтение по цепочке)
Почему именно с птиц начала вершить свое зло зима? Свой ответ подтвердите текстом. (Надоели они ей своим криком и писком)
Как птицы стали спасаться от холода?
Кто из птиц остался? (Воробей)
Какова главная мысль этой части? (Сжить со свету птиц)
2ч.- Читаем вторую часть, какова главная мысль этой части?(чтение шепотом)
Что не удалось зиме? (Не удалось догнать птиц)
За кого принялась зима? (За зверей)
Кто помогал в ее проказах? (Морозы)
Как называется такое художественное средство? (Олицетворение)
Олицетворение - наделение неодушевленных предметов живыми качествами
Прочитайте, как спасались звери от зимы.
Звери испугались зимы? А что они сделали?
- Какова главная мысль этой части? (Звери не испугались зимы)
3ч. - Читаем третью часть, какова же здесь главная мысль?()
Зима рассердилась?
На кого накинулась зима?
Найдите в этой части олицетворение. Прочитайте.
Что произошло с реками и озерами?
А куда делась рыба? (Вглубь ушла)
Какова главная мысль этой части? (Рыбы не испугались зимы)
4ч.- Читаем четвертую часть? Думаем, какая здесь главная мысль?
Что придумала зима на этот раз? (Дойму я людей, и отправила морозов, ещё злее, чем были)
Найдите в тексте слова, которые рассказывают о действиях морозов. (Стр.17.)
Найдите в тексте, что сделали люди?
А, если случится, кому в лес за дровами ехать?
А что они делали, как будто зиме на смех?
Раз похваливают, значит, они рады морозам?
Прочитайте, отношение людей к морозцам?
А получилось у зимы донять людей?
Какова главная мысль этой части? (Не получилось у зимы донять людей)
И, пятая часть, какова главная мысль этой части?
Что показалось зиме обиднее всего? (что ребята не боятся)
Прочитайте о занятиях детей зимой? (…катались на салазках…)
Что делает зима со злости с мальчишками?
А мальчик?
Какова причина слез зимы? (Она не справилась даже с детьми)
Какова главная мысль этой части? Не удалось справиться с малыми детьми)
Обобщение о прочитанном. (Цель: закрепить знания учащихся о прочитанном)
Что мы узнали о зиме из этого произведения? (Донимала всех, но у нее ничего не получилось)
Получается она изменилась?
Р.т. с.57Слайд 4. Ребята, давайте сравним зиму. Какой она была в начале произведения и в конце. В этом нам поможет задание 1 на стр. 57 в рабочей тетради.
Прочитайте, какой была старуха – зима в начале? Подчеркните.
Какой в конце? Подчеркните.
Какую сказку мы прочитали?
Кто был главным героем?
Что случилось в конце сказки?
Прочитайте последнее предложение. Весна символ добра и света.
Значит зима кто?
Что же победило в сказке?
Рефлексия
- Что вы узнали сегодня на уроке?
Кому было интересно?
Домашнее задание
- Нарисуйте старуху-зиму такой, как вы ее представили.
Задачи:
- Воспитывать любовь и бережное отношение к природе и ко всему живому на земле.
- Совершенствовать умения ориентироваться в микро пространстве.
- Продолжать развивать у детей мелкую моторику рук.
Предварительная работа: чтение художественной литературы, наблюдение за погодными явлениями, праздник Масленица и т.д.
Оборудование : карточки « Четвертый лишний», разрезные картинки «Животные», счетные палочки для составления узора, сюжетная картинка «Зимние забавы», картинка «Весна» для раскрашивания.
Ход занятия:
Разозлилась старуха зима, задумала она все живое со свету сжить. Начала она до птиц добираться, надоели они ей своим криком и писком. Подула зима холодом, посрывала листья с лесов и разметала их по дорогам.
Некуда птицам деваться, стали они собираться стайками. Думушку думать. Собрались, покричали и полетели за высокие горы, за синие моря, в теплые страны.
Задание 1 «Четвертый лишний» (зимующие и оседлые птицы)
Детям необходимо найти лишнюю птицу на картинках и объяснить почему.
Молодцы ребята!!!
Слушаете, что же было дальше. Остался воробей и тот под стреху забился. Видит Зима, что птиц ей не догнать, накинулась на зверей. Запорошила снегом поля, завалила сугробами леса, одела деревья в ледяные одежды, и посылает мороз за морозом. Идут морозы один другого злее, с елки на елку перешагивают, да пощелкивают, зверей пугают. Не испугались звери Зимы лютой у одних шубы теплые, другие в глубокие норы спрятались. А вот какие звери не испугались Зимы мы с вами узнаем, выполнив следующее задание.
Задание 2. «Собери из частей целое»
Детям необходимо собрать разрезную картинку и назвать животных, которые у них получились. Назвать какие животные домашние, какие дикие и чем они отличаются.
Надо и нам с вами немного поиграть превращаемся в зайцев.
Физ.минутка «Зайчики»
Зайцы скачут: скок, скок, скок
Да на беленький снежок
Приседают, слушают,
Не идет ли волк.
Лапками потопали
Лапками похлопали
Вправо, влево наклонились
И в ребят превратились!!!
Пуще злиться Зима до рыб она добирается, посылает мороз за морозом. Замерзли реки и озера, да только сверху, а рыба вся в глубь ушла, под ледяной кровлей еще теплее.
«Ну, постой же»- думает Зима, «я людей заморожу»
И опять шлет мороз за морозом. Заволокли морозы узором стекла в окнах. Стучит и в стены и в двери так что бревна лопаются.
И опять новое задание ребята нужно выполнить.
Задание 3 «Сделай узор по образцу»
Собрать узор из счетных палочек, так как показано на картинке.
И опять вы справились с заданием.
А теперь нужно немного отдохнуть нашим глазкам. Зрительная гимнастика «Зима»
Деревья зимою, глазами вправо
Деревья зимою, глазами влево
Пронизаны ветром зажмуривание
И стужей самою
И старые сосны расслабление
И острые ели
Встают, как солдаты
Навстречу метели зажмуривание-расслабление
Повторить 2-3 раза.
А люди затопили печки, пекут себе блины. Обиднее всего показалось Зиме, что даже малые ребятишки и те её не бояться! Почему дети не бояться Зимы?
Задание «Зимние забавы» (сюжетная картина)
Детям необходимо рассказать, что изображено на переднем плане, на заднем плане и в центре картины.
Катаются себе детишки на коньках, на санках, да снеговиков лепят.
Видит Зима, что ни чего у нее не получается, заплакала от злости.
Зимние слезы закапали. Видно Весна недалеко!!!
И последнее наше задание «Раскрась картинку - Весна»
Вот и победили мы с вами Зиму злющую, и встречаем Весну - красную!
Скачать:
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект занятия. Экологическая сказка "Пожар в лесу".
Комплексное занятие: познавательное + лепка. Развивать нравственные чувства - сожаление, сочувствие, замечать эмоциональное состояние героя. Развивать у детей осознанное отношение к семье, любовь к б...
Конспект занятия в подготовительной речевой группе «Проказы старухи зимы» пересказ сказки К.Д.Ушинского с творческими заданиями
Конспект занятия для детей с задержкой речевого развития направлен на умение правильно и грамотно оформлять предлоджения, развивать мелодико-интонационные характеристики речи....
Конспект занятия Экологическая сказка «Про маленькую капельку» для детей 2-3лет
Цель.- Познакомить детей со свойствами воды: теплая, прозрачная, холодная, чистая, грязная.- Подвести малышей к пониманию того, что без воды не могут жить растения, рыбы, птицы, звери и человек....
